1 問題提出

1.1 選題緣由
在建設(shè)和諧社會的過程中，建設(shè)和諧家庭是必然要求和最基礎(chǔ)的工作，而和諧家庭的建設(shè)無疑需要父親把更多的時間精力投入到家庭中。 父親作為兒童親子關(guān)系中的“最重要他人”,以其獨(dú)特的男性行為方式和性別行為榜樣在兒童的認(rèn)知、情感、性別角色等發(fā)展過程中，都起著重要的作用，具有母親不可替代的特殊作用[2]。 但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，作為特殊群體之一的服刑父親，卻因人身自由受限、監(jiān)管制度的約束、教育觀念的誤區(qū)、教育方法的缺乏，而無法有效地參與到子女的教育中。因?yàn)楦赣H服刑，使得其子女出現(xiàn)監(jiān)護(hù)喪失或缺失、貧困失學(xué)、被歧視等現(xiàn)象，已經(jīng)影響到服刑人員未成年子女的健康成長[3]。而在筆者的日常工作中，也觀察到服刑父親存在著不同程度的親子關(guān)系不善、親子溝通不暢、子女教育質(zhì)量不高、婚姻關(guān)系不和諧的問題，這對于服刑父親的改造，對于子女教育的完整性、對于家庭和諧建設(shè)都是不利的因素�；诖�，筆者利用自身是監(jiān)獄一線管理人員身份和教育學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)背景，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持下，開展此研究。 
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1.2 研究價值
《中國大百科全書》(教育卷)，關(guān)于家庭教育的解釋是“父母或其它年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識地對子女進(jìn)行的教育[4]�！边@一定義明確地指出：家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，自覺的、有意識的教育活動，施教者是父母或其它年長者，受教者是子女或其它年幼者。社會學(xué)對家庭教育的定義則傾向?qū)⑵鋮^(qū)分為廣義的家庭和狹義的家庭教育，“廣義的家庭教育既包括家長對子女的教育，又包括子女對家長的教育，甚至包括雙親之間、子女之間、子女與祖輩之間相互產(chǎn)生的教育影響。狹義的家庭教育主要指父母對子女所形成的影響[5]�！弊鳛楦改傅姆倘藛T，只有當(dāng)他正確認(rèn)識到自己在子女的教育中應(yīng)該是一個怎樣的角色，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識去教育自己的子女，懂得如何更好的教育子女，才能在其服刑的背景下盡量實(shí)現(xiàn)子女家庭教育的完整性。因此，筆者認(rèn)為對作為特殊人群的服刑父親在子女教育中的缺失研究有助于豐富家庭教育的研究。 服刑人員入監(jiān)前，不同程度存在著對子女教育認(rèn)識上的誤區(qū)，甚至是一些錯誤的教育理念，在親子關(guān)系上存在緊張的問題；到監(jiān)獄服刑后，又受到國家法律和監(jiān)獄監(jiān)管制度的約束，參與子女教育的機(jī)會和時間某種程度上可以說接近零，這在其子女教育完整性上可以說是一種缺憾和傷害，在子女教育質(zhì)量方面大打折扣。筆者利用自身工作的便利，通過在獄內(nèi)開展一些親子教育的課程和指導(dǎo)，有望修正服刑人員對自身父親角色的認(rèn)知和對子女教育的理念，促使服刑人員掌握一些關(guān)于子女教育的方法技巧，同時爭取在上級部門的支持和監(jiān)獄的努力下，對現(xiàn)有的一些教育改造制度做優(yōu)化探索，進(jìn)行人性化的一些變革，讓服刑人員有更多的機(jī)會參與到子女教育，從而提高服刑父親參與子女教育的時間和效果。 
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2 文獻(xiàn)綜述

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 
近年來，隨著研究的深入，父親在子女教育中的重要作用越來越受到人們的重視。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，已有部分學(xué)者對這一問題進(jìn)行了關(guān)注。  張晶從父親在兒童性別角色的形成中扮演著重要角色、父親是兒童個性品質(zhì)形成的重要源泉、父親對兒童認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用、父親是子女青春期教育期必不可少的角色、父親對子女青少年期的社會化發(fā)展有促進(jìn)作用、父親在青少年道德發(fā)展中的作用等六個方面對父親在子女教育中的作用進(jìn)行了分析，并提出了一些對策[6]。 盧清和曾彬從對子女教育的時間投入方面、對孩子的具體教育過程方面指出父親在子女教育中存在缺位的現(xiàn)象，并指出父親在子女教育中缺位會造成兒童“缺乏父愛綜合癥”，即孩子在成長過程中由于父愛不足或者父親較少參與孩子教育而導(dǎo)致的子女在生理、心理上所表現(xiàn)出來的不良狀況，具體表現(xiàn)主要有: 過分怕羞、情緒沮喪、自暴自棄、不求上進(jìn)、少言寡語、不愛集體、厭惡交友、急躁沖動、喜怒無常、害怕失敗、感情冷漠, 嚴(yán)重的還可能上學(xué)逃課、早戀、離家出走、偷盜、甚至喜歡使用暴力。[7] 李霞從父親對孩子心智成長的影響、父親對孩子情緒表達(dá)的影響、父親對孩子適應(yīng)社會生活的影響和等方面對父親在子女教育中的作用進(jìn)行了描述[8]。 趙連偉指出，父親參與家庭教育存在參與時間少，親子交流內(nèi)容過于集中在學(xué)習(xí)方面、責(zé)任意識淡�。ㄔ趯W(xué)習(xí)意識差、教育觀念落后）教育觀念與教育行為存在差距（語言上的巨人，行動上的矮子）等問題，在分析成因后從“父親加強(qiáng)學(xué)習(xí)、家庭的支持和社會的支持三方面提出了對策和建議[9]。  仝召燕指出，父親的教育有利于子女養(yǎng)成健全的性格、智力的發(fā)展、性別角色的形成、社會交往能力和獨(dú)立性的培養(yǎng)四個方面闡述了父親在子女教育中的獨(dú)特影響并提出了優(yōu)化建議[10]。 從以上研究可以看出，父親在子女成長過程中起著重要作用[11]。然而，服刑父親由于種種原因，特別是服刑后受到監(jiān)管制度的約束和自身信心不足，很少盡到教育子女的責(zé)任，這給孩子的健康成長帶來極為不利的影響。因此，筆者認(rèn)為有必要對服刑父親在未成年子女教育問題進(jìn)行詳細(xì)的思考和分析，結(jié)合工作，嘗試采取一些可行性的對策來緩解服刑父親在未成年子女教育中“缺位”所帶來的不良影響。 
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2.2 國外研究現(xiàn)狀
二次大戰(zhàn)結(jié)束之后，人們逐漸認(rèn)識到一個問題，那就是在戰(zhàn)爭中很多父親犧牲在戰(zhàn)場上，而他們的子女卻成為了“無父的一代”。由于沒有父親的積極參與，他們的子女在成長的過程中遇到了各種各樣的問題。國外學(xué)者發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，開始重視父親參與家庭教育的研究，在理論和實(shí)踐層面，都取得了大量的成果，不僅有大量的學(xué)術(shù)著作、研究成果以及相關(guān)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等問世，而且從國家立法層面，給予父親在家庭教育中以很高的地位，如瑞典在 1995 年時通過了《父親法》，規(guī)定了父親的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)，同時要求社會各個機(jī)構(gòu)予以保障。 國外學(xué)者關(guān)于服刑人員未成年子女的研究，主要有： 第一、在服刑人員與其未成年子女親子關(guān)系的研究方面，Lanier認(rèn)為父親因服刑而失去對子女的監(jiān)護(hù)權(quán)，會出現(xiàn)與他們的孩子之間的關(guān)系惡化等問題[19]。 第二、對服刑人員未成年子女存在問題的研究。從上世紀(jì) 70 年代開始，美國就有學(xué)者開始關(guān)注這個特殊群體，大都是描述這些孩子因?yàn)楦改副槐O(jiān)禁而遭遇到的問題，或是分析其中的影響因素，同時提出相應(yīng)的救助對策和相關(guān)建議等。由于沒有專門的機(jī)構(gòu)收集這方面的資料，對被監(jiān)禁人員子女的數(shù)量、分布地區(qū)和所受困難等沒有精確的數(shù)據(jù)，只能大致估量，這方面的研究都沒能深入，而且研究樣本很少，基本上沒有縱向研究，大多是建立在對父母或者監(jiān)護(hù)人的自我評述上，存在很大不足[20]。 第三、相關(guān)立法方面的研究。美國在這方面的立法做的比較好。如美國政府1997 年出臺了《收養(yǎng)和安全家庭法案》，對嚴(yán)重虐待和忽視的孩子的父母采取終止監(jiān)護(hù)資格的措施。2001 年又頒布了《家庭安全和穩(wěn)定促進(jìn)法案》，由政府出資培訓(xùn)專業(yè)的社工人員，，專門負(fù)責(zé)對服刑人員子女生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，減少他們在認(rèn)知和行為的偏差。2006 年，美國政府又頒布了《兒童與家庭服務(wù)改進(jìn)法案》，進(jìn)一步完善了服刑人員子女指導(dǎo)工作計劃。美國政府在相關(guān)法律的完善，對保護(hù)服刑人員未成年子女起到了特別積極的作用。而反觀我國相關(guān)立法則顯得比較滯后，立法工作者應(yīng)該借鑒這些國家的經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)法律法規(guī)。 
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3 研究設(shè)計 ..... 7 
3.1 研究問題 ........ 7 
3.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容 ........ 7 
3.3 研究假設(shè) ........ 7 
3.4 研究方法 ........ 7 
3.4.1 調(diào)查訪談法 ........ 7 
3.4.2 行動研究法 ........ 7 
3.5 樣本選擇 ........ 8 
3.6 核心概念的界定 ........ 8 
3.6.1 服刑父親 .... 8 
3.6.2 親子教育 .... 8 
3.6.3 服刑人員教育改造 ........ 8 
4 研究的結(jié)果與分析 ......... 9 
4.1 服刑父親在未成年子女教育中存在的缺失問題 ...... 9 
4.2 服刑父親在未成年子女教育存在的問題原因分析 ........ 12
4.3 改善服刑父親在未成年子女教育缺位的對策 ...... 15 
4.4 行動研究帶來的效果呈現(xiàn) .... 23 
4.4.1 服刑人員的收獲 ......... 23 
4.4.2 監(jiān)獄方面的收獲 ......... 24 
5 研究局限和將來研究的展望 ...... 25 
5.1 研究局限 ...... 25
5.2 研究展望 ...... 25 

4 研究的結(jié)果與分析

4.1 服刑父親在未成年子女教育中存在的缺失問題

為了能夠更加直觀的反映服刑父親在未成年子女教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題，筆者在此引用實(shí)際工作當(dāng)中遇到的兩個服刑父親的典型案例，這兩個案例能夠大體上反映出服刑父親在未成年子女教育中存在的問題。服刑人員王某，因搶劫罪被判處有期徒刑三年六個月，湖南婁底人，初中文化，1985 年 3 月生。王某的父母均在外打工，收入不高，家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，加之其學(xué)習(xí)興趣不濃，于是初中讀了一年半就放棄學(xué)業(yè)，跟著父母來到廣東打點(diǎn)零工。由于文化水平不高，王某這些年雖然換了幾種工作，但是一直從事勞動強(qiáng)度大但薪酬低的工作，微薄的收入僅僅能夠維持個人的基本生活開支。2008 年經(jīng)人介紹與老鄉(xiāng)柳某結(jié)婚，2009 年生下兒子小王，自有了孩子后，經(jīng)濟(jì)壓力驟然上升，加上妻子平時有所嘮叨，自卑感較強(qiáng)的他總想著如何能夠賺到錢來改變現(xiàn)狀。在一次老鄉(xiāng)聚會中，王某認(rèn)識了徐某和賀某等人，之后也相繼舉行了幾次聚會，都是徐某他們買單，這讓王某很佩服他們。但是接觸多了之后，王某發(fā)現(xiàn)賀某他們平常也只是閑逛，并沒有什么固定職業(yè)或者做生意，那他們的錢是如何來的呢？這讓王某百思不得其解。在后來的一次酒桌上才知道他們平時就是靠偷搶為生，并且多次勸王某跟他們一起干，這樣來錢快，打工沒出息。雖然知道偷搶是不好的，但是為了快速解決自己經(jīng)濟(jì)上的壓力，讓家人過得輕松一些，王某終究還是加入了他們的行列。讓王某想不到的是，在第二次參與搶劫行動時，就被一直在附近蹲點(diǎn)的警察當(dāng)場抓獲。人民法院鑒于王某是初犯，在審訊過程中也主動交代問題，對其從輕判決，于 2013 年 8 月被判處有期徒刑三年六個月。 

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結(jié)論

如今的監(jiān)管改造，已不再是簡單的“人身看管”，新科技的推廣與應(yīng)用，可以優(yōu)化服刑人員改造的方式和手段，讓其參加信息學(xué)習(xí)，及時掌握動態(tài)中的科技；通過視頻對講系統(tǒng)，有效排解其心理困惑；通過局域網(wǎng)內(nèi)的視頻傳感，建立家屬遠(yuǎn)程接見系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)服刑人員在監(jiān)區(qū)與家屬會見，有效地提高工作效率。會見時提供觸摸屏或電腦設(shè)備，家屬可以通過數(shù)據(jù)庫了解服刑人員的改造情況與會見建議，以便家屬有針對性地幫助其改造。另外有條件的省市可以建立試點(diǎn)，探索在市一級以上的司法機(jī)關(guān)建立服刑人員接見系統(tǒng)，與本省監(jiān)獄進(jìn)行系統(tǒng)對接。服刑人員家屬經(jīng)過申請批準(zhǔn)后在當(dāng)?shù)鼐涂梢耘c異地的服刑人員進(jìn)行視頻接見，這樣既可以省去家屬遠(yuǎn)途奔波，更可以增加接見的次數(shù)和頻率。服刑人員教育改造工作是專業(yè)性較強(qiáng)的工作，而且工作量也較大，光靠監(jiān)獄人民警察隊伍的力量是不足的，必須依靠全社會的力量來解決這個問題。中央政法委書記孟建柱在全國 2015 年監(jiān)獄工作會議上指出要進(jìn)一步運(yùn)用各方力量,齊心協(xié)力做好教育管理工作，讓監(jiān)獄教育管理工作社會化。
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參考文獻(xiàn)(略)  

本文編號：70104