內(nèi)容摘要：小學(xué)一年級(jí)閱讀教學(xué)是以新課改為理論依據(jù)的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的原則。此外，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情也是閱讀教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。鑒于此，筆者將閱讀教學(xué)過程中的幾點(diǎn)嘗試進(jìn)行整理，撰寫此文以求自勉和共勉。
關(guān)鍵詞：新課改  小學(xué)一年級(jí)  閱讀  小組合作

俗話說：好的開始是成功的一半。小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的起點(diǎn)，閱讀又是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何在學(xué)習(xí)伊始，就能讓學(xué)生對(duì)語文特別是語文閱讀感興趣，提高學(xué)生課堂和日常生活中的閱讀能力，并且讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣是可持續(xù)發(fā)展的（也就是說，學(xué)生上了初高中以后，語文閱讀也占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)）。這是小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)該始終思考的問題。下面以人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課本為底本，談一談多元化進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義及具體實(shí)施步驟。

1. 多元化進(jìn)行閱讀教學(xué)的理論依據(jù)及意義。

2011年實(shí)行的新課改，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了新的詮釋。將原有的注重教——知識(shí)的傳授，變成了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的。授課方式也發(fā)生了很大的變化，原有的只要學(xué)生能夠?qū)W懂記會(huì)，無論什么手段都可以運(yùn)用（比如將生字抄寫數(shù)百遍，強(qiáng)行記住），變成教師作為組織者，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作等等。總而言之，一切以人為本。

這種人本主義的教學(xué)改革，將會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得興趣和能力。教學(xué)改革的理論是很好的，，但是實(shí)施起來，對(duì)于小學(xué)語文教師來說，也是不小的挑戰(zhàn)，語文教師必須不斷關(guān)注學(xué)生身心的成長，必學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，才能讓教學(xué)效果呈現(xiàn)最優(yōu)化。

2. 一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及管理策略。

3. 閱讀教學(xué)過程的幾個(gè)策略。

4. 結(jié)論。

學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的結(jié)果，所以在小學(xué)一年級(jí)就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。對(duì)于語文閱讀，如果學(xué)生能愛讀、樂讀，能主動(dòng)讀，即使遇到閱讀方面的瓶頸也能執(zhí)著而不改初衷。教師課堂閱讀教學(xué)才達(dá)到了境界。當(dāng)然，這對(duì)教師的要求非常之高，教師應(yīng)該多提升自己的素養(yǎng)，多找尋教授的方法，以求得學(xué)生興趣的長久和能力的提升。這對(duì)語文教師，特別是小學(xué)語文教師來說，任重而道遠(yuǎn)。

本文編號(hào)：78072