1 引 言

反思我們長時間的教學實踐不難發(fā)現(xiàn)，物理課堂教學并沒有很好的將法律教育滲透進來，同時這也是我國素質教育的一大難題。帶著這一難題，以初中物理教材、習題、實驗等為出發(fā)點，以與之相關的生活現(xiàn)象、電視劇情、法律案例及相關法律為著力點進行研究，通過課堂上深入淺出地滲入并與之互動，使學生真正了解生活中因無知而導致違法犯罪的原理、電視電影虛假劇情不可模仿的原因、社會中出現(xiàn)的案例及根據(jù)相關法律而應承擔的后果。這樣既能增加學生對物理課程的興趣，又能讓他們在學好物理這門學科的同時接受到法制教育。我國早在 2010 年，就已正式頒布了自邁入新世紀后的首項教育發(fā)展剛要，即《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，該綱要的第六十四條詳細表明：要全面積極地展開普法教育，促進全體教職員工和學生認知能力以及法律素質的提升，積極主動知法遵法，做遵紀守法的典范。[5]

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2 初中物理教學中滲透法制教育的方法

2.1 教材剖析法

現(xiàn)代家庭的收入水平也隨著社會的發(fā)展不斷上升，很多家庭已經(jīng)擁有了自己的轎車，不論何時都能看到車水馬龍的景象，而與此同時車禍的發(fā)生率也較為突出。很多人并不清楚安全帶的作用，甚至覺得系安全帶屬于個人習慣行為，因此很多人疏于安全防范，造成嚴重的后果。在這里，教師更應該通過《中國人民共和國道路交通安全法》關于安全帶這方面的立法主旨強調系安全帶是一種法律行為和必要行為，尤其是駕駛小型客車的司機和乘坐前排的人員，要讓學生從法律層面認識到系安全帶是一種必須的法律行為。但是大多數(shù)學生都會好奇對于駕駛員不系安全帶又是怎么處罰的呢？副駕駛不系安全帶又有何處罰措施？因為在教科書這一章節(jié)中沒有具體提到，學生也無從知曉。因此就需要教師深層次的發(fā)掘并給學生明確的答案：2013 年最新《中國人民共和國道路交通安全法》中關于交通違法的處理第 3、4 條指出：“不系安全帶，記 3 分，罰 100 元；副駕駛不系安全帶記 1 分，罰 50 元”[20]。通過這些有理有據(jù)的法律知識的滲入，學生知其然也能夠知其所以然，在豐富課堂的同時也增加了學生的法律知識，使其能夠自覺規(guī)范自己的日常行為并能夠提醒他人自覺遵守法律制度。

2.2 教輔引申法

通過學生課堂上的學習，我相信很多學生會很容易的判斷出這道題的正確答案（B），而大多數(shù)老師在講解這類習題的時候也都會做一引申，諸如什么是噪聲、噪聲的危害、控制噪聲的方法等，讓學生知道如何減少噪聲對我們造成的影響，同時盡量避免影響他人的學習和休息。其實如果稍加用心就會發(fā)現(xiàn)在物理習題中更容易滲透與法律有關的知識內容。生活離不開物理，也離不開法律，在生活化的物理習題中滲透法制教育，更能增強法制教育的深度和廣度。那么，針對這一道題，作為教師的我們便可以進一步引導和拓展：既然噪聲有危害，，對于危害大的噪聲國家是否有相關法律的規(guī)定呢？從而可以順理成章地引申《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》第七條的相關要求：無論單位還是個人，都要把愛護聲環(huán)境作為自己基本的職責并嚴格執(zhí)行，同時享有舉報、指控那些對環(huán)境造成噪聲污染的人的權利。該法律在第十四條也指出：建設項目進行新建、改建或者擴建時，必須按照國家頒布的建設項目相關環(huán)境保護制度進行實施,對于在建設過程中可能引起噪聲的項目，投資機構務必上交環(huán)境影響報告書，報告書中要指出保護環(huán)境免受噪聲污染的相關措施，還要出具當?shù)鼐用窦皢挝坏囊庖�，然后依�?jù)國家制定的流程上報環(huán)保部門核準。[22]通過這一法律條例的滲透，從而增強學生的自我法律保護意識。

3 初中物理滲透法制教育教學實施現(xiàn)狀調..... 21

3.2 初中物理教學中滲透法制教育的實施現(xiàn)狀........ 21
4 滲透法制教育的初中物理教學效果的調查.............. 25
4.1 問卷調查與數(shù)據(jù)收集.......... 25
4.2 初中物理教學中滲透法制教育的效果調查............ 26
4.3 初中物理教學中滲透法制教育效果調查分析.................. 27
5 初中物理教學中滲透法制教育調查結果分析.......... 37
5.1 高認知率、低實施率的原因分析............. 37
5.2 實施程度參差不齊的差異分析......... 40
5.3 討論與建議.............. 45

5 初中物理教學中滲透法制教育調查結果分析

5.1 高認知率、低實施率的原因分析

針對初中物理教師對于在初中物理教學中滲透法制教育的認知率較高，但是實施情況卻不容樂觀這一矛盾現(xiàn)象，根據(jù)調查問卷中所設計的問題 4 的反饋結果，進一步探究影響初中物理教師在教學中滲透法制教育的原因。為保證調查對象的合理性，專門抽取在初中物理教學中滲透法制教育得分未能及格的 49 位教師的調查問卷作為統(tǒng)計內容，數(shù)據(jù)調查統(tǒng)計結果如圖 5-1 所示。從圖 5-1 中可以明顯看出，影響初中物理教師在教學中滲透法制教育的原因主要有5 大類，其中 42.86%的教師認為是由于自己的知識面不夠寬廣，懂的法律太少；20.41%的教師認為是學校沒要求，自己沒必要這樣做；28.57%的教師認為是教學內容多而課時少，加之任課班級較多，所以沒有時間；6.12%的教師認為是由于學校提供的教學資源太少；還有 2.04%的教師是由于其他原因的影響。

5.2 實施程度參差不齊的差異分析

對于初中物理教師在教學中滲透法制教育實施情況參差不齊的現(xiàn)象，本研究通過對調查表上教師基本信息的整理和統(tǒng)計，總結歸納為四種不同的因素，即：性別、年齡、學歷和學校所在區(qū)域，并針對這四種因素作了進一步的具體影響分析。根據(jù)教師在初中物理教學中滲透法制教育的得分，運用 SPSS19.0 分別從性別、年齡、學歷、區(qū)域四個方面進行單因素方差分析，探究不同教師自身內在因素對其在教學中滲透法制教育的影響。

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6 結 論

由于筆者自身能力及客觀條件有限，本次探究仍然存在一些問題，一是調查的范圍不夠寬廣，從嚴格意義上不能代表全國整體的現(xiàn)狀，這也是下一步繼續(xù)探究所應關注的內容；二是調查的樣本量不夠大，樣本量越多反應的情況越接近現(xiàn)實的狀態(tài)，但是由于條件有限，僅選取了有效參與調查的 60 位教師和其所任課的班級作為統(tǒng)計樣本；三是問卷的編制還不夠系統(tǒng)化，部分問題的探究還不足夠深入，例如本論文主要是從性別、年齡、學歷、學校所在區(qū)域四個方面分析影響初中物理教師在教學中滲透法制教育的內在原因，而沒有針對教師其他方面的內因做全面分析等等，這些問題都有待進一步的探索和解決，也是繼續(xù)探究的重點和努力的方向。

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參考文獻（略）

本文編號：54277