1緒論

1.1＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的概念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生們興趣不濃，積極性不高，教師怕學(xué)生不權(quán)，一味地填鴨式教學(xué)，滿堂灌，教師教的苦，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果還很不理想。學(xué)生完全靠死記硬背地接受了一點(diǎn)點(diǎn)的知識，沒有理解知識的本質(zhì)，從而導(dǎo)致事倍功半。教學(xué)改革以后，提倡學(xué)生自主探究，學(xué)生為主，教師為輔的合作式學(xué)習(xí)，廣大教師和教育人士都在積極探索如何改革課堂教學(xué)模式。所以，我根據(jù)新課標(biāo)的理念和素質(zhì)教育的要求，探究出了問題為主線，求學(xué)者力主體，引導(dǎo)學(xué)子們自主學(xué)習(xí)＂的＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容是以知識為載體，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為根據(jù)而設(shè)計(jì)問題，是一種互動式的探究性教學(xué)模式。整個教學(xué)模式問題為媒介，從表及里，層層遞進(jìn)，從問題到知識本身，從知識本身走向超越，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識本身還培養(yǎng)出了解決物理問題的能力。學(xué)生是＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)的主要群體，學(xué)習(xí)小組是＂問題導(dǎo)學(xué)＂的主要形式，在討論、分析和解決問題，與此同時也活躍了裸堂氣氛，充分體現(xiàn)了學(xué)子們的主動性。

1.2＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的基本觀點(diǎn)

新編的高中物理教材中設(shè)置了＂課題探究＂欄目。從我國成立以來物理家學(xué)科編寫首次提出這樣的教學(xué)要求，其目的是為了通過裸題探究，培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識去收集、處理信息。作為教育是培養(yǎng)人為目的的教學(xué)活動，學(xué)校的學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身，更多時候是化學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題，處理問題的一種能力。而＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式恰恰是不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身，還可以通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生其他好的習(xí)慣和創(chuàng)新意識等等。＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式不僅在于某項(xiàng)具體知識的學(xué)習(xí)，更著眼于這些能力和意識的培養(yǎng)。所以在新一輪的教學(xué)改革過程中，各位教師同仁們提出了各種自己的＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的基本觀點(diǎn)。但是，所有的主旨大意基本為以下基本的觀點(diǎn)。

3＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的主要框梁.......11

3.1＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的基本原則.......11
3.2＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu).......12
3.3＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的一般模式.......13
4＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的實(shí)施策略.......17
4.1實(shí)施＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的注意事項(xiàng).......17
4.2＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的基本實(shí)施步驟.......18
5＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的案例典范.......21
5.1讓問題之花在課堂上綻放.......21
5.2類比學(xué)習(xí)，讓＂物理問題＂更接＂地氣＂..........27

5＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的案例典范

5.1讓問題之花在課堂上綻放

我們學(xué)習(xí)的興趣大概是源于思考問題，在解決問題中產(chǎn)生疑問。物理問題是我們從事科學(xué)研究的重點(diǎn)。新課改之后非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的善于提問的意識，也就是讓問題成為學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要讓學(xué)生在也理上形成一種懸于未解但又需要解決的一種好奇欲望的心態(tài)。其實(shí)，學(xué)子們探究物理知識的過程和先輩們探究科學(xué)規(guī)律的過程很相似，都是經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)疑問、思考疑患和找到解決疑問等一系列的過程。物理教學(xué)的過程就是凸顯學(xué)子們困難的、疑慮和矛盾的過程，幫助他們探究解決的過程；也是開發(fā)學(xué)子們整體智力，培養(yǎng)求學(xué)者思維以及創(chuàng)新能力的過疆。由此可見，物理問題是我們課堂的探究之本、思維的源泉。

5.2類比學(xué)習(xí)，讓＂物理問履＂更接＂地氣＂

我們都知道，我們對已掌握的知識比較熟悉，對已掌握的知識都有自己的一門套掌握手段，都有自己構(gòu)建的知識體系！如果新的知識和我們已經(jīng)掌握的知識比較類似，那么我們?yōu)槿藥熣呖梢园研轮R類比已學(xué)的知識來提問和教學(xué)，相信送樣的物理問題會更接近學(xué)子們的必理，更讓容易讓學(xué)子們掌握的更牢固，更讓學(xué)子熟悉和接＂地氣＂！眾所周知，《電勢能和電勢》這一節(jié)在整個物理教學(xué)中是一節(jié)比較抽象的，學(xué)子們比較難理解的物理課。如果我們教師只是單刀直入，生搬硬套地把知識教授給學(xué)子們，那么我相信學(xué)子們不但會聽不懂而且甚至?xí)采鷧拹�，從此對物理都不＂感冒＂。這也許就是學(xué)子們普遍反應(yīng)物理的電學(xué)比較難的重要原因所在吧！現(xiàn)在我就以我在一線教學(xué)的一堂教學(xué)實(shí)際課《電勢能和電勢》來做示范，闡述類比學(xué)習(xí)的問題，更接＂地氣＂！
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6 反思與展望

當(dāng)前，隨著新課程的發(fā)展中，＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式作為一種新型而實(shí)用的教學(xué)模式，越來越受到不少教師同仁們的青睞。＂問題導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的美好前景，以促使我們不斷反思和改進(jìn)，以求能夠?yàn)椋栴}導(dǎo)學(xué)＂教學(xué)模式的實(shí)施和推廣提供一個有價值和一個更有可操作性的依據(jù)和方案。教師在教學(xué)中更重視學(xué)生的交流、鼓勵學(xué)生的對話，關(guān)注學(xué)生的互助，讓學(xué)生在開放、動態(tài)、探究和創(chuàng)新中主動感知知識和獲取解決物理問題的方法。這個一是足夠凸顯了教師的在教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，二是彰顯了學(xué)生的在求學(xué)過程中的主體地位，，從而有助于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和學(xué)生的自學(xué)能力，對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有推動作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：70111