發(fā)布時(shí)間：2016-05-03 06:11

第一章  緒論

1.1  研究背景
在我國，各級(jí)黨校一直是培訓(xùn)干部的主要陣營。在黨政分開的改革趨勢(shì)下，又成立了從國家到地方的專職培訓(xùn)政府官員的行政學(xué)院，構(gòu)成了兩大官員培訓(xùn)體系[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，為了探索干部培訓(xùn)的新方法和新模式，專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行培訓(xùn)的干部學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，為黨的干部教育事業(yè)提供了培訓(xùn)干部的新陣地。 從目前國內(nèi)干部學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r來看，一部分干部學(xué)院建校時(shí)間不長，校園整體規(guī)劃與時(shí)代接軌但是校園特質(zhì)不鮮明，建筑風(fēng)格不一，園林景觀整體布局有待時(shí)間的考驗(yàn)；而另一部分干部學(xué)院則是在原有的黨校、行政院�；蚴瞧渌@的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建，校園存在整體規(guī)劃、布局凌亂，建筑風(fēng)格不一，設(shè)施設(shè)備陳舊等問題。隨著干部教育理念、教學(xué)方式的不斷更新發(fā)展，原有的培訓(xùn)、住宿、就餐等場所與現(xiàn)代干部培訓(xùn)的需求和黨中央規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距越來越大。因此目前干部學(xué)院的建設(shè)形成了對(duì)舊有黨校、行政院校或干部學(xué)院進(jìn)行合并、改建或者遷建的趨勢(shì)。 研究中外干部學(xué)院、公務(wù)員的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，教育觀念、模式對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響尤為深刻。干部學(xué)院的教學(xué)模式、理念、周期、對(duì)象、規(guī)模等都不同于普通高校，所以，干部學(xué)院的園林景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)存在自身的特殊性。 目前國內(nèi)對(duì)于干部學(xué)院這種特殊的校園，還沒有系統(tǒng)整體地進(jìn)行研究。主要都是關(guān)于工程項(xiàng)目或者是單個(gè)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)的研究，零星發(fā)表在《建筑學(xué)報(bào)》、《建筑與文化》、《工程建筑與設(shè)計(jì)》等雜志中。這些文章研究的大都以建筑為主，從大的方面概括干部學(xué)院的特點(diǎn)，內(nèi)容上側(cè)重干部學(xué)院的教學(xué)體制、建筑結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)等一些比較體制性、概念化的方面，對(duì)園林景觀這部分缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和研究。在碩士和博士論文中幾乎沒有涉及干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域的研究。因此通過對(duì)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)例的調(diào)研再結(jié)合理論進(jìn)行研究分析，總結(jié)一套關(guān)于干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)系統(tǒng)的理論，是具有研究意義的。
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1.2  研究對(duì)象
本文研究的對(duì)象是干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)，在這里將一些主要的關(guān)鍵名詞做相應(yīng)界定： 干部——干部是一個(gè)外來詞匯，原指黨派社團(tuán)工作機(jī)構(gòu)的本部、總部。后來引申為“從事領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的人員”。在中國共產(chǎn)黨歷史上，在黨的“二大”制定的黨章中首次出現(xiàn)干部一詞，此后，凡是在黨和國家機(jī)關(guān)部門和企事業(yè)單位任一定公職的工作人員都稱為干部。 干部學(xué)院——干部學(xué)院是負(fù)責(zé)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)經(jīng)營管理者、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育和基本國情教育，提升領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平、執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)能力的教育培訓(xùn)基地。而從其性質(zhì)上看，干部學(xué)院應(yīng)與 1983 年批準(zhǔn)成立的管理干部學(xué)院區(qū)別開來[2]。干部學(xué)院具有高等學(xué)校的教育功能，也具有行政辦公部門的政治功能。但它不是中央黨校、國家行政學(xué)院的簡單重復(fù)，而是與中央黨校、國家行政學(xué)院在功能上各有側(cè)重、互為補(bǔ)充的干部學(xué)院[3]。 干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)——園林是在一定尺度空間里通過工程技術(shù)和藝術(shù)手段等來改造地形、營造小品、種植花木和布置園路等途徑構(gòu)造出的人工的優(yōu)美環(huán)境和游憩境域。關(guān)于景觀設(shè)計(jì)，美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)給出的關(guān)于景觀設(shè)計(jì)的定義是：景觀設(shè)計(jì)是一種包括自然及建成環(huán)境在內(nèi)的調(diào)查分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理維護(hù)的職業(yè)[4]。公共場所、商業(yè)空間、居住綠地、景觀改造和歷史保護(hù)等等內(nèi)容都在景觀設(shè)計(jì)范圍內(nèi)。干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)就是對(duì)干部學(xué)院建筑外部建成環(huán)境和游憩境域的調(diào)查分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理維護(hù)。 本文討論的干部學(xué)院是在北京地區(qū)的上述干部學(xué)院。其中包括以黨校職能為主或是具有黨校職能的部門系統(tǒng)、行業(yè)名稱的管理干部學(xué)院；不包括黨校、行政學(xué)院。 
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第二章  干部學(xué)院景觀發(fā)展和概念解讀

2.1  國內(nèi)干部學(xué)院景觀發(fā)展概述
國內(nèi)的干部學(xué)院歷史可追溯到中國共產(chǎn)黨成立初期（1920），一直延續(xù)至今的社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期（1978 至今）。研究解國內(nèi)的干部學(xué)院景觀發(fā)展能更好的定位和指導(dǎo)現(xiàn)今干部學(xué)院景觀設(shè)計(jì)。中國共產(chǎn)黨成立初期的干部學(xué)院，文獻(xiàn)鮮有對(duì)其內(nèi)部環(huán)境景觀的描述。如：1920 年9 月中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所培養(yǎng)干部的學(xué)校——上海外國語學(xué)社(如圖 2-1 所示）、1921年 8 月中國共產(chǎn)黨歷史上第一所研究、傳播馬克思主義、培養(yǎng)革命干部的干部學(xué)校——湖南自修大學(xué)、1921 年 12 月中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一所培養(yǎng)婦女干部的學(xué)校——上海平民女校等[10]，結(jié)合地理位置和圖片資料了解到它們大門不顯眼、大多以建筑為主體、縛以高墻圍合，內(nèi)部空間狹小，幾乎沒有景觀。 作為大革命時(shí)期著名的干部學(xué)院，上海大學(xué)和黃埔軍校擁有“文有上大，武有黃埔”的美譽(yù)。根據(jù)文獻(xiàn)和圖片資料可知,這個(gè)時(shí)期的干部學(xué)院都有了正規(guī)顯眼的大門、占地面積變大，內(nèi)部空間開闊，有了一定的景觀，具有一定的風(fēng)格特征。如 1924 年 6 月成立的培訓(xùn)國共革命干部特別是軍事干部的黃埔軍校：校本部是一座嶺南祠堂式四合院建筑，建筑面積 1060 平方米，校內(nèi)栽植喬灌木、配置少許景觀小品、設(shè)施(如圖 2-2 所示）。 
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2.2  國外行政院校景觀發(fā)展概述

國外的干部培訓(xùn)主要指公務(wù)員培訓(xùn)。從本世紀(jì)初開始在一些國家陸續(xù)建立起一批培育公務(wù)員的專門學(xué)校，到二戰(zhàn)后有更大發(fā)展。在公務(wù)員培訓(xùn)發(fā)源的西歐以及北歐、北美、東亞以至東南亞地區(qū)，都有培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家。它們實(shí)施的公務(wù)員培訓(xùn)和教育，有出于各自背景和傳統(tǒng)而形成的不同模式和側(cè)重點(diǎn)，，各有相當(dāng)?shù)挠绊懛秶鶾16]。就全國性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，它們按辦學(xué)功能模式大體上可分三類： (1)以短——中期在職培訓(xùn)為主的獨(dú)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)     在國別上以英國和北歐諸國為代表。以短期培訓(xùn)為主的有：美國聯(lián)邦高級(jí)公務(wù)員學(xué)院(FED）、韓國中央公務(wù)員教育院(COTI)、日本中央公務(wù)員研修院等；以中期培訓(xùn)為主的有：以培訓(xùn)與開發(fā)、研究與咨詢、推廣現(xiàn)代管理方式為主要職責(zé)的英國公務(wù)員學(xué)院(CSC)；以培訓(xùn)和科學(xué)研究為主的加拿大聯(lián)邦管理發(fā)展中心(CCMD)。 (2)以招錄——職前培訓(xùn)——考評(píng)——任用一體化項(xiàng)目為主的獨(dú)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)     在國別上以法國為代表，就全國性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說首推法國國家行政學(xué)院(ENA)。 (3)以教育——培訓(xùn)——研究為主的大學(xué)(有關(guān)專業(yè))研究生院     在建制上分單科性研究生院(如美國 KSG——哈佛大學(xué)的肯尼迪政府學(xué)院)、雙科性研究生院(如美國 SPEA——印第安那大學(xué)的公共事務(wù)與環(huán)境管理學(xué)院)、社會(huì)科學(xué)多科性研究生院中的一個(gè)院、系(如美國 Maxwell——錫拉丘茲大學(xué)馬克斯維爾公民與公共事務(wù)學(xué)院的公共行政系)。 以上三種辦學(xué)模式都呈現(xiàn)出從單一功能向多功能轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)，并行在發(fā)展中也存在局部對(duì)接。

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第三章  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀的影響因素 ...... 18 
3.1  自然因素 ..... 18
3.1.1  氣候特征 ........ 18 
3.1.2  地域特點(diǎn) ........ 19 
3.1.3  植被條件 ........ 20 
3.2  人文因素 ..... 21
3.3  社會(huì)因素 ..... 24
3.4  本章小結(jié) ..... 26 
第四章  北京地區(qū)干部學(xué)院景觀設(shè)計(jì)研究 ...... 28 
4.1  實(shí)地景觀調(diào)研及設(shè)計(jì)研究 ....... 28 
4.1.1  中央民族干部學(xué)院 .... 28 
4.1.2  國家林業(yè)局管理干部學(xué)院 .... 32 
4.2  景觀問卷調(diào)研結(jié)果與研究 ....... 36
4.3  北京地區(qū)干部學(xué)院校園園林景觀優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)及設(shè)計(jì)建議 ......... 41 
4.4  本章小結(jié) ..... 42 
第五章  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容 .... 43 
5.1  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)原則 ..... 43 
5.1.1  功能性原則 .... 43 
5.1.2  人文性原則 .... 43 
5.1.3  經(jīng)濟(jì)性原則 .... 44 
5.1.4  可持續(xù)性原則 ...... 44 
5.2  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容 ..... 44
5.3  本章小結(jié) ..... 52 

第五章  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容

5.1  北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)原則
園林景觀設(shè)計(jì)的功能性是指園林中各要素服務(wù)性的發(fā)揮：如樹木的綠化、遮陰功能，園林小品為人們傳達(dá)信息指示、提供休憩娛樂、展示某地文化的功能[35]。 對(duì)于干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)而言，其功能性主要包括物質(zhì)功能和精神功能，前者要滿足使用者教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)需求，后者要滿足師生交流、提高修養(yǎng)、陶冶情操、消除疲勞的精神需求。干部學(xué)院校園主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮功能性，根據(jù)其區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行布置，做到以人為本，尺度適宜。 例如：校前區(qū)是學(xué)院的門面，是對(duì)外形象重要的展示區(qū)，因此在設(shè)計(jì)上要根據(jù)干部學(xué)院自身的特征選用簡潔、明快的設(shè)計(jì)方法，給人樸素、大方、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X；生活區(qū)是教師學(xué)員日�；顒�(dòng)的主要區(qū)域，因此在設(shè)計(jì)上要結(jié)合使用者的作息和喜好采用柔和、明朗的設(shè)計(jì)手法營造豐富的空間層次，為使用人群提供休閑、交流的空間。 
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結(jié)論

基于國家對(duì)干部教育的重視，干部自身素質(zhì)的不斷提高，干部學(xué)院的發(fā)展會(huì)越來越好，干部學(xué)院的園林景觀也會(huì)越來越受重視。隨著國家對(duì)干部的素質(zhì)能力要求越來越高，干部學(xué)院教學(xué)要求也越來越多元化。許多原有的學(xué)院校園已經(jīng)滿足不了發(fā)展需要，于是干部學(xué)院的發(fā)展到了對(duì)原有校園進(jìn)行改建、擴(kuò)建或是遷建的時(shí)期。干部學(xué)院的校園園林景觀設(shè)計(jì)與普通高校有相似之處，但由于干部學(xué)院的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式、教學(xué)周期上的特殊性，干部學(xué)院的校園園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該具有它一定的特殊性。 由于干部學(xué)院建設(shè)的需要和干部學(xué)院自身校園園林景觀設(shè)計(jì)所擁有的特殊性，本文從干部學(xué)院的發(fā)展概述、干部學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，干部學(xué)院校園園林景觀設(shè)計(jì)的影響因素分析、干部學(xué)院的校園園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)研等幾個(gè)方面來總結(jié)干部學(xué)院校園園林景觀的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)內(nèi)容。 在設(shè)計(jì)影響因素上，從干部學(xué)院教學(xué)上幾個(gè)方面的特點(diǎn)和北京地區(qū)特有的自然、人文、社會(huì)因素分析了與干部學(xué)院校園園林景觀設(shè)計(jì)相關(guān)的影響因素，相對(duì)全面地論述了北京地區(qū)干部學(xué)院校園園林景觀設(shè)計(jì)具有特殊性的根源。 在北京地區(qū)干部學(xué)院校園園林景觀研究中，通過中國井岡山干部學(xué)院、中國延安干部學(xué)院、中國浦東干部學(xué)院、焦裕祿干部學(xué)院的方案研究，展開以中央民族干部學(xué)院、國家林業(yè)局管理干部學(xué)院為主要調(diào)研對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，在包括以上兩個(gè)干部學(xué)院的基礎(chǔ)上對(duì)住房城鄉(xiāng)建設(shè)干部學(xué)院、中央黨校、國家行政學(xué)院等北京地區(qū)黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)研，總結(jié)了北京地區(qū)干部學(xué)院園林景觀的優(yōu)缺點(diǎn)以及提出了設(shè)計(jì)建議。最后，結(jié)合調(diào)研結(jié)果和相關(guān)理論基礎(chǔ)提出了對(duì)該類型干部學(xué)院園林景觀設(shè)計(jì)可供參考的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)內(nèi)容。 
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：41354