在實(shí)施優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略的我國，在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)是學(xué)校以及各科教師不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)校提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福，有利于支持我國學(xué)校健康教育的普及，有利于促進(jìn)我國生物教學(xué)改革的發(fā)展，有利于推動(dòng)我國素質(zhì)教育的施行，有利于推進(jìn)我國和諧社會(huì)的建成。健康對于我們每一個(gè)人都至關(guān)重要。解決健康問題不是短期能夠收到立竿見影的成效的，從學(xué)生抓起，從根本上提升國民的健康素養(yǎng)，才是最佳方法。然而，許多調(diào)查研究顯示我國健康教育課并不被學(xué)校重視[1]，缺乏專業(yè)老師、課時(shí)分布較少，甚至被分值高的科目占用等現(xiàn)象比比皆是�？梢哉f，健康教育課的開設(shè)在較大范圍內(nèi)形同虛設(shè)，學(xué)生的健康素養(yǎng)不能得到系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高。而生物學(xué)課程所研究的生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律中有關(guān)健康素養(yǎng)的內(nèi)容涉及較多，2008 年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中學(xué)階段健康教育應(yīng)與《生物》等學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”。因此，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)就顯得尤為重要。

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1 相關(guān)概念的界定

1.1 健康和健康素養(yǎng)

健康素養(yǎng)是指人的這樣一種能力：能夠獲取和理解基本的健康信息和服務(wù)，并使用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，以維持并促進(jìn)自己的健康[4]。由于現(xiàn)代的健康概念不僅僅限于無疾病或不衰弱，身體、心理與社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)，因而健康素養(yǎng)自然也就包含著這三個(gè)方面的內(nèi)容[5][6]。應(yīng)該說健康素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了一個(gè)國家的綜合發(fā)展水平，在衡量人民的健康水平方面也起到了參考作用，同時(shí)還能夠反映我國當(dāng)前的衛(wèi)生計(jì)生工作的進(jìn)展情況和醫(yī)療技術(shù)水平的發(fā)展情況。健康素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的技能，，我們?nèi)魏螘r(shí)候都離不開健康素養(yǎng)，靈活運(yùn)用它可以使我們遠(yuǎn)離疾病，生活質(zhì)量得到提高。

1.2 健康教育和學(xué)校健康教育

健康教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)人們樹立正確的健康觀念，幫助人們獲取一定的健康知識，促進(jìn)人們主動(dòng)自覺地采取增進(jìn)健康的積極行為，養(yǎng)成良好的生活方式，營造健康的氛圍，懂得適時(shí)求助于他人，最終達(dá)到提高生活水平，維持和促進(jìn)健康的目的[7]。學(xué)校健康教育是根據(jù)社會(huì)的相關(guān)要求、條件和規(guī)范，在學(xué)校階段，通過各種教育手段，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有評價(jià)和有針對性的健康教育活動(dòng)[8]。2008 年 12 月 1 日教育部頒發(fā)的《中小學(xué)健康指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)健康教育內(nèi)容包括五個(gè)領(lǐng)域：健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)[9]。學(xué)校健康教育任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到青少年的前途和未來。青少年時(shí)期是理解和接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，可塑性最大，也是行為模式和思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)�？梢蚤_展多種形式的健康教育，以增加學(xué)生的健康知識，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式。

3 高中生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ..............8 

3.1 問卷調(diào)查與結(jié)果分析 .........8
3.2 教師訪談和分析 .........17
4 對高中生物課程中的健康素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析 .......19 
4.1 尋找生物課程標(biāo)準(zhǔn)與健康素養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn) .......19
4.2 分析生物教材中的健康素養(yǎng) ............21 
5 在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生健康素養(yǎng)的實(shí)施途徑 ............26 
5.1 靈活運(yùn)用多種教學(xué)法滲透健康素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容 ........26
5.2 定期組織與健康相關(guān)的主題班會(huì) .........30 
5.3 積極開展與健康相關(guān)的課外活動(dòng) ..............31
5.4 有效引導(dǎo)學(xué)生拓展健康知識的學(xué)習(xí)途徑 .............32

6 結(jié) 論

調(diào)查結(jié)果說明高中生的健康素養(yǎng)水平有待提高。生物課程新模式要求教師在傳授知識的同時(shí)倡導(dǎo)健康，使生物課堂充滿生命力，而落實(shí)提高高中生健康素養(yǎng)的實(shí)施途徑，是順應(yīng)這一點(diǎn)的。筆者通過對生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念、課程目標(biāo)、課程主要特點(diǎn)和課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析，找出了健康素養(yǎng)與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的多處結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合閱讀的文獻(xiàn)和平時(shí)的教學(xué)總結(jié)，挖掘了生物教材中健康素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，做出了比較詳細(xì)的分析，列舉了人教版高中生物必修教材所涉及的與健康素養(yǎng)相關(guān)的知識。為了在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，筆者總結(jié)的實(shí)施途徑有：第一，靈活運(yùn)用多種教學(xué)法滲透健康素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容；第二，定期組織與健康相關(guān)的主題班會(huì)；第三，積極開展與健康相關(guān)的課外活動(dòng)；第四，有效引導(dǎo)學(xué)生拓展健康知識的學(xué)習(xí)途徑。

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7 建 議

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所應(yīng)該不遺余力地為提高高中生的健康素養(yǎng)創(chuàng)造條件，如制定相關(guān)的校規(guī)，積極監(jiān)管學(xué)生食堂和學(xué)校操場，增加校園內(nèi)的健身設(shè)施，定期組織多種健康活動(dòng)，定期組織教師進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，定期組織學(xué)生全面的健康體檢，對學(xué)生的健康素養(yǎng)進(jìn)行綜合評估，為高中生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。高中生健康素養(yǎng)的形成離不開家庭和社會(huì)。家長應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)健康知識，提高健康素養(yǎng)，為孩子樹立健康生活的榜樣，鼓勵(lì)他們積極參與到各種健康活動(dòng)之中。社區(qū)應(yīng)該同學(xué)校和家庭相互配合，開展健康教育實(shí)踐活動(dòng)。信息文化環(huán)境中要大力倡導(dǎo)高中生的健康素養(yǎng)教育。國家應(yīng)該進(jìn)一步完善和落實(shí)有關(guān)健康素養(yǎng)的各項(xiàng)法規(guī)政策，確立健康素養(yǎng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)全民健康素養(yǎng)的跟蹤調(diào)查，編寫多種健康教育的教材，培養(yǎng)更多健康教育專業(yè)人才，加大學(xué)校健康教育的監(jiān)管力度，加強(qiáng)不同地區(qū)健康教育資源的共享，推進(jìn)各級機(jī)構(gòu)、各個(gè)部門、團(tuán)體和組織健康教育工作的發(fā)展。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：55493