摘要

分層教育是因材施教的一部分，它強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)，，以確保低層次的學(xué)生掌握基本的知識，鼓勵高層次的學(xué)生克服困難、突破自我，以避免類的兩極分化，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。分層教育法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常好的效果。本文通過對分層教育內(nèi)涵的分析，強(qiáng)調(diào)了分層教育在高中英語教學(xué)中的重要性，最后就如何在具體的教學(xué)活動中實施分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中英語；教學(xué)

高中階段是英語學(xué)習(xí)的一個重要時期，高中英語不僅在高考中占據(jù)著重要地位，它對于學(xué)生的生活和工作也有著不可忽視的意義。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往針對所有的同學(xué)都采取同樣的教學(xué)方法和評價方式，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異得不到體現(xiàn)，所以在英語教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)差的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致成績差，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)由于求職欲望得不到滿足，成績也難以提高，嚴(yán)重的影響到了高中英語教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該如何在高中英語課堂中融入分層教育，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個同學(xué)都能在課堂中有所收獲呢？這是我們必須要思考的問題。

一、分層教學(xué)法的基本涵義

分層教育的內(nèi)涵就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。教師通過對學(xué)生的充分了解，根據(jù)其不同的層次特點(diǎn)實施分層教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。分層教育的核心是因材施教，所以在分層教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該對每個學(xué)生的基本情況有個了解，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等因素，將學(xué)生分為不同的層次，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂練習(xí)、課堂評價和課后作業(yè)，讓每個學(xué)生都能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到最大的收獲。分層教學(xué)高中英語中的具體應(yīng)用，就是要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，提高英語學(xué)習(xí)的成績。

二、分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的意義
三、如何在英語教學(xué)中實施分層教學(xué)

結(jié)論

分層教學(xué)法對于高中英語教學(xué)來說非常重要，它可以通過對學(xué)生的分層分析，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步。所以我們應(yīng)該在高中英語教學(xué)中，以因材施教為理念，以分層教育為手段，以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，努力做好教學(xué)方法的分層、教學(xué)評價的分層和課后作業(yè)的分層，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

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