發(fā)布時間：2016-06-11 06:23

第 1 章 前言

在國內(nèi)方面，中學地理學科教師們普遍認為：培養(yǎng)中學高一年級學生們的地理學科地圖讀圖、析圖能力，就是培養(yǎng)高一年級的學生們，從地理圖像中檢索信息、獲取地理學科知識養(yǎng)分的能力。在對高一年級的學生們——這個學習的主體的高中地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)的過程中，高一年級地理學科教師們具有重要的教育引導作用。國內(nèi)的許多專家和學者為此進行了大量的教育科學研究工作。概括的來說，專家、學者們研究的焦點匯聚于：如何在中學地理學科的教學中使學生們對地圖的相關(guān)知識內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視；如何逐步培養(yǎng)出學生們對高中地理學科地圖知識的學習興趣；如何培養(yǎng)出學生們對地圖中所蘊含的大量地理信息進行清晰、準確的解讀能力；如何逐步培養(yǎng)學生們形成地理空間思維想象能力，適應(yīng)現(xiàn)代地理學科的教學要求，探索出一條適合于中國的高中地理學科地圖知識教育教學的新思路。
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第 2 章 貴陽市民辦中學高一年級地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學現(xiàn)狀研究

2.1 貴陽市民辦中學高一年級學生的地理學科地圖讀圖、析圖能力現(xiàn)狀分析與高一年級學生學習心理研究

中學地理學科地圖既是貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師進行教育教學的重要依據(jù)和教學工具，又是貴陽市民辦中學高一年級學生們，學習地理學科知識的重要來源和方向指導，同時，也是一年一度的全國高等院校教育入學考試的文科綜合能力測試的重要考試內(nèi)容之一。它存在于貴陽市民辦中學高一年級地理學科知識教育教學的整個過程。目前，我國對于這一中學地理學科教育教學課題的研究，尚處于發(fā)展階段之中。這是一個值得我們每一位貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師去探索和研究的教學課題。貴陽市民辦中學高中地理學科的教師們，也需要不斷的學習，不斷的進步，不斷的更新知識結(jié)構(gòu)，不斷的自我提升和自我完善。以便更好的完成在新的歷史時期，教育教學的發(fā)展對民辦中學的高一年級地理學科教師提出的新的教育教學任務(wù)，更好的勝任貴陽市民辦中學高中地理學科教師的教育教學工作。

2.2貴陽市民辦中學高一年級學生的地理學科知識結(jié)構(gòu)與地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學的分析與研究

一個學科知識體系的建立不是一朝一夕就能形成的，我們民辦中學高一年級地理學科的教師們要告訴學生們要有耐心，不要焦慮；有了耐心才能清晰的理解和準確的掌握各個知識點。不必焦慮，因為有地理學科的教師們隨時愿意幫助他們。沒有了這些學習進程中的困擾，民辦中學高一年級的學生們才有了學好高一年級地理學科地圖知識的信心，才有了系統(tǒng)掌握高一年級地理學科知識內(nèi)容后的開心！我們民辦中學高一年級地理學科的教師們在日常教學工作中，要隨時注意學生們的耐心、信心、開心。這“三心”是民辦中學高一年級學生們的高中地理學科知識體系從“幼苗”長成“參天大樹”的基礎(chǔ)，我們每一位民辦中學高一年級地理學科教師都一定要扶持好、培育好高一年級學生們的這些求知的“幼苗”，因為這就是我們這些“園丁”的成就所在、工作所在。

第 2 章 貴陽市民辦中學高一年級地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學現(xiàn)狀研究……16 
2.1 貴陽市民辦中學高一年級學生的地理學科地圖讀圖、析圖能力現(xiàn)狀分析與高一年級學生學習心理研究……………16 
2.2 貴陽市民辦中學高一年級學生的地理學科知識結(jié)構(gòu)與地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學的分析研究………16
第 3 章 貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師與地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學的研究…38
3.1.貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師的地圖教學現(xiàn)狀 38
3.2.貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師的教育教學方法與高一年級學生的地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)的思考和研究…………45 
3.3.貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師的教學語言的運用…………71
3.4.長遠的課題……………75
第 4 章 結(jié)論與建議……77
4.1.結(jié)論………77
4.2.建議……79

第 3 章 貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師與地理學科地圖讀圖、析圖能力教學培養(yǎng)
的研究

3.1 貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師的地圖教學狀況

我們貴陽市民辦中學高一年級的地理學科教師，要對教師職業(yè)、教學工作始終保持熱情，要真正從心里喜歡這項工作。另外，我們民辦中學高一年級地理學科教師，還要學會自我調(diào)劑，學會克服在教育教學工作中遇到的各種困難，而不要出現(xiàn)干一行厭一行、懶散、倦怠、麻木不仁等職業(yè)疲勞現(xiàn)象。這些消極的東西會影響到我們貴陽市民辦中學高一年級地理學科教育教學工作的長期開展和進行，這也會誤人子弟，有負于民辦中學地理學科教師的教書育人的神圣職責！

3.2 貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師的教育教學方法與高一年級學生的地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)的思考和研究

中學語文學科的知識內(nèi)容因其本身所具有的生活性、趣味性等特點，在學校的“學——考”壓力氛圍之中容易使學生們產(chǎn)生熟悉感、自然感、親切感，，容易使學生們在心理上產(chǎn)生共鳴，容易引起學生的學習興趣。其教學中近似生活化的方法和內(nèi)容較多，使學生覺得好像是在和父母、家人、朋友說話、聊天一樣，在教學進行的同時，不知不覺的時間過去了，學生們的知識也學到手了，教師們的教學目標也達成了。教師們不僅完成了自己的學科教學工作任務(wù)，還有助于民辦中學高一年級的學生們的綜合知識體系的形成和建立，是件一舉兩得的好事情！

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第 4 章 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在該項課題的研究過程中，本研究者發(fā)現(xiàn)，有的貴陽市民辦中學高一年級地理學科教師，認為中學地理學科有中學地理學科的教育教學方法體系，沒有必要借鑒、使用其他學科的教學經(jīng)驗和方法。本研究者認為，這種思維方式是錯誤的。我們的教育教學實踐證明，我們的確應(yīng)該采取多方面、綜合的研究探索課題的研究方式，為貴陽市民辦中學高一年級地理學科的地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學提供幫助。曾經(jīng)有人說過：在中學，高中地理學科既是文科中的理科，又是理科中的文科。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為中學地理學科的學科知識內(nèi)容的綜合性極強。在其學科知識內(nèi)容中，包含有許多其它相關(guān)學科的知識內(nèi)容，其學科知識內(nèi)容涉及文科、理科等兩個方面的知識領(lǐng)域，這使中學地理學科知識的綜合性特點，非中學其他學科知識內(nèi)容能夠與之相比，這也就需要我們每一位貴陽市民辦中學的高中地理學科教師，在進行貴陽市民辦中學高一年級的地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教育教學的同時，也需要借鑒中學其它學科的教育教學方法和專業(yè)知識內(nèi)容，為民辦中學高一年級地理學科的教育教學實踐所用。正所謂“巧力借用”。這樣，才能使貴陽市民辦中學高一年級地理學科地圖讀圖、析圖能力培養(yǎng)教學的工作，取得較好的實際效果。

4.2 建議

研究者本人認為：貴陽市的各所民辦中學，應(yīng)該提高對高一年級地理學科的地圖讀圖、析圖能力教育教學的重視程度，適當?shù)呐鋫湎嚓P(guān)的教育教學硬件設(shè)施、設(shè)備，使每一位民辦中學高一年級的學生，都能夠?qū)W習和掌握地圖——這門地理學科學習和研究的“第二語言”。能夠準確的讀出、讀懂“地圖語言”中所包含的、文字所不能詳盡表達的、全部的地理信息知識內(nèi)容，以提高民辦中學高一年級學生們的綜合的析題、解題能力。這樣，民辦中學的高中學生們，既可以應(yīng)對一年一度的全國高等教育入學考試，又可以為學生個人未來的長期學習和發(fā)展，奠定深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)。而就民辦中學高中學生個人的近期發(fā)展來說，我們需要培養(yǎng)出每一位民辦中學高一年級的學生，在日常學習和日常生活中，具備熟練地運用地圖知識的能力。

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參考文獻（略）

本文編號：55924