內(nèi)容摘要：小學一年級閱讀教學是以新課改為理論依據(jù)的，強調(diào)以學生為本的原則。此外，小學一年級學生的學情也是閱讀教學過程中不可忽視的一環(huán)。鑒于此，筆者將閱讀教學過程中的幾點嘗試進行整理，撰寫此文以求自勉和共勉。
關鍵詞：新課改  小學一年級  閱讀  小組合作

俗話說：好的開始是成功的一半。小學一年級是一個學生系統(tǒng)學習語文知識的起點，閱讀又是語文學習的重點和難點。如何在學習伊始，就能讓學生對語文特別是語文閱讀感興趣，提高學生課堂和日常生活中的閱讀能力，并且讓學生的閱讀習慣是可持續(xù)發(fā)展的（也就是說，學生上了初高中以后，語文閱讀也占有絕對的優(yōu)勢）。這是小學低年級語文教師應該始終思考的問題。下面以人教版小學一年級下冊語文課本為底本，談一談多元化進行小學語文閱讀教學的意義及具體實施步驟。

1. 多元化進行閱讀教學的理論依據(jù)及意義。

2011年實行的新課改，對于小學語文教學進行了新的詮釋。將原有的注重教——知識的傳授，變成了學生興趣的培養(yǎng)，良好學習習慣的養(yǎng)成，最終提升學生的學習能力為目的。授課方式也發(fā)生了很大的變化，原有的只要學生能夠?qū)W懂記會，無論什么手段都可以運用（比如將生字抄寫數(shù)百遍，強行記�。�，變成教師作為組織者，鼓勵學生參與課堂，鼓勵學生進行小組合作等等�？偠灾�，一切以人為本。

這種人本主義的教學改革，將會大大調(diào)動學生的學習積極性，讓學生獲得知識的同時也獲得興趣和能力。教學改革的理論是很好的，，但是實施起來，對于小學語文教師來說，也是不小的挑戰(zhàn)，語文教師必須不斷關注學生身心的成長，必學不斷改進教學策略，才能讓教學效果呈現(xiàn)最優(yōu)化。

2. 一年級學生的特點及管理策略。

3. 閱讀教學過程的幾個策略。

4. 結(jié)論。

學生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的結(jié)果，所以在小學一年級就應該有意識地培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。對于語文閱讀，如果學生能愛讀、樂讀，能主動讀，即使遇到閱讀方面的瓶頸也能執(zhí)著而不改初衷。教師課堂閱讀教學才達到了境界。當然，這對教師的要求非常之高，教師應該多提升自己的素養(yǎng)，多找尋教授的方法，以求得學生興趣的長久和能力的提升。這對語文教師，特別是小學語文教師來說，任重而道遠。

本文編號：78072