1  緒論

1.1 論文選題的緣由和意義

青年是社會(huì)成員中的特殊群體，是社會(huì)知識(shí)和先進(jìn)觀念的主要傳承者，是促進(jìn)社會(huì)文明、進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，是國(guó)家和民族發(fā)展的未來和希望。當(dāng)代青年總的來說，思想先進(jìn)、思維敏銳、樂觀向上、積極進(jìn)取，但是也有一些青年身上存在著思想偏激、行為偏離社會(huì)規(guī)范的傾向。特別是近年來，社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，青年首當(dāng)其沖地感受到了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的考驗(yàn)，即便是青年大學(xué)生，由于高等教育經(jīng)歷了從精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，也失去了昔日天之驕子的榮耀。隨之而來的問題不斷呈現(xiàn)，學(xué)業(yè)、就業(yè)、戀愛、家庭、適應(yīng)環(huán)境等方面的壓力，使青年在心理上產(chǎn)生焦慮和恐懼。另一方面，青年容易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素、消極文化和錯(cuò)誤價(jià)值取向的影響，思想觀念上出現(xiàn)扭曲、行為選擇陷入迷惘，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)生活中難以解決的矛盾沖突時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)心理失衡，情緒憤怒，容易喪失理智，產(chǎn)生對(duì)他人生活和社會(huì)穩(wěn)定的各種過激性的攻擊行為。由此可見，青年過激行為現(xiàn)象是面臨壓力、困難、挫折時(shí)的心理沖突引起的，青年過激行為如果得不到及時(shí)的抑制和化解，就會(huì)擾亂社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更加會(huì)影響青年的健康成長(zhǎng)。

如何看待青年過激行為，并采取有效的應(yīng)對(duì)與調(diào)適方式是需要認(rèn)真研究的問題。國(guó)內(nèi)曾在很長(zhǎng)的的時(shí)期對(duì)青年過激行為只作為政治和法律問題來看待，應(yīng)對(duì)的方式也主要是政治教育和法律懲處。盡管這樣的處理方式在一些情況下是必不可少的，但是青年的世界觀、價(jià)值觀和人生觀并未成熟，一些青年身上出現(xiàn)的過激行為往往更多的是由于心理上的原因，甚至一些攻擊他人和反社會(huì)的過激行為，也是由于自身的人格障礙和心理危機(jī)所致，因而對(duì)于青年過激行為應(yīng)當(dāng)更多地給予心理分析上的關(guān)注。在這一點(diǎn)上目前已經(jīng)形成了越來越多的共識(shí)，不過，對(duì)青年過激行為進(jìn)行心理分析的研究畢竟剛剛起步，從已有的研究成果上看，還大都限于一般性的表層分析，究竟是什么樣的心態(tài)異常引發(fā)出了過激行為？心態(tài)異常導(dǎo)致過激行為經(jīng)過了怎樣的惡化過程？為什么青年人的心態(tài)異常尤其容易導(dǎo)致過激行為？人格障礙和心理危機(jī)的哪些表現(xiàn)與青年過激行為直接有關(guān)？對(duì)于青年過激行為應(yīng)采取哪些有效的應(yīng)對(duì)與調(diào)適方式？等等。這些問題都是在對(duì)青年過激行為進(jìn)行心理分析時(shí)亟待解決的。本文的論題就是為了適應(yīng)這一研究的需要而選擇確定的，論文的研究試圖通過對(duì)青年過激行為的各種案例進(jìn)行歸類，找出其主要特點(diǎn)；進(jìn)而運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，特別是運(yùn)用變態(tài)心理學(xué)中關(guān)于人格障礙與心理危機(jī)的相關(guān)論述進(jìn)行深層次的分析研究，概括出引發(fā)青年過激行為的心理原因；在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)與調(diào)適的方式方法，從心理調(diào)控上化解青年過激行為的產(chǎn)生原因，為當(dāng)代青年復(fù)雜情況下的行為選擇提供正確的引導(dǎo)和幫助。

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1.2  國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1  國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

青年過激行為在我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期未能作為一個(gè)專門的理論問題來研究，而是歸于政治、法律等方面的問題來看待，更少有對(duì)其進(jìn)行的心理分析。從“中國(guó)知網(wǎng)”匯集的研究成果看，最早出現(xiàn)這方面專題研究的是在 1990 年，當(dāng)時(shí)經(jīng)過 1989 年政治風(fēng)波之后，人們開始關(guān)注“大學(xué)生過激行為”的研究，但仍是作為個(gè)別問題進(jìn)行研究，研究的成果也不多，直到 2004 年，對(duì)“過激行為”的研究開始增多，而且訴諸于心理分析，重點(diǎn)是對(duì)青年大學(xué)生過激行為的分析。之后的研究成果逐年增加，2015 年前五個(gè)月關(guān)于“過激行為”的專題研究論文就達(dá)到了 20 篇。研究的領(lǐng)域也在擴(kuò)大，各個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)的過激行為都進(jìn)入到了研究視野。與此同時(shí)，圍繞青年過激行為的心理分析也出版了一些專業(yè)書籍，或在出版社會(huì)心理研究的論著中加大了對(duì)過激行為的研究?jī)?nèi)容。總之，青年過激行為的心理分析已是近年來越來越被關(guān)注的研究論題。

梳理已有的研究成果，主要集中在以下幾個(gè)方面。

 （1）關(guān)于青年過激行為的定性分析，即涵義角度上的研究。由于“過激行為”長(zhǎng)時(shí)期未進(jìn)入理論研究的視野，《辭�！�、《現(xiàn)代漢語詞典》上都沒有明確的定義，所以，研究成果的論述中都首先對(duì)“青年過激行為”進(jìn)行定性研究，明確這一概念的內(nèi)涵。最早出現(xiàn)的研究成果，即 1990 年廖葦在“中國(guó)青年研究”上發(fā)表的論文《大學(xué)生過激行為研究》中，開頭部分就指明：“所謂過激行為，就是指違反社會(huì)規(guī)范，并且給他人或社會(huì)造成了不同程度危害的行為�！蔽闹羞�進(jìn)一步指出了過激行為必須具備主體是成年人、侵犯對(duì)象是他人及社會(huì)以及造成損害三個(gè)條件。此后有的研究成果專題對(duì)“青年過激行為”的涵義進(jìn)行研究，如 1994 年田志華在“青年與未來”上發(fā)表了《青年過激行為的概念辨析和產(chǎn)生的原因》，文中指出：“所謂青年的過激行為就是指社會(huì)（或個(gè)人）不贊同的、超過社會(huì)（或個(gè)人）容忍度的過分激烈的青年行為�！蓖瑫r(shí)文中也認(rèn)為對(duì)于青年過激行為的評(píng)價(jià)，由于評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀念不同，會(huì)對(duì)同一事件是否過激的分歧和爭(zhēng)論將與對(duì)青年行為的是否過激的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)企圖一樣長(zhǎng)期存在。 

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2  青年過激行為與心理分析的基本理論

對(duì)青年過激行為進(jìn)行心理分析，首先需要從理論范疇的角度對(duì)“過激行為”與“心理分析”的涵義、特性及作用予以明確的闡述，并以此作為展開分析論述的基點(diǎn)。

2.1  過激行為

2.1.1  過激行為的概念

過激行為是由于近年來過激行為引發(fā)的事件頻發(fā)，且人們不再簡(jiǎn)單地把這類事件歸于政治、經(jīng)濟(jì)的原因而開始進(jìn)行深層次的心理分析的情況下，才逐漸進(jìn)入理論研究視野的，因而《辭�！放c《現(xiàn)代漢語詞典》中都沒有對(duì)過激行為的經(jīng)典定義，只有相關(guān)概念的含義表述，如過當(dāng)表述為“超過適當(dāng)?shù)臄?shù)量或限度”，過分表述為“（說話、做事）超過一定的程度或限度”等等。

對(duì)過激行為的理論表述主要見于近年來的相關(guān)研究成果中，有的研究成果把“在一些情境或某些刺激下青少年的一些不當(dāng)或過度行為反應(yīng)稱為過激行為”。有的研究成果認(rèn)為：“所謂過激行為，就是指違反社會(huì)規(guī)范，并且給他人或社會(huì)造成了不同程度危害的行為”。還有的研究成果根據(jù)社會(huì)心理學(xué)理論，把過激行為定義為“由于當(dāng)事人在當(dāng)時(shí)的情境和刺激下對(duì)自身或他人的行為判斷出現(xiàn)認(rèn)知?dú)w因偏差而導(dǎo)致不當(dāng)或過度的行為反應(yīng)”。由于對(duì)過激行為的研究大都針對(duì)青年大學(xué)生，因而對(duì)過激行為的涵義表述便加入了“大學(xué)生”的表述，如“大學(xué)生過激行為，主要指違背社會(huì)和大學(xué)生規(guī)范的情緒偏激行為”。  有的研究成果則表述直接：“只要行為者情緒過于沖動(dòng)，違背社會(huì)規(guī)范，造成破壞社會(huì)和學(xué)校生活、學(xué)習(xí)秩序的既成事實(shí)，這種行為就屬于過激行為”。

盡管表述上各有不同，但普遍認(rèn)為構(gòu)成過激行為要具有以下三個(gè)條件：其一是都因某種特殊環(huán)境和事件的強(qiáng)烈刺激而引起；其二是情緒失控狀態(tài)下的過度行為反應(yīng)；其三是行為的結(jié)果違反社會(huì)規(guī)范，并造成一定程度的危害，即可能對(duì)個(gè)體本身、他人或社會(huì)造成危害。

綜合以上的分析論述，本文認(rèn)為：所謂過激行為，就是在一定情境的刺激下所做出的違反正常的社會(huì)行為規(guī)范，并給自身、他人或社會(huì)造成危害的一種失去理智的過分行為。

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2.2  心理分析

2.2.1 心理分析的內(nèi)涵及作用

心理分析即心理領(lǐng)域的推理，是指依據(jù)心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與行為之間的因果關(guān)系，，進(jìn)而得出分析對(duì)象的心理趨向、心理特征及行為的推理過程。現(xiàn)代社會(huì)中由于人們的自我意識(shí)強(qiáng)化與社會(huì)壓力增加之間的矛盾逐漸突出，引發(fā)的心理問題越來越多，并呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣化的趨勢(shì)，因此，心理分析被廣泛應(yīng)用，人們對(duì)心理分析也逐漸由認(rèn)可到熟知。

心理分析重在對(duì)人的內(nèi)心做出研究，在分析人的思想問題時(shí)把著眼點(diǎn)從外部環(huán)境因素轉(zhuǎn)向了人的內(nèi)心世界。這種分析在中外思想史上都有過前人的論述和實(shí)踐，但真正對(duì)心理分析做出系統(tǒng)研究的是奧地利著名的精神病學(xué)家和心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛依德。他頂住世俗的壓力，于 19 世紀(jì)末通過自己從事的臨床治療經(jīng)驗(yàn)逐步建立起了心理分析的系統(tǒng)理論及有關(guān)的治療方法，并逐步為世人接受而普及。他的學(xué)說也稱為精神分析理論，體現(xiàn)心理分析的主要內(nèi)容是關(guān)于無意識(shí)和壓抑的理論、性心理的發(fā)展學(xué)說，人格構(gòu)成學(xué)說以及神經(jīng)癥的心理病理學(xué)說等。弗洛依德第一次對(duì)心理分析賦予了系統(tǒng)的理論內(nèi)涵，盡管人們對(duì)他的潛意識(shí)理論還有許多不同的看法，但是，對(duì)于人們的思想問題背后還有深層次的心理因素需要分析的觀點(diǎn)卻被普遍接受，從而對(duì)心理分析的內(nèi)涵開始了具有科學(xué)內(nèi)容與方法的探討，如今，心理分析的理論日臻完善，其方法也得到了廣泛的應(yīng)用。

之所以心理分析的理論和方法能夠在現(xiàn)代社會(huì)得到廣泛的傳播和應(yīng)用，這是因?yàn)橛嗅槍?duì)性的、恰當(dāng)?shù)牡男睦矸治鲈诮鉀Q人們的心理問題、提高心理素質(zhì)上有著不可替代的重要作用。

（1）心理分析能夠幫助人們找到形成各種思想問題的深層心理原因，進(jìn)而化解心理壓力和障礙，恢復(fù)正常的心理狀態(tài)。這是從心理治療的角度上講的。現(xiàn)代社會(huì)人們思想問題越來越多，但大都不是屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面的問題，“大道理”的說教往往不起作用。心理因素往往是這些思想問題的主要根源，比如當(dāng)代青年的一些過激思想和行為，多數(shù)都是因?yàn)樾睦砩系钠�、沖動(dòng)、逆反在外界因素的誘發(fā)下引起的，因而對(duì)問題的化解從心理分析上入手，按照心理輔導(dǎo)和治療的方法，從心理根源上去除負(fù)面的消極能量，就有助于使問題青年回歸正道。

（2）心理分析能夠幫助人們獲取自信，激發(fā)心理正能量，化為主動(dòng)創(chuàng)造的積極動(dòng)力。這是從心理教育的角度上講的。心理分析的作用并不只是對(duì)心理壓力和障礙的化解，也在于對(duì)心理正能量的激發(fā)，促使積極心態(tài)的形成，現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)自主的創(chuàng)新創(chuàng)造，首先需要在心態(tài)上要有足夠的自信和創(chuàng)造的激情，基于積極心理學(xué)基本原理的心理分析正是以此為主導(dǎo)而開展研討的，目的在于把人內(nèi)心的積極因素充分地調(diào)動(dòng)起來，把人的創(chuàng)造潛能煥發(fā)出來，堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍地在創(chuàng)新創(chuàng)造之路上克服困難，成就事業(yè)追求。

（3）心理分析能夠幫助人們完善人格，認(rèn)清本性自我，整合意識(shí)與無意識(shí)，達(dá)到真正意義上的自我實(shí)現(xiàn)。這是從心性發(fā)展的角度上進(jìn)行分析。心理分析化解人們的心理缺陷和心理障礙，激發(fā)心理正能量，從而形成完善的人格，為達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的高境界建立心理基礎(chǔ)。真正的自我實(shí)現(xiàn)不是表層的，必須有完善的人格作為支撐，而完善的人格需要健康的心理和積極的心態(tài)，需要明確病態(tài)的心理和障礙心態(tài)形成的的原因和化解的方式，這就必須要發(fā)揮心理分析的作用，從意識(shí)與無意識(shí)的內(nèi)心感受中找到問題的關(guān)鍵和源頭，有針對(duì)性地清除心理障礙，調(diào)動(dòng)起心理正能量，形成健康人格所必需的陽光心態(tài)。

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3  青年過激行為的案例綜述 .......................15

3.1  案例的搜集方式和范圍 .............15

3.2  案例中體現(xiàn)的青年過激行為特點(diǎn) ..................15

4  引發(fā)青年過激行為的心理要素分析 ..............18

4.1  人格障礙是引發(fā)青年過激行為的基礎(chǔ)要素 ....................19

4.1.1  偏執(zhí)型人格障礙 .......................20

5  化解青年過激行為的心理調(diào)控 .............30

5.1  強(qiáng)化青年自我意識(shí)教育上的理性導(dǎo)向 ................30

5.1.1  以科學(xué)的價(jià)值觀樹立正確的思想追求 ..........32

5  化解青年過激行為的心理調(diào)控

心理調(diào)控是指針對(duì)出現(xiàn)的心理問題，采取心理引導(dǎo)的適宜方式幫助心理問題的當(dāng)事者自我調(diào)節(jié)和控制心態(tài)，化解心理病變的過程。化解青年過激行為的心理調(diào)控需要當(dāng)事者自我完成，也需要社會(huì)、學(xué)校與家庭的正確引導(dǎo)，而且需要正確的引導(dǎo)與當(dāng)事者的自我努力相結(jié)合。二者的正確結(jié)合才是解決問題的根本。

5.1  強(qiáng)化青年自我意識(shí)教育上的理性導(dǎo)向

對(duì)青年過激行為的心理分析不同于政治、法律上的分析，不需要系統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)理論論證，但是不能離開必要的理性引導(dǎo)，而且病變的心理疾患發(fā)生，往往是理智失控的結(jié)果，所以，強(qiáng)調(diào)必要的理性導(dǎo)向，對(duì)于化解青年過激行為的心理調(diào)控是很有必要的。

5.1.1  以科學(xué)的價(jià)值觀樹立正確的思想追求

價(jià)值觀是關(guān)于價(jià)值的看法和觀點(diǎn)，而價(jià)值是現(xiàn)實(shí)的人的需要與物質(zhì)的屬性之間的一種關(guān)系，當(dāng)我們說某種事物或現(xiàn)象有價(jià)值時(shí)，就是表明這種事物或現(xiàn)象能夠滿足人們的某種需要，所以，價(jià)值也可以簡(jiǎn)約地表述為其有用性。人的思想傾向是以有用性為轉(zhuǎn)移的，因此，價(jià)值觀決定人的思想追求，而思想追求是人的所有意向的總開關(guān)，當(dāng)出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，肯定是與價(jià)值觀所決定的思想追求有著根本性的關(guān)聯(lián)。

價(jià)值觀的要旨在于人的自我意識(shí)中要有價(jià)值理想，有了價(jià)值理想，才能有思想追求的目標(biāo)，明確自己的努力方向及意義所在。如果價(jià)值理想上出現(xiàn)了問題，思想目標(biāo)的追求上就會(huì)茫然，做出過激行為的青年的就是如此，他們中有的人價(jià)值理想很偏頗甚至沒有價(jià)值理想，因而思想追求盲目或迷惘的消磨時(shí)間，有的青年做出過激行為竟然只是為了尋求刺激。同時(shí)，價(jià)值觀的重要內(nèi)容在于價(jià)值選擇，自我意識(shí)的突出表現(xiàn)就是能夠自主地進(jìn)行價(jià)值選擇，高尚的價(jià)值觀做出高尚的價(jià)值選擇，低俗、偏激的價(jià)值觀會(huì)做出低俗、偏激的價(jià)值選擇，青年過激行為的出現(xiàn)就是后一種價(jià)值選擇的結(jié)果。價(jià)值理想與價(jià)值選擇直接決定著人們自我意識(shí)的心理意向，復(fù)雜的心理現(xiàn)象都有價(jià)值觀潛移默化的影響，化解青年過激行為的心理調(diào)控以樹立科學(xué)價(jià)值觀為主導(dǎo)是必須要強(qiáng)調(diào)的。

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6  結(jié)束語

經(jīng)過對(duì)本論題的深入研究，在借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為過激行為是人在青年時(shí)期容易出現(xiàn)的傾向，近年來青年過激行為的事件頻發(fā)，提醒我們切不可忽視對(duì)這一現(xiàn)象的分析研究。而在對(duì)青年過激行為的分析研究中，心理分析是研究的重點(diǎn)，概括近年來發(fā)生的青年過激行為的案例特點(diǎn)，可以明顯地發(fā)現(xiàn)當(dāng)事青年具有心理疾患的表現(xiàn)，過激行為中所表現(xiàn)出來的偏狹性、攻擊性和盲目性都是心理疾患惡性發(fā)作的結(jié)果。

針對(duì)青年過激行為所做的心理要素分析表明，人格障礙是引發(fā)青年過激行為的基礎(chǔ)要素。偏執(zhí)型的人格障礙會(huì)引發(fā)過激欲念的的產(chǎn)生；反社會(huì)型人格障礙不顧及過激行為的嚴(yán)重社會(huì)后果；而沖動(dòng)型人格障礙則促使過激欲念向過激行為轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步深入的分析表明，心理危機(jī)是引發(fā)青年過激行為的深層要素，其中的自我認(rèn)同混亂是產(chǎn)生過激欲念的基礎(chǔ)；消極情緒的積累使過激欲念的惡化失去理智控制；對(duì)外界誘因所出現(xiàn)的壓力如果處理不當(dāng)會(huì)進(jìn)一步使心態(tài)變形；而結(jié)果價(jià)值的失范則使過激的欲念在后果的誤判中迅速地轉(zhuǎn)化為過激的行為。這些病變的心理要素并非單獨(dú)地發(fā)生作用，許多案例都表明青年過激行為的發(fā)生是多種心理危機(jī)要素綜合作用的結(jié)果。

本文認(rèn)為化解青年過激行為的心理調(diào)控，必須要強(qiáng)化對(duì)青年自我意識(shí)教育上的理性引導(dǎo)，要以科學(xué)的價(jià)值觀、辯證的思維方法和堅(jiān)強(qiáng)的意志力增強(qiáng)青年心理的正能量，控制內(nèi)心出現(xiàn)的矛盾和沖突。要教育青年學(xué)會(huì)對(duì)各種復(fù)雜的環(huán)境影響因素的合理應(yīng)對(duì)，認(rèn)清社會(huì)變化的本質(zhì)，擺正自我的位置，引導(dǎo)外部壓力轉(zhuǎn)為進(jìn)取的動(dòng)力，抵制不良社會(huì)因素的惡性誘導(dǎo)。在化解青年過激行為的心理調(diào)控上，積極開展對(duì)青年的健康心理輔導(dǎo)可以起到有效的作用，能夠以心理輔導(dǎo)的適宜方式使問題青年宣泄過激情緒，并以有針對(duì)性的正面引導(dǎo)增強(qiáng)他們抗壓耐挫的能力，就能遏制過激欲念向過激行為的轉(zhuǎn)化，取得良好的心理調(diào)控成效。

參考文獻(xiàn)（略）