緒論

一、問題的提出
我們國家為了加強(qiáng)小學(xué)生的書寫能力,出臺(tái)了一系列相關(guān)教育政策。義務(wù)階段的學(xué)校作為最重要的教學(xué)機(jī)構(gòu)就必須遵守國家的教育政策。1998年教育部出臺(tái)了《九年義務(wù)全日制小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》,緊接著在新世紀(jì)之初于2002年日月17日教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字的若干意見》。在這個(gè)文件出來之后小學(xué)語文課表上的寫字課延續(xù)了十年。2011年教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書寫教育的意見》,此后書法課被寫字課替代了。2013年教育部又出臺(tái)《中小學(xué)書寫教育指導(dǎo)綱要》。在連續(xù)的十五年里教育部就出臺(tái)了四部關(guān)于加強(qiáng)書法教學(xué)的規(guī)定,由此可見小學(xué)書法教學(xué)的重要性。除此之外,教育部頒布的每一部語文課程標(biāo)準(zhǔn)都有對(duì)書寫部分的要求。在最新版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了總目標(biāo):"能正確工整地書寫漢字,并且有一定的速度。"并且還對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了相應(yīng)的要求。電腦普及的今天,手寫漢字并不是唯一的記錄方式,但這并不意味著手寫漢字的重要性就削弱了。從甲骨文開始至今漢字歷經(jīng)數(shù)千年,必定有其不可超越性。在過去漢字記載了中華民族優(yōu)秀的文化,有著不可磨滅的功績,在科技發(fā)達(dá)的今天漢字獨(dú)特的魅為依然不減。漢字作為中華民族文化的象征,是一種表意文字,是音、形、義統(tǒng)一結(jié)合的文字,是由象形、會(huì)意、形聲、指事、假借和轉(zhuǎn)注六種方法造出來的。每一個(gè)漢字都有著其獨(dú)特的中華歷史文化,比如說"安"字,指的是在古人的觀念中有女子在家中才有安全感,再比如"家"字,在古人的觀念中指的是屋里養(yǎng)了豬才稱得上一個(gè)家,再比如"囚"字指的是一個(gè)人被關(guān)在口里就成了囚犯。由此可見加強(qiáng)書法教學(xué)也是繼承與弘揚(yáng)民族文化的需要.
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二、研究的目的及意義
本研究江西五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)下的農(nóng)村小學(xué)為研究對(duì)象,通過調(diào)查問卷、訪談的方式對(duì)農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析限制農(nóng)村小學(xué)生書法教學(xué)發(fā)展的原因,訪談對(duì)象有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、學(xué)生及家長,希望為相關(guān)的教育部口及廣大的農(nóng)村小學(xué)老師提出有益的策略和建議。
(一)理論意義完善與豐富農(nóng)村書法教學(xué)的理論。相對(duì)來說農(nóng)村小學(xué)老師的科學(xué)研究意識(shí)較差,科研隊(duì)伍為量較弱,農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)是研究者常常被忽視的領(lǐng)域,有針對(duì)性地對(duì)書法教學(xué)這一塊研究的更少,筆者想通過本論文為完善和豐富農(nóng)村書法教學(xué)理論貢獻(xiàn)出一份力量。
(二)實(shí)踐意義為教育工作者提供有價(jià)值的教學(xué)參考意見。通過調(diào)查問卷的方式調(diào)查出農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行具體的原因分析,進(jìn)而提出有效的教學(xué)策略,希望對(duì)農(nóng)村書法教學(xué)的現(xiàn)狀的改變貢獻(xiàn)力量。
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第一章農(nóng)村書法教學(xué)的必要性和意義

漢字在歷史的長河中奔流數(shù)千年,在科技發(fā)達(dá)的今天漢字仍然散發(fā)著蓬勃的生命為。紋字從產(chǎn)生開始就承擔(dān)著記載中華文明的重任,伴隨著漢字漫長的演變歷史是漢字的書寫歷史。有人說未來的時(shí)代將是無紙化的電子時(shí)代,紙質(zhì)書將會(huì)被電子書所取代、電腦普及的今天有人會(huì)問;寫一手好字真的有必要嗎把字寫好到底有沒有意義,意義又有多大筆者的回答是:正是因?yàn)殡娔X普及,所以現(xiàn)在比任何一個(gè)時(shí)代都有必要把字寫好。


一、開展好書法教學(xué)是執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)書法教學(xué)有明確的要求規(guī)定;"能正確地書寫化字,并且有一定的速度。"與之相應(yīng)的是在各個(gè)階段也提出了相應(yīng)的要求。"第一學(xué)段的學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔;第二學(xué)段的學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖;第三學(xué)段的學(xué)生能使用硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,能用毛筆書寫楷書,在書中體會(huì)漢字的美感。"由此可見農(nóng)村小學(xué)開展書法教學(xué)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必須完成的基本教學(xué)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)作為語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的綱領(lǐng)性的文件,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)開展書法教學(xué)具有指導(dǎo)作用,也為農(nóng)村小學(xué)開展書法教學(xué)提供了充分的論證。
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二、有助繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化

(一)漢字的書寫有著悠久的歷史
漢字是中華文明的重要組成部分,但是很少有人明白漢字的書寫也是中華文明的重要組成部分。漢字的書寫伴隨著漢字的產(chǎn)生,漢字的書寫發(fā)展史對(duì)于漢字的傳承起著不可磨滅的作用。漢字的書寫從已有的文獻(xiàn)記載資料來看,最早可^文追溯到商代的教育。在西周實(shí)行的六藝教育內(nèi)容即禮、樂、射、書、數(shù)、御為主體的教育內(nèi)容。從六藝的教育內(nèi)容可得知當(dāng)好書寫所處的地位,漢字的書寫在當(dāng)時(shí)的地位得到了充分的體現(xiàn)。在秦時(shí),秦始皇統(tǒng)一六國,為了鞏固統(tǒng)治秦始皇推行"書同文"的文字政策,把六國不同的漢字都統(tǒng)一規(guī)范為篆書,并且也就是在這一階段以小篆為標(biāo)準(zhǔn)字體編寫了不少蒙學(xué)教材比如《倉預(yù)篇》等,這對(duì)于兒童的識(shí)字練字都有非常大的幫助。狹代繼續(xù)推行重視漢字書寫的教育政策,并且比秦朝有創(chuàng)新。在漢代出現(xiàn)了專口以詩詞歌賦書畫為教學(xué)的內(nèi)容的"鴻都口學(xué)",漢代的漢字書寫得到推廣,漢字書寫的地位也得到重視。隋朝開始實(shí)行科舉考試制度,無論是尋常百姓家的貧寒學(xué)子還是王侯將相家的富貴子弟,想進(jìn)入仕途就必須參考科舉考試,而考試內(nèi)容的傳達(dá)就必須借助于文字,因此漢字的書寫關(guān)乎著古代學(xué)子的的政治生涯。于此同時(shí)漢字的書寫的重要性也得到了廣大學(xué)子的認(rèn)同,在那個(gè)用軟筆的年代幾乎人人都能寫得一手好字,這種狀況一直延續(xù)到電腦普及之前。
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第三章農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)問題原因分析......25
一、最重要原因:功利主義教育目的的追求......25
二、教育部口政策制定的不完善......25
(一)教育政策"重制定、徑行動(dòng)"的作風(fēng)......25
(二)缺乏相應(yīng)的監(jiān)督制度......26
(三)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)制度............26
三、學(xué)校缺乏相應(yīng)質(zhì)量保障系統(tǒng)......26
四、教師自身的書寫修養(yǎng)不夠......28
(一)傳統(tǒng)的教育理念......28
(二)不注重曰常書寫......28
(三)教師自身的書寫水平的限制......28
(四)教學(xué)方法單一......29
五、兒童認(rèn)知自身的局限性......29

第四章村小學(xué)書法教學(xué)問題改進(jìn)策略

一、改變功利思想完善評(píng)價(jià)制度

要改變功利的教育目的是一個(gè)漫長的而艱難的過程。但是這個(gè)總要有開始,積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,讓素質(zhì)教育的思想更深入人心,純凈校園文化,樹立全面發(fā)展的成才觀。把考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的唯一目的是對(duì)素質(zhì)教育的錯(cuò)誤理解,教育的目的是為了使學(xué)生達(dá)到人格的豐盈,為進(jìn)一步的幸福生活作準(zhǔn)備。教育單位要經(jīng)常開展素質(zhì)教育的的宣講工作。國家教育部于2013年出臺(tái)的《中小學(xué)書寫指導(dǎo)鋼要》明確提倡在各學(xué)科中設(shè)置卷面分。這就意味著不僅是語文課程要設(shè)置卷面分就連數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科也要設(shè)置卷面分。筆者覺得這一部分的卷面分不僅要有而且還應(yīng)有不斷增加的趨勢。只有采取這樣外在有適度壓力的方法才能夠自覺地讓學(xué)生把字練習(xí)好,注重日常規(guī)范的書寫。在把書寫和學(xué)生成績掛鉤的同時(shí)也要采取措施讓書寫與教師的教學(xué)聯(lián)系起來,讓教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等多少與之掛鉤,這樣才可以調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性,讓教師花更多的在教學(xué)方面。學(xué)校的教師之間有意識(shí)無意識(shí)之間都存在著一種無形地競爭,要把這種競爭發(fā)展為良性的競爭模式,讓學(xué)生成為教師良性競爭模式的最終受益者。農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件和教學(xué)條件和城市小學(xué)相比有很大的差距,但是為了能夠提升自己的學(xué)校教師的理論水平,教育主管部口必須根據(jù)自己地區(qū)的實(shí)際情況為學(xué)校調(diào)撥一點(diǎn)資金,以便學(xué)校購買一些教學(xué)理論方面的書籍,比如《語文建設(shè)》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等理論書籍。學(xué)校教師從這些有學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)期刊中學(xué)習(xí)到對(duì)自己有啟發(fā)的教育理念、教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。

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結(jié)論

本論文運(yùn)用問卷調(diào)查的方式來探討書法教學(xué)的現(xiàn)狀レッ及存在的問題。認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的狀況不容樂觀,存在諸多的問題。通過從學(xué)校書法教學(xué)、學(xué)生書法教學(xué)、家庭教育H個(gè)方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn):從學(xué)校到學(xué)生個(gè)人對(duì)于書法教學(xué)都得不到足夠重視;從學(xué)校到個(gè)人書寫能力都很差,有待提高;從觀念到具體操作都存在許多的問題。這些問題嚴(yán)重的影響了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,迫切需要改變。農(nóng)村書法教學(xué)方面問題的原因是多個(gè)方面的,最重要的是功利主義教育思想。具體有以下幾個(gè):功利教育目的的追求;教育部口政策制度的不完善;學(xué)校缺失相應(yīng)的質(zhì)量保障體系;教師自身的書寫修養(yǎng)不夠;家長的錯(cuò)誤觀念。在分析原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決途徑:改變功利思想完善評(píng)價(jià)制度;教育部口完善標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)監(jiān)管;學(xué)校健全質(zhì)量體系,營造良好的氛圍;重視教師書寫素養(yǎng)的提高,為書法教學(xué)提供保障;根據(jù)學(xué)生身屯、特點(diǎn)加レッ指導(dǎo);做好家長工作,極聯(lián)系家長。提出的措施需要學(xué)生、家庭、學(xué)校、教育部口各個(gè)主體積極地全方位地參與;轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀,從教育理念到教學(xué)實(shí)踐上都需要轉(zhuǎn)變。雖然改變農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀很艱難要走很長的路,但是在社會(huì)各界的努力下已經(jīng)采取了一些有效的措施并且取得了一定的成果。國家教育部在十五年之內(nèi)出臺(tái)了四部國家性正對(duì)書法教學(xué)的文件。根據(jù)文件的精神由中國書法協(xié)會(huì)組織的"翰墨薪傳"工程己經(jīng)在全國十二省份開展起來了。"翰墨薪傳"工程是由中國書法協(xié)會(huì)紀(jì)織實(shí)施的一項(xiàng)旨在繼承和弘揚(yáng)中國文化活動(dòng)。這對(duì)于推動(dòng)書法基礎(chǔ)工作,切實(shí)解決當(dāng)前一線特別是偏遠(yuǎn)山村地區(qū)中小學(xué)書法教師匿乏的問題有著積極的幫助,相信在不久的將來在活動(dòng)的帶動(dòng)下會(huì)培養(yǎng)出千千萬萬個(gè)高質(zhì)量的優(yōu)秀書法教師,農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀也會(huì)因此而出現(xiàn)很大的改變。
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參考文獻(xiàn)(略)

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本文編號(hào)：40540