1 緒論 

陳霞（2008）的研究認(rèn)為社會支持是影響人們社會生活的重要因素，良好的社會支持可以緩沖心理壓力，起到預(yù)防或減輕疾病的作用。運(yùn)用社會支持量表對高校體育教師進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)，男性老師社會支持總體評價(jià)低，女性老教師的社會支持利用度高于男性。大多數(shù)體育教師能夠主動傾訴及尋求幫助，家人、朋友、同事是其獲得社會支持的主要來源[2]。周喜華（2008）則采用癥狀自評量表(SCL-90)和社會支持評定量表，對小學(xué)體育教師心理健康狀況和社會支持狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果得出:性別、婚姻狀況以及是否擔(dān)任班主任工作等因素對小學(xué)體育教師的社會支持有一定的影響;小學(xué)體育教師的社會支持特別是主觀支持與心理健康水平有著明顯的相關(guān)，說明他們的社會支持對其心理健康水平有著顯著影響[3]。馬寧波，霍本烜（2010）以中學(xué)體育教師為研究對象，探討當(dāng)前中學(xué)體育教師的工作倦怠情況及其離職傾向。

......

2 研究對象與方法 

2.1 研究對象

研究對象為：天津市高校女性體育教師社會支持、教學(xué)效能感現(xiàn)狀及關(guān)系。 具體的調(diào)查對象則涵蓋天津市 56 所高校，其中天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)的教師以術(shù)科教師為調(diào)查對象，理論教師不在調(diào)查對象范圍內(nèi)。進(jìn)行項(xiàng)目分析與信度檢驗(yàn)之前，本研究先計(jì)算各子問題之間的相關(guān)矩陣，檢驗(yàn)題目之間是否出現(xiàn)相關(guān)過高或過低現(xiàn)象。經(jīng)檢驗(yàn)，子題目之間相關(guān)系數(shù)最低為0.391，最高為 0.849，并沒有出現(xiàn)相關(guān)系數(shù)低于 0.2 或高于 0.9 的問題，表示各題目之間有比較合適的關(guān)聯(lián)性。本研究社會支持量表學(xué)校行政層面的信度α值為0.9000，同僚同事層面的信度α值為 0.895，家人親友層面信度α值為 0.929，班級學(xué)生層面的信度α值為 0.887，表示天津市高校女性體育教師社會支持量表內(nèi)各層面的內(nèi)部一致性極高，信度較好。 而專家（依據(jù)專業(yè)領(lǐng)域、從教時間、學(xué)歷等指標(biāo)，選取 10 位體育教學(xué)與教育社會學(xué)、教育心理學(xué)方面的專家，專家名單見附錄）對問卷的內(nèi)容效度也是比較認(rèn)可的，表明題目內(nèi)容基本能夠反映研究內(nèi)容，具體結(jié)果如下：

2.2 研究方法
查閱有關(guān)社會支持、教學(xué)效能、體育教師社會支持、體育教師教學(xué)效能、女性教師社會支持與教學(xué)效能等方面的文獻(xiàn)資料，收集、整理和歸納近幾年來有關(guān)高校女性體育教師社會支持與教學(xué)效能的相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料，把握本研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀，掌握研究的動向，作為課題研究設(shè)計(jì)的依據(jù)。本研究采用的問卷調(diào)查工具為“天津市高校女性體育教師社會支持與教學(xué)效能問卷”，問卷主要內(nèi)容及指標(biāo)從相關(guān)文獻(xiàn)中篩選，再進(jìn)一步咨詢相關(guān)專業(yè)專家，并在實(shí)施測試之前邀請 10 位樣本教師對語句是否有不適合或含糊不清的進(jìn)行文字修改。問卷包括教師基本資料、社會支持量表、教學(xué)效能量表三個部分。

2 研究對象與方法 ........... 12 

2.1 研究對象 ................. 12 
2.2 研究方法 ....... 13 
3 結(jié)果與分析 ................. 17 
3.1 天津市高校女性體育教師社會支持現(xiàn)狀分析 ...... 17 
3.2 天津市高校女性體育教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀分析... 17 
3.3 不同背景變量的天津市高校女性體育教師社會支持差異分析.......... 18
4 結(jié)論與建議 ............. 30 
4.1 結(jié)論 .......... 30 
4.2 建議 .................... 30

3 結(jié)果與分析

3.1 天津市高校女性體育教師社會支持現(xiàn)狀分析
根據(jù)上表可知，整體社會支持的得分為 2.93，標(biāo)準(zhǔn)差為 0.44，平均分大于四點(diǎn)量表的平均數(shù) 2.5 分，因此得分程度偏向中上程度，顯示天津市高校女性體育教師大部分具有良好的社會支持。而在學(xué)校行政層面，其平均數(shù)為 2.74，同僚同事層面的平均數(shù)為 3.16，家人親友層面的平均數(shù)為 3.35，班級學(xué)生層面的平均數(shù)為 2.53，都大于四點(diǎn)量表的平均數(shù) 2.5，顯示天津市高校女性體育教師的社會支持在個層面表現(xiàn)都較好。就社會支持而言，天津市高校女性體育教師的社會支持整體及個層面都在平均數(shù)之上，也就是說天津市高校女性體育教師如果遭遇苦難、需要建議或有實(shí)質(zhì)性資源需求時，能夠適時地獲得來自學(xué)校行政人員、同事、家人親友以及學(xué)生的協(xié)助與支持。

3.2 天津市高校女性體育教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀分析
根據(jù)上表可知，整體教學(xué)效能感的得分為 3.28，平均分大于四點(diǎn)量表的平均數(shù) 2.5 分，因此得分程度偏向中上程度，顯示天津市高校女性體育教師大部分具有良好的教學(xué)效能感。而在教師自我效能信念層面，其平均數(shù)為 3.08，教材呈現(xiàn)層面的平均數(shù)為3.27，教學(xué)策略層面的平均數(shù)為 3.31，班級管理層面的平均數(shù)為 3.28，，學(xué)習(xí)氣氛層面的平均數(shù)為 3.33，教學(xué)評價(jià)層面的平均數(shù)為 3.37，都大于四點(diǎn)量表的平均數(shù)2.5，顯示天津市高校女性體育教師的教學(xué)效能感在各個層面表現(xiàn)都很好。綜合上述結(jié)果，表示天津市高校女性體育教師對自身教學(xué)能力有一定程度的信念，并能夠通過系統(tǒng)的教材呈現(xiàn)及運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，以制度的班級管理方式營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而運(yùn)用多元評價(jià)方式，以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)及成效。

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4 結(jié)論與建議 

4.1 結(jié)論 

（1）天津市高校女性體育教師具備良好的社會支持來源。 天津市高校女性體育教師在整體社會支持、學(xué)校行政、同伴同事、家人親友以及班級學(xué)生層面上屬于中上良好程度，而在社會支持的 4 個不同層面中，以來自家人親友的支持最多。 （2）天津市高校女性體育教師具備良好的教學(xué)效能感。 天津市高校女性體育教師在整體教學(xué)效能感、教師自我效能信念、教材呈現(xiàn)、教學(xué)策略、班級管理、學(xué)習(xí)氣氛以及教學(xué)評價(jià)層面上，屬于中上良好程度，而在教學(xué)效能感的 6 個層面中，以教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)最佳。（3）不同背景變量的天津市高校女性體育教師在社會支持、教學(xué)效能感上，有差異存在。 

4.2 建議

根據(jù)研究結(jié)論，本研究提出以下幾項(xiàng)建議，供日后高等院校、體育教師以及后續(xù)研究者參考。體育部或工會等部門規(guī)劃社區(qū)性活動，拓展女性體育教師的社會支持網(wǎng)絡(luò)。在急速變化、高強(qiáng)度高壓力的現(xiàn)代社會，社會支持成為促進(jìn)與保護(hù)個人身體健康、幸福感的重要功能。本研究結(jié)果也顯示，天津市女性體育教師的社會支持是促進(jìn)教學(xué)效能感的重要因素。對于高校女性體育而言，其生活圈多半集中在家庭及學(xué)校，很有可能限制其社會支持的來源，因此不管是體育部、還是工會部門，可以多規(guī)劃辦理社區(qū)性活動，提供給女性體育教師更加多元的渠道拓展其人際關(guān)系，增加其社會接觸的機(jī)會，在任何的環(huán)境下，提高教師精神和物質(zhì)上的正面感受。同時，協(xié)助女性體育教師建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，包括學(xué)校同仁、社區(qū)人士等，減少教師與行政單位或?qū)W生的沖突，同時減輕教師教學(xué)壓力，促使教師感受周圍廣泛的社會支持，借此提升教師的教學(xué)效能感，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：74563