發(fā)布時(shí)間：2016-06-08 22:16

第一章 引言

新入職地理教師會(huì)在正式教學(xué)時(shí)面臨或者遇到諸多的問題，這些問題或?qū)⒂绊懡虒W(xué)質(zhì)量和個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們從事教學(xué)專業(yè)工作的關(guān)鍵適應(yīng)期，地理教育實(shí)習(xí)也是地理教育實(shí)習(xí)生走向職業(yè)地理教師的關(guān)鍵階段。在教育應(yīng)當(dāng)以人為本的背景下，地理教育實(shí)習(xí)在實(shí)施的過程中沒有很好地從實(shí)習(xí)學(xué)生的心理需求方面考慮，沒有針對(duì)于學(xué)生需求而制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)策略和方案。地理教育實(shí)習(xí)在設(shè)置和實(shí)施、管理等方面不能夠充分發(fā)揮其作用，新入職地理教師所遇到的許多問題本能夠或應(yīng)當(dāng)在入職前的教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決，而事實(shí)上卻并沒有很好地利用地理教育實(shí)習(xí)進(jìn)行有效地解決。教育實(shí)習(xí)是在行為上與在職教師教學(xué)最為相似的一個(gè)教學(xué)課程（學(xué)習(xí)課程），地理新課程的實(shí)施將會(huì)推動(dòng)地理教師教學(xué)觀念和方法的更新，與此同時(shí)需要地理教育實(shí)習(xí)發(fā)揮更大的作用，如果能夠很好地對(duì)教育實(shí)習(xí)這樣一種課程進(jìn)行設(shè)置，將是對(duì)課程資源的極大發(fā)揮，也避免了課程和教育資源的浪費(fèi)。

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第二章 文獻(xiàn)綜述

一、相關(guān)概念界定

地理教育實(shí)習(xí)是突出地理科學(xué)師范特色的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)合格的職業(yè)地理教師具有重要意義。四川師范大學(xué)魏艷認(rèn)為開展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的目的包括對(duì)教育實(shí)習(xí)生的教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)具體的不足的教學(xué)技能進(jìn)行鍛煉，并向優(yōu)秀地理教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)和技能[1]。這與東北師范大學(xué)李光玉對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的：“使師范生樹立正確的教學(xué)信念，培養(yǎng)良好職業(yè)品質(zhì)”[2]的認(rèn)識(shí)大致相同。本文中所研究的地理教育實(shí)習(xí)的范圍是在中學(xué)或者高中從事地理教學(xué)工作的課程實(shí)習(xí)活動(dòng)。

二、國(guó)內(nèi)外地理教育實(shí)習(xí)研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于地理教育實(shí)習(xí)的研究是在地理教育逐漸被重視的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在二戰(zhàn)前后英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等比較發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家還有包括蘇聯(lián)等強(qiáng)國(guó)都格外重視地理教育，也對(duì)地理教育的許多方面進(jìn)行了不同程度的研究，對(duì)地理教育的重視也推動(dòng)了對(duì)地理職業(yè)教師的培養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，地理教育實(shí)習(xí)作為重要的課程環(huán)節(jié)也被作為重點(diǎn)研究對(duì)象進(jìn)行研究，從二十世紀(jì)三十年代開始到七十年代，歐美和蘇聯(lián)對(duì)地理教育實(shí)習(xí)的研究都比較持續(xù)，取得的成功也很豐富，他們對(duì)地理教育實(shí)習(xí)的研究也給我國(guó)對(duì)此領(lǐng)域的研究奠定了較為重要的基礎(chǔ)。

第三章 研究方法與研究思路....................13

一、研究方法.........13
二、研究思路......14
第四章 對(duì)新入職地理教師和實(shí)習(xí)生的調(diào)查分析..........17
一、調(diào)查的目的.............17
二、研究工具的設(shè)計(jì)..............18
三、數(shù)據(jù)采集...................19四、結(jié)果分析............19
第五章 地理教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化..............27
一、優(yōu)化實(shí)習(xí)策略，提高實(shí)習(xí)的積極性................27
二、教育實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化................30
三、教育實(shí)習(xí)時(shí)間和基地的優(yōu)化...........35
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化...................38

第五章 地理教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化

一、優(yōu)化實(shí)習(xí)策略，提高實(shí)習(xí)的積極性

本研究的核心是以解決新入職教師遇到問題的教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化，而為何改變實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)（包括實(shí)習(xí)之前和實(shí)習(xí)過程中）能夠?qū)逃龑?shí)習(xí)的效果變得更加明顯，改變學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)為什么能夠有助于解決新入職教師的產(chǎn)生的普遍問題？從心理學(xué)的角度上講，一個(gè)人的行為和做事的效率受到本身情緒和心態(tài)的影響，如果能夠有一個(gè)良好的心態(tài)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一件事物就會(huì)更容易掌握其技術(shù)特點(diǎn)，，就會(huì)在以后的應(yīng)用中更加熟練和輕松，反之可能就會(huì)在之后對(duì)技能的使用中出現(xiàn)許多始料未及的問題。而且從對(duì)地理教育實(shí)習(xí)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于地理教育實(shí)習(xí)的積極性不是太高，這也就需要通過在地理教育實(shí)習(xí)中實(shí)施一定的措施去改變實(shí)習(xí)生的心態(tài)，提高他們的實(shí)習(xí)積極性。改變實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)主要從兩個(gè)方面去入手：1、讓實(shí)習(xí)學(xué)生更為主動(dòng)，出于自愿、自身需求的實(shí)習(xí)從心理學(xué)上效果更好，更能夠容易去主動(dòng)掌握技能尤其是自身不足的技能；2、運(yùn)用一些激勵(lì)活動(dòng)和策略去指導(dǎo)地理教育實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)活動(dòng)更加豐富、更加人性、更加合理，有益于渴望成為地理教師的實(shí)習(xí)生鍛煉自身的能力。

二、教育實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化

為什么要探索新的實(shí)習(xí)模式？首先是因?yàn)橹暗乩斫逃龑W(xué)者和專家所研究的教育實(shí)習(xí)模式不能夠針對(duì)于新入職地理教師的問題而解決這些問題，從新入職地理教師遇到的問題角度來看，大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生在以后都會(huì)成為一名職業(yè)的地理教師，而對(duì)他們而言，教育實(shí)習(xí)的目的是掌握教學(xué)技能、找到適合自己的教學(xué)方式，讓自己在未來職業(yè)教師的初期減少問題的產(chǎn)生。本文所探究的新的實(shí)習(xí)模式是以解決問題為首位，探索新的教育實(shí)習(xí)模式出發(fā)點(diǎn)在考慮地理教育實(shí)習(xí)階段的特殊環(huán)境同時(shí)要注重解決他們?cè)诘乩斫逃龑?shí)習(xí)過程中遇到的主要問題。而由于在地理教育實(shí)習(xí)環(huán)境與職業(yè)教師階段所處的環(huán)境有著很大的不同，那么就應(yīng)該發(fā)揮在地理教育實(shí)習(xí)階段的資源優(yōu)勢(shì)，比如優(yōu)秀的地理指導(dǎo)教師、較為出色的同學(xué)、較為輕松的教學(xué)環(huán)境、較為靈活的時(shí)間分配等。如果能夠充分利用這些優(yōu)勢(shì)對(duì)地理教育實(shí)習(xí)進(jìn)行模式的探究勢(shì)必會(huì)讓地理教育實(shí)習(xí)達(dá)到更加高效的目的。

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第六章 結(jié)語(yǔ)

一、主要結(jié)論

本研究通過調(diào)查探究了新入職地理教師所遇到的問題與教育實(shí)習(xí)之間的聯(lián)系和聯(lián)系程度，并明確了地理教育實(shí)習(xí)的設(shè)置和實(shí)施會(huì)對(duì)這些實(shí)習(xí)生以后作為地理教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大影響。研究以對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化為目標(biāo)，以新入職地理教師所遇到的問題為切入點(diǎn)，探究新的教育實(shí)習(xí)模式，應(yīng)用于地理教育實(shí)習(xí)，最終在達(dá)到滿足實(shí)習(xí)生技能需求、課程需求等的同時(shí)解決了可能在以后職業(yè)生涯中出現(xiàn)的問題。本研究主要得出以下幾個(gè)結(jié)論：（一）新入職地理教師所遇到的普遍性問題有很大部分原因是因?yàn)樵诘乩斫逃龑?shí)習(xí)中沒有很好地去重視和解決。新入職地理教師在教學(xué)的初期階段所遇到的主要問題是課堂管理能力不足、對(duì)于教材重點(diǎn)和難點(diǎn)難以把握等問題，這些問題與地理教育實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)階段所遇到的問題基本一致，那么如果對(duì)地理教育實(shí)習(xí)實(shí)行優(yōu)化，去解決地理教育實(shí)習(xí)生的問題，當(dāng)實(shí)習(xí)生再進(jìn)入正式的教學(xué)崗位中就會(huì)避免這些問題的出現(xiàn)，所以說新入職地理教師所遇到的普遍性問題與地理教育實(shí)習(xí)生所遇到的問題有很大的聯(lián)系。

二、創(chuàng)新之處

本文的創(chuàng)新之處主要在于兩個(gè)方面（一）研究角度的創(chuàng)新。本研究運(yùn)用的是反饋性思維，從新入職地理教師所遇到的普遍問題作為出發(fā)點(diǎn)，由此聯(lián)想到地理教育實(shí)習(xí)的可優(yōu)化之處，并通過調(diào)查分析證實(shí)新入職地理教師所遇到的問題與地理教育實(shí)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，通過反向的反饋思維對(duì)問題進(jìn)行探究，在研究角度方面比較獨(dú)特創(chuàng)新。（二）拓寬了地理教育實(shí)習(xí)的研究領(lǐng)域。在進(jìn)行對(duì)地理教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化研究之中運(yùn)用到一些心理學(xué)和行為學(xué)的理論對(duì)地理教育實(shí)習(xí)生進(jìn)行分析研究，拓寬了地理教育實(shí)習(xí)的研究領(lǐng)域。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：54954