引 言

教育的作用呈現(xiàn)于未來。教育是若干年積淀起來的真理，而德育更是對孩子一生方方面面受用的教育。在教育系統(tǒng)中，兒童早期受到的啟蒙教育十分重要，是性格、習(xí)慣培養(yǎng)最重要的時(shí)期，人的習(xí)慣、愛好、價(jià)值觀等，多半在這一時(shí)期形成，這些都為日后成為社會的優(yōu)良分子奠定著基礎(chǔ)。小學(xué)生需要不間斷培養(yǎng)其品德修養(yǎng)，糾正其不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，培養(yǎng)其積極向上的性格，這是保證孩子一生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是為將來孩子長大走上社會良性發(fā)展打基礎(chǔ)。社會在發(fā)展，世界一體化進(jìn)程顯著，隨時(shí)要求教育工作者用創(chuàng)新的視角來看待學(xué)生的德育問題。在我國素質(zhì)教育的大力提倡和運(yùn)行下，德育已然提升到了學(xué)校教育之核心地位，其受重視程度越來越高。在當(dāng)今世界多元化背景下，新加坡小學(xué)德育工作在教育方法、途徑以及內(nèi)容等方面都顯示出眾多特點(diǎn)。分析兩國小學(xué)德育的異同，同時(shí)提出我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強(qiáng)和改進(jìn)我國小學(xué)德育工作提供一定的借鑒，有利于提高我國小學(xué)德育課程的質(zhì)量，從而為提高整個(gè)社會的公民道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
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一、 小學(xué)德育概述

（一） 小學(xué)德育內(nèi)容

我國大陸地區(qū)小學(xué)德育以注重培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性品格為主要目的。近幾年，，我國大陸地區(qū)將素質(zhì)教育全面推進(jìn)著。在這個(gè)大環(huán)境背景下，小學(xué)德育的培養(yǎng)目的也在適應(yīng)著時(shí)代的變遷，圍繞著以下幾點(diǎn)展開：培養(yǎng)學(xué)生必須熱愛祖國熱愛社會主義，培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神，強(qiáng)化學(xué)生法制意識。在培養(yǎng)過程中，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，具有為人民服務(wù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有科學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，掌握基本生活技能和方法。鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生具有健壯的體魄。對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康的生活方式，成為適應(yīng)我國社會發(fā)展的時(shí)代新人。

（二） 小學(xué)德育目的

小學(xué)德育的目的可以對德育對象即小學(xué)生的道德行為起到規(guī)范的作用。因此，小學(xué)德育具有規(guī)范性功能。這一功能表現(xiàn)在兩方面。一是預(yù)防，一是禁止。通過小學(xué)德育的預(yù)防教育，告誡學(xué)生哪些事情不可以做，起到防患于未然的作用。還有些事情通過德育明白指出是明令禁止的，以達(dá)到不符合道德約束的事情不做這樣的德育目的。

三、 中國大陸和新加坡小學(xué)德育存在差異的原因.............................28

（一） 不同的歷史發(fā)展影響著兩國的小學(xué)德育 ..............................28
（二） 不同的社會環(huán)境影響著兩國的小學(xué)德育 ..............................29
（三） 不同的思想意識形態(tài)影響著兩國的小學(xué)德育 ..........................30
四、 中國大陸和新加坡小學(xué)德育比較的啟示....................33
（一） 更加科學(xué)地設(shè)置小學(xué)德育目標(biāo) ................33
（二） 注重德育內(nèi)容與社會實(shí)踐相結(jié)合 .............34
（三） 改進(jìn)學(xué)校德育課程設(shè)置.35
（四） 變革學(xué)校德育的實(shí)施方式.............35
結(jié) 論.........37

四、 我國大陸和新加坡小學(xué)德育比較的啟示

（一） 更加科學(xué)地設(shè)置小學(xué)德育目標(biāo)

通過以上比較我們看出，新加坡小學(xué)德育嚴(yán)格遵循著教育規(guī)律，針對不同年齡層次的學(xué)生，根據(jù)各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了科學(xué)的小學(xué)德育目標(biāo)，并采用了不同的教材和方法，使得新加坡學(xué)校德育效果顯著。相比之下，我國受傳統(tǒng)文化的影響，小學(xué)德育在一定程度上忽視了主體性的培養(yǎng)，在德育過程中學(xué)生個(gè)體缺乏主體性，我國大陸地區(qū)的德育更偏重于人的群體性教育和人的社會屬性的培養(yǎng)。這種注重集體德育而忽視個(gè)體德育的結(jié)果往往是培養(yǎng)的人缺乏個(gè)體的自主性，缺乏獨(dú)立的人格，進(jìn)而妨礙了人的個(gè)性發(fā)展，扼殺了個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此在德育中要注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，更科學(xué)地設(shè)置德育目標(biāo)，既有集體性德育的目標(biāo)，也同時(shí)注重個(gè)體性德育的目標(biāo)，雙管齊下設(shè)置目標(biāo)進(jìn)行德育。1. 我們在設(shè)置小學(xué)德育目標(biāo)時(shí)，必須嚴(yán)格遵循小學(xué)生的身體與心理認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)置德育目標(biāo)，避免提出超越小學(xué)生認(rèn)知范圍和能力范圍的道德要求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性德育、培養(yǎng)學(xué)生的自立意識、重視學(xué)生主體人格的培養(yǎng)，而非一味強(qiáng)調(diào)集體德育目標(biāo)。

（二） 注重德育內(nèi)容與社會實(shí)踐相結(jié)合

在兩國的小學(xué)德育中，都有著社會實(shí)踐的內(nèi)容，但兩國對社會實(shí)踐的認(rèn)知水平不同，對社會實(shí)踐要達(dá)到什么程度要求不同，導(dǎo)致了兩國對待學(xué)生參與社會實(shí)踐的測評方式具有很大差異。1. 我國大陸地區(qū)小學(xué)應(yīng)當(dāng)重視德育，重視學(xué)生的社會實(shí)踐活動，重視小學(xué)生知與行的統(tǒng)一，重視小學(xué)生德育知識的內(nèi)化。例如為了從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，可模仿新加坡小學(xué)生每天都要舉行升國旗和唱國歌儀式。為了提高學(xué)生對我國國情的了解，學(xué)校把灌輸愛國主義和帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀相關(guān)展覽等活動相結(jié)合。但在我國大陸地區(qū)，這種反面教育是能免即免的，各校對反面典型唯恐避之不及，根本不會正面提及。學(xué)校還可以經(jīng)常性組織學(xué)生參加社會上舉辦的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會，內(nèi)化德育知識。

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結(jié) 論

相比之下，新加坡的公民道德建設(shè)世界聞名，其中小學(xué)德育也舉世矚目。新加坡從本國公民道德建設(shè)的大局出發(fā)，遵循青少年思想品德形成的規(guī)律及青少年思想特點(diǎn)，貼近本國核心價(jià)值觀教育，貼近青少年的生活實(shí)際，卓有成效地開展著小學(xué)德育工作，很多教育經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，旨在提高我國大陸地區(qū)小學(xué)德育課程的質(zhì)量，從而促使整個(gè)社會的公民道德素質(zhì)更上一個(gè)臺階。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，中國大陸地區(qū)和新加坡小學(xué)德育有著相似之處，但也存在著很大差異，如小學(xué)德育的目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育課程設(shè)置、德育實(shí)施方式都不盡相同。比較兩國小學(xué)德育存在的差異，并在比較后從新加坡小學(xué)德育中尋找到精華，以期對我國大陸地區(qū)小學(xué)德育的改革有所啟迪。通過與新加坡小校德育的比較分析，我們更加清楚地認(rèn)識到我國大陸地區(qū)小學(xué)德育存在的諸多問題。雖然我國大陸地區(qū)和新加坡在政治制度方面、文化歷史傳承方面、民族和種族構(gòu)成等方面都不盡相同，，但同處于世界東方，在習(xí)俗、文化、認(rèn)知和傳統(tǒng)等很多方面卻存在相似之處，新加坡小學(xué)德育有著一些成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我國大陸地區(qū)小學(xué)德育在素質(zhì)教育踐行中借鑒。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：61225