第1章引言

任何一個(gè)民族都不應(yīng)該將歷史拋諸腦后,因?yàn)橐粋�(gè)民族如果忘記了歷史,那么離衰亡也就不遠(yuǎn)了,所以歷史對于國家對于人民而言都是該銘記的。而學(xué)生更多的是通過在學(xué)校的學(xué)習(xí),掌握歷史知識(shí),了解歷史事實(shí),所以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。沒有興趣,學(xué)生也不愿意學(xué),就算是迫于各種壓力的前提下去學(xué)習(xí)了,這樣也不會(huì)取得理想的效果,對于知識(shí)的識(shí)記也不牢固。那么如何讓學(xué)生對歷史諫感興趣,喜歡上歷史謀,甚至于通過這短暫的興趣上升到樂趣至于志趣就顯得尤為重要�！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在前言中明確指出:"這次歷史科課程改革通過精選課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。"隨著生活的改變,人們不僅對于物質(zhì)文化的要求越來越高,對于精神文化的需求也是日漸增長。在這個(gè)物質(zhì)豐富的世界,人們對于事物的追求總是隨著自己的需要而變換,對知識(shí)的掌握也是因自己的興趣不同,投入的精力不同而各有差異。對學(xué)生而言亦是一樣,學(xué)生總有許多科目要學(xué),許多知識(shí)要掌握,而歷史學(xué)科就是學(xué)生要掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科。雖然在多數(shù)情況下,許多學(xué)生都只是把語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)作主科,認(rèn)為歷史只是副科,所以給予的關(guān)注和投入的熱情都不及語文、數(shù)學(xué)、英語。尤其在中國這個(gè)應(yīng)試教育為根本的大環(huán)境下,高考似乎決定著一個(gè)人的命運(yùn)。歷來高中階段都把語文、數(shù)學(xué)、外語三門當(dāng)作主科而歷史、地理、政治或者化學(xué)、物理、生物就只能是作為旁系學(xué)科,得為主科保駕護(hù)航。這也進(jìn)一步說明了培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性。
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第2章瑞金市第二中學(xué)高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析

2.1關(guān)于高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

本研究的調(diào)查對象,本研究江西省瑞金市第三中學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查研究。江西省瑞金市第三中學(xué),創(chuàng)建于1969年,為瑞金市市屬完全中學(xué),是江西省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)。學(xué)校位于文明中外的紅色顧都、共和國搖籃、中央紅軍長征出發(fā)地——瑞金市。歷年來瑞金第三中學(xué)高考、中考成績,學(xué)科競賽成績都很優(yōu)秀,近幾年教學(xué)綜合質(zhì)量更是位居于市同類學(xué)校前列。為了全方位的了解學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,本研究對學(xué)生的調(diào)查采取不記名抽樣調(diào)查,調(diào)查具體對象為瑞金市第三中學(xué)高二年級。高二年級是在高中階段有著重要的地位,有著高一階段歷史識(shí)的累積,又將為高三時(shí)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,但又沒有高三階段的緊張感,所以容易對歷史有興趣,因此,本研究以江西省瑞金市第三中學(xué)高二年級的學(xué)生作為歷史學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀研究的對象,具有一定的可行性和代表性。

2.2關(guān)于高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查內(nèi)容

通過表2.2的調(diào)查結(jié)果顯示,83%的學(xué)生獲得歷史知識(shí)的來源主要是在課堂上,13.31%的學(xué)生獲得歷史知識(shí)的途徑是通過課外獲得。而為什么學(xué)習(xí)歷史83%的學(xué)生表示是為了考試,因?yàn)楦呖家〉煤玫某煽兙捅仨殞W(xué)好歷史,不能因?yàn)闅v史這一門學(xué)科影響了整體的高考成績。也有12.5%的學(xué)生是因?yàn)樽约合矚g,因?yàn)榧议L和老師的要求學(xué)習(xí)歷史的分別占1.89%、2.52%。在如何學(xué)好歷史這一問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn),41%的學(xué)生認(rèn)為要學(xué)好歷史就要死記硬背課本的重點(diǎn),只有記住了重點(diǎn)才能在考試中取得好的成績。有20.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史要理解歷史問題,17.5%的學(xué)生認(rèn)為要多做練習(xí),21%的學(xué)生則認(rèn)為要多讀書。大部分學(xué)生對于歷史課前沒有養(yǎng)成每次都預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,能夠做到每次都預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占20.84%,有77%的學(xué)生只是偶爾預(yù)習(xí),有少部分學(xué)生甚至于從不預(yù)習(xí)。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有56%的學(xué)生是希望教師能在歷史課堂上劃出重點(diǎn)讓學(xué)生背誦,從而方便于學(xué)生考試;41%的學(xué)生希望教師能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題,也有少部分學(xué)生希望教師能夠播放視頻、學(xué)點(diǎn)課外知識(shí)或者是讓其自學(xué)。

第3章瑞金市第三中學(xué)高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析.....13
3.1歷史教學(xué)中教師的"教"........13
3.2歷史教學(xué)中學(xué)生的"學(xué)".......14
3.3課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)..........15
第4章高中歷史教學(xué)中存在的問題及原因分析............16
4.1存在的問題.........16
4.2原因分析........18
第5章培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略......21
5.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.......21
5.2改變學(xué)生"以背誦為主"的學(xué)習(xí)方式...........22
5.3教學(xué)方式多樣化........23

第5章培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略

5.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)是一種個(gè)體的、自覺的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,能使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)的興趣,在失敗后也能更加的明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生從教師的"指路",變成學(xué)生的"找路"學(xué)習(xí)。對于善于學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師不需要花太多的時(shí)間去輔導(dǎo)都能取得成功,而不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生,即使教師花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)也只能取得一半的成功。一個(gè)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能為,他就能獨(dú)立思考,在今后的學(xué)習(xí)生活工作中就可以根據(jù)自己的需要自由探索。教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要充分把握學(xué)生的求知欲望點(diǎn),找到學(xué)生生活的共鳴點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)闹黝}引起學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)和自主探究的興趣與熱情。比如在《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課的教學(xué)之前,教師要求學(xué)生課下進(jìn)行資料的收集,在收集資料的同時(shí)要注意"變遷"的時(shí)代背景,學(xué)生帶著這個(gè)要求搜集資料時(shí)對近代中國社會(huì)的生活變化就有了一個(gè)更為直觀的體會(huì),從而產(chǎn)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣;在達(dá)節(jié)課的開始,教師給學(xué)生5—10分鐘的課前預(yù)習(xí)時(shí)間,這段時(shí)間可以讓課下沒有準(zhǔn)備的學(xué)生有時(shí)間對這節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,也可以和課下搜集了資料的同學(xué)進(jìn)行簡短的交流學(xué)習(xí),同時(shí)課下都搜集了資料的同學(xué)進(jìn)行資源共享,讓學(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容有所了解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

5.2改變學(xué)生"以背誦為主"的學(xué)習(xí)方式

歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,要學(xué)好歷史不僅需要學(xué)生的積極主動(dòng),更需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。好的學(xué)習(xí)方式能達(dá)到事半功倍的效果,反之則事倍功半。要學(xué)好歷史記憶是基礎(chǔ),但是要學(xué)好學(xué)精僅憑記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史蘊(yùn)含大量的信息,只有在基礎(chǔ)記憶的基礎(chǔ)上加理解,才能做到舉一反三,才能將大量史料下的規(guī)律找出來,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。每一門學(xué)科都是有規(guī)律的,有一定的知識(shí)框架、線索,只要在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候能夠把握住主線,那么對于歷史的學(xué)習(xí)將會(huì)變得清晰,而且也更容易把握整體。比如在學(xué)習(xí)秦朝時(shí),就可以根據(jù)建立、鞏固、繁榮、衰亡這些主線來進(jìn)行了解分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以做一張圖,通過圖示法來便于歷史知識(shí)的記憶與理解,如圖4.1;

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第6章結(jié)語

隨著人們對學(xué)習(xí)興趣的重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也吸引著越來越多的學(xué)者去研究。廣大一線教師對學(xué)習(xí)興趣的研究也不斷的推進(jìn),對于學(xué)習(xí)興趣的研究成果也是不斷的在更新。筆者對于高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的研究也是在基于前人研究的基礎(chǔ)上,遵循理論結(jié)合實(shí)際的原則,希望在今后的歷史教學(xué)中能夠提供一定的借鑒與幫助。由于筆者對與一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,以及研究過程中的一些局限性,在研究中探討的內(nèi)容以及方法上存在一些不足,希望能夠得到各位教師的不吝賜教,使本研究能夠在理論與方法上更加的科學(xué)合理化,為今后的歷史教學(xué)提供一些幫助。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：75998