發(fā)布時間：2016-05-18 05:31

引 言

采用句法啟動技術有助于考察在句子理解過程中句法表征的本質(zhì)。比如，人們對句子的建構是不是多重句法表征? 這種句法表征是依照何種信息和機制進行建構的? 句法表征與句子語義的關系如何? 是分離的還是相互影響的? 句法表征是否和詞匯重復緊密聯(lián)系，在產(chǎn)生和理解中的句法表征是不是分別提取句法和詞匯?語言理解中的一個非常重要的問題是，人們在閱讀句子時是怎樣理解句子的。從先前的實驗研究中產(chǎn)生了大量關于句子理解的建構和機制的理論。這些理論關注的焦點是句子包含什么樣的信息對建構句子有幫助。在這個領域最具代表性的兩種理論是模塊理論與互動理論。句子加工的模塊論認為，在閱讀句子時不同的階段可以分成獨立的模塊。這些模塊之間彼此沒有相互作用。個體在理解句子時首先對句子的句法進行分析，句法分析后，在句子加工的晚期階段個體才利用語義信息對最初在頭腦中已經(jīng)建構好的句法分析做出判斷并根據(jù)判斷進一步對句法分析進行修正。這樣個體在閱讀句子時傾向建構最簡便的句法結構，可以付出更少的心理努力和產(chǎn)生更少的認知負荷。
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第一部分 文獻綜述

1 句法啟動研究的理論

Traxler 等人通過眼動技術和使用移動窗口范式，使用了簡縮關系從句和主句作為實驗材料考察閱讀理解中的啟動效應，。研究結果表明，理解中的啟動效應是句法啟動不是語義啟動（Traxler & Tooley，2008）。一些行為研究和電生理研究采用關系從句研究發(fā)現(xiàn)，啟動句和目標句關鍵詞匯重復可以顯著提高目標句的加工時間，產(chǎn)生對目標句加工的易化現(xiàn)象，出現(xiàn)句法啟動效應（Pickering & Traxler， 2004；Ledoux，Traxler &Swaab，2007）。 Scheepers （2003）采用句子完成范式研究了句子產(chǎn)生中關系從句的結構啟動效應。Timothy 等 2006 研究了跨語言的句法啟動現(xiàn)象。他們研究了荷蘭語-英語雙語者在加工關系從句的時候，雙語的啟動效應。研究結果顯示荷-英雙語者從荷蘭語到英語的轉換過程發(fā)生了啟動現(xiàn)象。這表明跨語言的句法信息啟動和詞匯沒有直接的關聯(lián)的。雙語句法加工是相互作用的。

2 句法啟動效應的研究

Santesteban 和 Pickering（2010）研究發(fā)現(xiàn)句法加工的詞匯效應和音系學效應。實驗一和實驗二發(fā)現(xiàn)同音異形詞促進效應，揭示了詞匯水平和語音的關系可以影響句法的加工。研究發(fā)現(xiàn)語音表征和句法水平的表征之間有交互作用。總之，研究揭示了語音信息能夠影響句法結構。.Hartsuiker （2010）采用圖片描述的范式測量了啟動目標動詞的句法表征。和內(nèi)隱學習觀點一致。結果顯示了相反的動詞-具體性效應：雙賓句啟動的加強是通過啟動句使用的與格動詞交互作用調(diào)節(jié)的。Traxler 和 Picking（2014）采用眼動方法記錄了被試在加工動詞相同和動詞不同兩種條件下句子理解的句法啟動效應。發(fā)現(xiàn)啟動句目標句動詞相同時的句法啟動效應大于啟動句目標句動詞不同時的句法啟動效應 Bernolet 和 Colleman（2014）通過語感具體動詞結構的聯(lián)系證明了與格句法啟動的語感促進效應。他們發(fā)現(xiàn)與格動詞的不同語感的表征是分離的，這種表征方式和句法結構相聯(lián)系。2004 年 Huttenlocher 和 Vasilyeva 通過三個實驗研究了 4-5 歲兒童的句法啟動效應。實驗發(fā)現(xiàn)兒童呈現(xiàn)句法形式是獨立于詞匯信息的。

第三部分 實證研究.........21

1 研究目的.................. 21
2 研究方法................. 21
研究一 句子間的句法啟動效應......25
1 研究目的 .......... 25
2 研究假設 .............. 25
3 研究方法... 25 
4 結果與分析.............. 28
研究二 句子內(nèi)部的句法啟動效應.........39
1 研究目的 ........... 
2研究假設 ................ 39
3 研究方法 .............. 39
4 結果與分析................. 41
第四部分 綜合討論........49
1 英語句子理解中句法啟動的眼動特點.......................... 49
2 英語句子理解中的句法啟動效應 ..................... 51
3 句子理解中句法啟動的認知疲倦分析....... 53
第五部分 結論與展望.. 7
1 研究結論................. 57
2 研究創(chuàng)新............... 57
3 研究不足..... 58
4 研究展望........ 58

第四部分 綜合討論

1 英語句子理解中句法啟動的眼動特點

本研究實驗一以簡縮關系從句和主動句為實驗材料，考察動詞不同句子理解的句法啟動現(xiàn)象。實驗比較關系從句和主動句的首個動詞區(qū)、消歧區(qū)和消歧區(qū)后區(qū)等興趣區(qū)的首次注視時間、總注視時間和注視次數(shù)三個眼動指標上的差異。比較四種句子類型的首動詞區(qū)的數(shù)據(jù)分析結果發(fā)現(xiàn)，被試對句法結構一致的簡縮關系從句和主動句的首次注視時間和注視次數(shù)沒有顯著差異，首動詞區(qū)的總注視時間的差異顯著。對四種句子類型的消歧區(qū)數(shù)據(jù)分析結果發(fā)現(xiàn)，句法結構一致和不一致的目標句加工的三個眼動指標差異顯著。啟動句和目標句句法結構一致條件下，被試在理解目標句所需的首次注視時間、總注視時間顯著快于句法結構不一致的條件。注視次數(shù)少于句法結構不一致的條件。消歧區(qū)后興趣區(qū)的結果分析發(fā)現(xiàn)，在首次注時間上沒有顯著差異，總注視時間兩者的交互作用有差異，注視次數(shù)兩者的差異顯著。研究結果表明啟動句和目標句句法類型一致，被試理解目標句的時間最短，說明被試在加工目標句時啟動句對其產(chǎn)生了促進作用；啟動句目標句不一致時被試理解目標句的時間長，說明被試在加工句法結構和啟動句不一致的目標句時遇到困難，需要對目標句的句子重新進行語法分析，影響了加工時間。

2 英語句子理解中的句法啟動效應
內(nèi)隱學習觀點的研究者認為，句法啟動可以持續(xù)至十個干擾項目并且可以持續(xù) 20秒（Bock&Griffin，2000）。這個觀點認為句法啟動是對樣例的持續(xù)的學習過程，可以幫助人們接受和掌握新的句法結構。有研究者最近發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)被動結構的句子將增加4-5 歲 兒 童 產(chǎn) 生 被 動 語 態(tài) 的 可 能 性 減 少 產(chǎn) 生 和 理 解 中 被 動 語 法 的 錯 誤 率（Locher&Waterfall，2006）。跨語言研究的結果表明，在句子理解中盡管 L1 和 L2 之間的詞序不同句法啟動效應也被加強。這說明句法啟動不是表征句子的的表層詞匯而是表征抽象的句法結構。本研究發(fā)現(xiàn)，被試看到作為啟動句的第一個并列部分時，作為目標句的第二個并列部分如果和第一部分結構一致時，加工時間明顯變短。這是句法啟動的結果，出現(xiàn)了對于同樣結構的并列部分的易化效應。實驗結果驗證了內(nèi)隱學習理論的觀點，發(fā)現(xiàn)獨立具體詞匯的句子理解的句法啟動效應。這說明句法啟動不是表征句子的的表層詞匯而是表征抽象的句法結構。

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第五部分 結論與展望

1 研究結論

根據(jù)實驗一和實驗二分析結果，可以得到下面的結論：第一，句法結構一致的啟動句目標句和句法結構不一致的啟動句目標句在首動詞區(qū)、消歧區(qū)和消歧區(qū)后興趣區(qū)的首次注視時間、總注視時間以及注視次數(shù)等眼動指標存在顯著差異；第二，句法結構一致的啟動詞組目標詞組和句法結構不一致的啟動詞組目標詞組在邊界區(qū)的總注視時間、注視次數(shù)、首次注視時間差異顯著；在句尾區(qū)總注視時間，注視次數(shù)的主效應顯著；第三，在理解動詞不同句法結構一致的啟動句目標句時，被試對目標句的加工出現(xiàn)易化現(xiàn)象，啟動句的句法結構促進了目標句的加工，這說明動詞不同的啟動句目標句之間出現(xiàn)了句法啟動效應；第四，句子內(nèi)部連詞前后的短語結構類型一致時，對連詞后的短語的理解產(chǎn)生了促進作用，出現(xiàn)啟動效應。

2 研究創(chuàng)新

第一，在以往較少的關于英語句子理解的句法啟動效應的研究中，，許多研究者都認為句法啟動效應的產(chǎn)生是依賴于句子關鍵詞匯的重復，特別是動詞重復可以增加句法啟動，而動詞不重復時沒有啟動效應發(fā)生。本研究以英語關系從句、主動句和并列結構的句子中的名詞短語作為實驗材料，結合眼動技術，探討了英語句子理解中的句法啟動效應是否和具體的詞匯相關，和與語義重復是否相關，試圖揭示句法啟動的內(nèi)在加工機制。第二，人們在加工正常句子時速度非�？欤绻褂煤唵尉渥咏Y構的材料，觀察被試的句子加工過程存在困難。所以本研究采用帶有歧義的簡縮關系從句作為實驗材料，這樣人們理解帶有歧義的句子時，速度會相對減慢。這可以幫助揭示句子理解啟動效應的心理機制。

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參考文獻（略）

本文編號：46352