1 引言

雖然現(xiàn)在已經(jīng)是信息化的社會，多媒體可以輔助教學(xué)，但多媒體如果濫用，也會導(dǎo)致學(xué)生在“解決問題”學(xué)習(xí)的困擾，因此，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，在使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的過程中，也將有效利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，與低段的學(xué)生建立良好的情感交流，以培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”也是很重要的，同時，也可通過傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力。他們不光需要看、聽和電腦上操作，更需要和老師間言語交流、肢體語言的交流，更需要用傳統(tǒng)的教具和學(xué)具進行實物的操作，加深自己對所學(xué)知識的理解，他們也需要互相之間的合作交流，進行思維的交換，增進合作意識。針對小學(xué)低段學(xué)生的年齡特征和他們所具有的認知規(guī)律，筆者認為將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合來教學(xué)低段的“解決問題”更有意義�？梢酝ㄟ^教學(xué)過程的優(yōu)化與教學(xué)方法的調(diào)整，真正讓學(xué)生從身心上感受到學(xué)習(xí)“解決問題”的樂趣，讓學(xué)生以后在遇到復(fù)雜問題時仍能充滿信心去面對、去解決。而且在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生的認知能力，閱讀能力，理解能力都應(yīng)當有很大的進步，在學(xué)習(xí)“解決問題”上學(xué)生有較強的進取心和愿意接受挑戰(zhàn)，不怕困難的精神。

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2 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的分析與調(diào)查

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的特點

每一個需要解決的問題實際上都蘊含著一個數(shù)量關(guān)系，不管是順著用這個關(guān)系的方程思想還是反著用這個關(guān)系的代數(shù)思想，只要學(xué)生用好了這個數(shù)量關(guān)系，那么從已知條件入手或問題入手來解決這個問題都會迎刃而解。另外，數(shù)學(xué)要讓學(xué)生熟練掌握這些解題方法，特別對于初次接觸的低段學(xué)生來說，還是應(yīng)該有一定的鞏固練習(xí)。但不能形成題海戰(zhàn)術(shù)，死做題，做死題。提倡“解決問題”方法的多樣化，尊重每一個孩子的想法，讓每一個孩子有自己不同的思維方式，從不同途徑達到解決相同問題的結(jié)果。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又不扼殺孩子的創(chuàng)新思維。通過孩子之間思維的交換，思想的交流，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多“解決問題”的方法，增強解決問題的合作意識和交流意識。

2.2《標準》對小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)目標要求

針對這個問題霍老師也提出了老師可以利用多媒體課件將貼近生活實際的豐富多彩的資源引入到教學(xué)當中，利用相應(yīng)的圖片、照片、聲音、故事視頻片段等來表達問題中的詞語、數(shù)字和實際生活中的情境畫面的組合。而為了一開課就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生，老師需要在情境導(dǎo)入時就使用多媒體課件，比如主題圖的引入，以此來吸引學(xué)生的注意。針對這個問題王老師提出了多讓學(xué)生親自動手操作，通過擺、畫、討論等方法來理解題意。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常要讓學(xué)生自己動手來操作加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。因此教具和學(xué)具作為實物在學(xué)習(xí)中起到了舉足輕重的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以具體形象為主的。王老師還舉例說明在低年級的加減法“解決問題”的教學(xué)中讓學(xué)生動手去擺擺原片，擺擺小棒這樣也能起到便于理解，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)策略..... 15 
3.1 情境展示環(huán)節(jié)的多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用策略 .............. 15
3.2“提出問題”環(huán)節(jié)合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的策略.................... 16 
3.3“尋求解決問題策略”階段多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)策略.................. 17
3.4“反饋評價、拓展延伸”階段合理使用多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)策略........... 18 4 小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐..................... 19
4.1 教學(xué)實踐案例設(shè)計課題一.............. 19
4.1.1 課題《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計.................... 19
4.1.2 效果分析 ................... 24
4.2 教學(xué)實踐案例設(shè)計課題二...........25
4.2.1 課題《加法》教學(xué)設(shè)計 .................. 26
4.2.2 效果分析 ...................... 29
結(jié)語..........31

4 小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐

4.1 教學(xué)實踐案例設(shè)計課題一
因為本堂課實際上是從解決生活中的實際問題當中來教學(xué)數(shù)學(xué)概念，作為抽象的數(shù)學(xué)概念的教學(xué)特別對于一二年級低段的學(xué)生來說應(yīng)該是生動形象的，應(yīng)該是讓學(xué)生好理解的。所以本課將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段強強結(jié)合起來，用多媒體的圖文聲像和直觀性、可增容性來進行生活中問題的展示。特別是一開課利用游戲的形式讓學(xué)生的思維先動起來，然后再利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，帶著學(xué)生積極地進入新課的學(xué)習(xí)。對于主題圖的展示，三個問題的分析和解決用多媒體課件也讓學(xué)生清晰直觀觀察到有助于分析和理解。后面對于乘法的認識和引入乘法從 4 個 3、8 個 3 延伸到 100 個 3 也用多媒體課件來呈現(xiàn)學(xué)生跳繩圖，讓學(xué)生有一個強烈的對比容易得出乘法簡便的結(jié)論。

4.2 教學(xué)實踐案例設(shè)計課題二

本節(jié)課的設(shè)計是以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，考慮到學(xué)生的發(fā)展，采取情境化教學(xué)方式，以多媒體為輔，傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在動手操作和小組討論中充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)交流意識。而多媒體課件的使用主要是發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。本堂課以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主線，一開課就以小組合作一擺一答的方式進行舊知識的復(fù)習(xí)。在探究新知階段用多媒體課件進行主題圖的引入。在講解加法的含義時用傳統(tǒng)教學(xué)手段充分利用邊講邊結(jié)合手勢的方式幫助學(xué)生理解“合起來”。點子圖這個傳統(tǒng)教具的使用加深學(xué)生對合并的理解。教學(xué)加法算式時學(xué)生用圓片動手擺再次讓學(xué)生體會加法就是合并的意思。在練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)將兩種方法結(jié)合，特別是多媒體課件制作的游戲讓學(xué)生很感興趣，既鞏固了本堂課的知識，又進行了生活中的應(yīng)用。

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結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)低段的“解決問題”的教學(xué)是整個低段的教學(xué)重點，也是為整個小學(xué)階段的“解決問題”打基礎(chǔ)的階段。在新課程改革的背景下，各種教學(xué)手段越來越豐富，學(xué)校硬件資源配備的也越來越好，在信息技術(shù)這一塊也投入不少。多媒體課件的優(yōu)勢決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的大量使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便老師的教學(xué)、解決一些抽象的問題。傳統(tǒng)教學(xué)手段能增進學(xué)生與老師之間的情感交流，增進學(xué)生之間的情感交流和思維的碰撞，提高學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自己思考 “解決問題”的思維能力培養(yǎng)。因此，在筆者看來，應(yīng)當將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合來教學(xué)低段的“解決問題”，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)“解決問題”，并為高段更好地學(xué)習(xí)“解決問題”服務(wù)。本文重點研究了“解決問題”的幾大環(huán)節(jié)中怎樣合理運用多媒體課件，怎樣運用傳統(tǒng)教學(xué)手段進行教學(xué)的一些具有實踐性的策略。相信這些實踐研究能對一線老師在“解決問題”的實際教學(xué)中起到良好的引導(dǎo)和促進作用。當然本研究還存在理論與實踐中的不足，，希望在以后的教學(xué)中能更加完善。

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參考文獻（略）

本文編號：54290