1．導論

初中思想品德課的理論性知識與其他學科來相比比較多，部分教學內容抽象，比較死板，枯燥乏味。所以引起學生的興趣是很難的，更不能談得上激發(fā)學生的積極性，提高學生的思維能力，創(chuàng)新能力。如果我們想用傳統教學手段來解決這個問題，結果就不太理想。在課堂教學中，教師的“教”與學生的“學”之間的矛盾十分突出，提高課堂教學效果難度很大。但多媒體的出現解決了這種苦惱。多媒體教學的不斷發(fā)展推動了對思想品德課教學如何才能適應時代風流的思想，怎樣讓思想品德課受到學生喜歡的、提高學生學習積極性、提高學習能力，成為擺在所有農村初中思想品德課教師遇到的重要的一個問題。這是選題的理論依據。信息技術快速發(fā)展的今天，多媒體教學的在教育領域內應用的范圍越來越普遍了。目前在國際教育界出現了一種利用多媒體教學改進教育教學的新高潮。把多媒體技術廣泛使用到教育各個領域內，把信息資源得到充分地運用，加強教育現代化在教學過程中的實行進程。

.......

2．農村初中思想品德課開展多媒體教學的必要性

2.1 多媒體教學的內涵和特點

很多教師都知道，多媒體教學是教師運用多媒體展現各種各樣的教學信息的活動。但是從這種觀點來我們只認識到很多教師只注重形式，不注重內容。那什么叫教學呢？“ 所為教學是教師教、學生學的統一活動；學生掌握一定的知識和技能，身心得到一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。”①教學的涵義主要包括兩個方面的要求，第一個方面是教學是教和學的有機統一，也就是教師在教學過程中必須引起學生的學，但教師教了，而學生一點都沒有學到，這就不算是教學了；第二個方面是教學應該要有一定的預期結果，這句話的意思是教師的教和學生的學有效地發(fā)生以后，學生在心理、能力及知識等各方面盡可能出現預期結果的現象。多媒體教學是一種特殊的教學方式，但它也跟傳統教學一樣需要遵從教學的基本要求。教師運用多媒體展現教學信息，這個只是教的環(huán)節(jié)。但是行為指導是同樣重要的一個環(huán)節(jié)。學生獲得信息以后產生反應是對教的響應。總而言之，學生學的環(huán)節(jié)比教師教的環(huán)節(jié)更重要。因為新課程強調的是以學生為中心。所以學的環(huán)節(jié)也更值得關注。

2.2 農村初中思想品德課中多媒體教學的必要性

目前人類已經踏入了信息化時代，各教育學科領域使用多媒體的現象越來越普遍了。為了達到素質教育的要求，，促進學生全方面的發(fā)展，我們應該對農村學校的教學基礎設施進行改革，以及也更改現在的教學方法、教學模式、教育體制、從而培養(yǎng)出學生的把握和運用信息技術的能力。多媒體教學代替?zhèn)鹘y的教學是現代教育現代化的必然要求。首先，現代教育現代化要求的是學生全方面豐富自己的知識、并提高發(fā)現問題、分析問題及解決問題的能力，運用多媒體教學來可以刺激學生的多感官的思維，相比而言，通過利用單一的傳統的教學方式來對知識進行加工和處理的這樣就沒辦法達到我們預期的教學目標，那該怎么辦？所以我們應該運用現代化的多媒體教學技術；其次，多媒體教學通過把課內外的內容引入到教學情景之中，使學生提出各種各樣問題，并利用這種方式來提高學生的發(fā)現問題，解決問題能力的同時，可以提高學生的自主學習的能力，這個也是教育現代化的必然要求。

3．當前托克遜縣農村初中思想品德課中應用多媒體教學的現狀分析.......... 12

3.1 托克遜縣農村初中思想品德課中開展多媒體教學的基本狀況........... 12
3.2 托克遜縣農村初中思想品德課中使用多媒體教學的存在問題........... 18
3.3 托克遜縣農村初中思想品德課中使用多媒體教學存在問題的成因分析........ 20
4．改善農村初中思想品德課多媒體教學的有效途徑...........................23
4.1 多媒體教學方法和傳統教學方法互相結合............. 23
4.2 提高思想品德課教師多媒體教學水平........ 23
4.3 優(yōu)化多媒體與教學要素之間的關系........... 25
4.4 加強對多媒體教學設備的管理與維護......... 26
結 語................28

4．改善農村初中思想品德課多媒體教學的有效途徑

4.1 多媒體教學方法和傳統教學方法互相結合

多媒體教學的廣泛利用大大加速了教學手段的現代化；但這個并不能意味著否定傳統教學，也不能以為落后、陳舊的東西；因為多媒體教學的發(fā)展歷程來看，它是傳統教學的基礎上發(fā)展起來的。無論傳播媒體怎樣先進，它們的功能如何完善，都無法完全代替?zhèn)鹘y教學手段。經教學實踐驗證，也就是說，思想品德課上的所有內容和教學課程并非都合適用畫面來表現。如那些抽象的概念、演繹推理等都通過邏輯思維方面語言來論述的問題，用視覺形象語言表達相當困難。因此在教學過程當中要積極利用多媒體教學，把它在實踐中加以推廣，而且應該深入精心的分析傳統教學的優(yōu)勢，將兩者結合起來，靈活的運用。

4.2 提高思想品德課教師多媒體教學水平

進行多媒體過程中首先我們最關注的就是教師到底會不會使用多媒體設備。把多媒體教學有效開展的關鍵在于教師的計算機操作水平的程度。并多媒體教學的教學效率的高低在于教師對現代教育技術理論和制作課件的理解程度。所以對在職教師進行計算機培訓是必要的�，F在階段農村教師計算機水平是有待提高。因為農村大多數教師具備的計算機技術技能不高，甚至就連最基本的操作都有大大小小的困難，因缺少電教技術人員和管理人員，導致多媒體教學的應用不太理想。在農村年紀大的教師參加計算機技能的培訓學習的機會很少或者他們不愿意去參加培訓等等。這些簡單的原因也影響著多媒體教學的順利完成。因此對教師進行計算機培訓是必要的。下列是對教師提出的簡單的培訓方式之一。
.....

結 語

多媒體教學是現代社會現代化的教育教學手段，它是教師開展教學活動的一種好工具，要充分發(fā)揮多媒體教學在教學過程中的作用，最主要的是教師要科學、合理的設計多媒體課件并盡心組織安排課堂結構，在多媒體播放過程中，一切以學生為中心，發(fā)揮多媒體教學的最佳效能。因此，農村教師在教學過程中應該遵循以人為本的教育理念，必須著眼于學生的現實生活，關心學生的發(fā)展需求，尊重學生的情緒體驗，從而促進學生的全面發(fā)展。同時將生活邏輯有機聯系到理論邏輯，從學生的興趣點出發(fā)，兼顧學生的學習能力，遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，培養(yǎng)學生的健全人格。對于以上內容，筆者提出了一些看法和建議，給出農村初中思想品德課多媒體教學的運用策略，希望對一些農村教師的教學策略可以有所幫助。

...........

參考文獻（略）

本文編號：53944