發(fā)布時(shí)間：2016-06-07 11:15

1 引言

雖然現(xiàn)在已經(jīng)是信息化的社會(huì)，多媒體可以輔助教學(xué)，但多媒體如果濫用，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在“解決問(wèn)題”學(xué)習(xí)的困擾，因此，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，在使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的過(guò)程中，也將有效利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，與低段的學(xué)生建立良好的情感交流，以培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”也是很重要的，同時(shí)，也可通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手能力。他們不光需要看、聽(tīng)和電腦上操作，更需要和老師間言語(yǔ)交流、肢體語(yǔ)言的交流，更需要用傳統(tǒng)的教具和學(xué)具進(jìn)行實(shí)物的操作，加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，他們也需要互相之間的合作交流，進(jìn)行思維的交換，增進(jìn)合作意識(shí)。針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生的年齡特征和他們所具有的認(rèn)知規(guī)律，筆者認(rèn)為將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)教學(xué)低段的“解決問(wèn)題”更有意義。可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與教學(xué)方法的調(diào)整，真正讓學(xué)生從身心上感受到學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”的樂(lè)趣，讓學(xué)生以后在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)仍能充滿信心去面對(duì)、去解決。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生的認(rèn)知能力，閱讀能力，理解能力都應(yīng)當(dāng)有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”上學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心和愿意接受挑戰(zhàn)，不怕困難的精神。

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2 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)的分析與調(diào)查

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的特點(diǎn)

每一個(gè)需要解決的問(wèn)題實(shí)際上都蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不管是順著用這個(gè)關(guān)系的方程思想還是反著用這個(gè)關(guān)系的代數(shù)思想，只要學(xué)生用好了這個(gè)數(shù)量關(guān)系，那么從已知條件入手或問(wèn)題入手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。另外，數(shù)學(xué)要讓學(xué)生熟練掌握這些解題方法，特別對(duì)于初次接觸的低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該有一定的鞏固練習(xí)。但不能形成題海戰(zhàn)術(shù)，死做題，做死題。提倡“解決問(wèn)題”方法的多樣化，尊重每一個(gè)孩子的想法，讓每一個(gè)孩子有自己不同的思維方式，從不同途徑達(dá)到解決相同問(wèn)題的結(jié)果。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又不扼殺孩子的創(chuàng)新思維。通過(guò)孩子之間思維的交換，思想的交流，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多“解決問(wèn)題”的方法，增強(qiáng)解決問(wèn)題的合作意識(shí)和交流意識(shí)。

2.2《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)目標(biāo)要求

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題霍老師也提出了老師可以利用多媒體課件將貼近生活實(shí)際的豐富多彩的資源引入到教學(xué)當(dāng)中，利用相應(yīng)的圖片、照片、聲音、故事視頻片段等來(lái)表達(dá)問(wèn)題中的詞語(yǔ)、數(shù)字和實(shí)際生活中的情境畫面的組合。而為了一開(kāi)課就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生，老師需要在情境導(dǎo)入時(shí)就使用多媒體課件，比如主題圖的引入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題王老師提出了多讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)擺、畫、討論等方法來(lái)理解題意。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常要讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。因此教具和學(xué)具作為實(shí)物在學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以具體形象為主的。王老師還舉例說(shuō)明在低年級(jí)的加減法“解決問(wèn)題”的教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手去擺擺原片，擺擺小棒這樣也能起到便于理解，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)策略..... 15 
3.1 情境展示環(huán)節(jié)的多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用策略 .............. 15
3.2“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的策略.................... 16 
3.3“尋求解決問(wèn)題策略”階段多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)策略.................. 17
3.4“反饋評(píng)價(jià)、拓展延伸”階段合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)策略........... 18 4 小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐..................... 19
4.1 教學(xué)實(shí)踐案例設(shè)計(jì)課題一.............. 19
4.1.1 課題《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).................... 19
4.1.2 效果分析 ................... 24
4.2 教學(xué)實(shí)踐案例設(shè)計(jì)課題二...........25
4.2.1 課題《加法》教學(xué)設(shè)計(jì) .................. 26
4.2.2 效果分析 ...................... 29
結(jié)語(yǔ)..........31

4 小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

4.1 教學(xué)實(shí)踐案例設(shè)計(jì)課題一
因?yàn)楸咎谜n實(shí)際上是從解決生活中的實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中來(lái)教學(xué)數(shù)學(xué)概念，作為抽象的數(shù)學(xué)概念的教學(xué)特別對(duì)于一二年級(jí)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是生動(dòng)形象的，應(yīng)該是讓學(xué)生好理解的。所以本課將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合起來(lái)，用多媒體的圖文聲像和直觀性、可增容性來(lái)進(jìn)行生活中問(wèn)題的展示。特別是一開(kāi)課利用游戲的形式讓學(xué)生的思維先動(dòng)起來(lái)，然后再利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，帶著學(xué)生積極地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。對(duì)于主題圖的展示，三個(gè)問(wèn)題的分析和解決用多媒體課件也讓學(xué)生清晰直觀觀察到有助于分析和理解。后面對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)和引入乘法從 4 個(gè) 3、8 個(gè) 3 延伸到 100 個(gè) 3 也用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生跳繩圖，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比容易得出乘法簡(jiǎn)便的結(jié)論。

4.2 教學(xué)實(shí)踐案例設(shè)計(jì)課題二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，考慮到學(xué)生的發(fā)展，采取情境化教學(xué)方式，以多媒體為輔，傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在動(dòng)手操作和小組討論中充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)交流意識(shí)。而多媒體課件的使用主要是發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。本堂課以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主線，一開(kāi)課就以小組合作一擺一答的方式進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。在探究新知階段用多媒體課件進(jìn)行主題圖的引入。在講解加法的含義時(shí)用傳統(tǒng)教學(xué)手段充分利用邊講邊結(jié)合手勢(shì)的方式幫助學(xué)生理解“合起來(lái)”。點(diǎn)子圖這個(gè)傳統(tǒng)教具的使用加深學(xué)生對(duì)合并的理解。教學(xué)加法算式時(shí)學(xué)生用圓片動(dòng)手?jǐn)[再次讓學(xué)生體會(huì)加法就是合并的意思。在練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)將兩種方法結(jié)合，特別是多媒體課件制作的游戲讓學(xué)生很感興趣，既鞏固了本堂課的知識(shí)，又進(jìn)行了生活中的應(yīng)用。

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結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)低段的“解決問(wèn)題”的教學(xué)是整個(gè)低段的教學(xué)重點(diǎn)，也是為整個(gè)小學(xué)階段的“解決問(wèn)題”打基礎(chǔ)的階段。在新課程改革的背景下，各種教學(xué)手段越來(lái)越豐富，學(xué)校硬件資源配備的也越來(lái)越好，在信息技術(shù)這一塊也投入不少。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的大量使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便老師的教學(xué)、解決一些抽象的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)手段能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和思維的碰撞，提高學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自己思考 “解決問(wèn)題”的思維能力培養(yǎng)。因此，在筆者看來(lái)，應(yīng)當(dāng)將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)教學(xué)低段的“解決問(wèn)題”，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”，并為高段更好地學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”服務(wù)。本文重點(diǎn)研究了“解決問(wèn)題”的幾大環(huán)節(jié)中怎樣合理運(yùn)用多媒體課件，怎樣運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的一些具有實(shí)踐性的策略。相信這些實(shí)踐研究能對(duì)一線老師在“解決問(wèn)題”的實(shí)際教學(xué)中起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。當(dāng)然本研究還存在理論與實(shí)踐中的不足，，希望在以后的教學(xué)中能更加完善。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：54290