第1章緒論

1.1選題緣由

近些年高校擴(kuò)招愈演愈烈,自1999年5月,教育部宣布大幅度擴(kuò)大同年高等教育招生規(guī)模起,高等教育招生進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)期,擴(kuò)招對(duì)國家提離國民素質(zhì)及提升學(xué)歷,同時(shí)對(duì)縮小與國外受教育水平的差距并實(shí)現(xiàn)教育飛躍式發(fā)展有著積極的作用但同時(shí)伴隨著學(xué)生就業(yè)壓力變大,就業(yè)向低層次發(fā)展,教育環(huán)境、師資問題日益突出,特別是由于高校學(xué)生人數(shù)不斷的遞增,高校思想政治教育主體客體人數(shù)比例逐漸增大,客體的道德水平、學(xué)術(shù)理論逐年下降等問題逐漸顯現(xiàn)出來,而此時(shí)基于分工和序列的組織制度就會(huì)表現(xiàn)出一種遲純與不適應(yīng),所以人們對(duì)組織管理創(chuàng)新就有了新的要求。

和諧思想由來已久,當(dāng)前我們應(yīng)該重新理解古代強(qiáng)調(diào)協(xié)作與協(xié)調(diào)關(guān)系的含義,將和諧思想引入高校思想政治教育體系之中,高校思想政治教育的主客體都是人,于此同時(shí)思想政治教育所處的環(huán)境面對(duì)不確定性和復(fù)雜性,造成了思想政治教育工作的不和諧現(xiàn)象突出。因此,選題一方面考慮在如今高校思想政治教育水平逐年下降的背景下,構(gòu)建和諧的高校思想政治教育工作體系,最終培養(yǎng)出和諧發(fā)展的大學(xué)生是時(shí)代所需,另一方面,筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界對(duì)高校和諧思想政治教育的研究還較少,特別是通過實(shí)例定量定性的對(duì)高校思想政治教育的手段、方式等方面進(jìn)行實(shí)證研究存在一定的不足。本文這用和諧管理理論,通過運(yùn)用層次分析法、德爾菲法、專家打分法、和諧算法等對(duì)高校思想政治教育嘗試進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究,以達(dá)到用和諧教育培養(yǎng)出更高水平的大學(xué)生的目的。

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1.2研究的理論意義與實(shí)踐意義

1.2.1理論意義

本文通過和諧管理理論,力圖以—種新視角來研究高校思想政治教育工作,通過理論研究與技術(shù)手段相結(jié)合,對(duì)高校思想政治教育工作的和諧模型進(jìn)行系統(tǒng)的分析闡述與修改,計(jì)算出系統(tǒng)和諧度,并對(duì)不和諧因素進(jìn)行分析,最終提出解決對(duì)策,給當(dāng)前高校思想政治教育工作的研究帶來一些新的啟示。

1.2.2實(shí)踐意義

本文廣泛收集和諧管理理論的相關(guān)資料,仔細(xì)梳理高校思想政治教育工作研究現(xiàn)狀,分析出高校思想政治教育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所應(yīng)遵循的原則,找出易于操作、能體現(xiàn)黨和國家要求的思想政治教育工作評(píng)價(jià)體系,同時(shí)需要大量收集調(diào)查指標(biāo)對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行和諧度與權(quán)重計(jì)算,并提出解決方案。希望能給高校構(gòu)建和諧思想政治教育工作提供更多的方法與途徑。

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第2章高校思想政治教育的工作現(xiàn)狀及引入和諧管理理論的必要性

2.1高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

2.1.1高校思想政治教育工作環(huán)境尚未形成

隨著近些年社會(huì)進(jìn)步,高校的快速發(fā)展,人們受教育水平的普遍提高,高校思想政治教育理念也在與時(shí)俱進(jìn),但是在實(shí)際工作中,傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固,所以改變還需要長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性、持續(xù)性的過程,傳統(tǒng)思想政治教育工作理念還在主導(dǎo)人們的思想,思想政治教育還未做到人為本",如今高校在思想政治教育方式上更多的是注重大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),在大學(xué)生全面發(fā)展與人為關(guān)懷上更多的是流于表面,缺乏應(yīng)有的重視。導(dǎo)致制約大學(xué)生全面發(fā)展的原因有三:第一,人們更多的認(rèn)為離校思想放治教育屬于政治理論性教育,是國家要求作為當(dāng)下合格大學(xué)生的基本要求,是對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范與限定,忽視了對(duì)大學(xué)生道德、行為、也理等綜合素質(zhì)的提高。第二,高校思想政治教育工作方式大多是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行外部灌輸,往往忽視了對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在需求,偏離了思想政治教育以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的,而更多的是為政治服務(wù),沒有把人的主體性,全面發(fā)展擺到應(yīng)有的位置上。第三,傳統(tǒng)商校思想政治教育觀念落后,單純的認(rèn)為高校思想政治教育是高校內(nèi)部的事情,缺乏與社會(huì)的協(xié)同配合,現(xiàn)實(shí)中思想政治教育課的教學(xué)方法單一、枯燥、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié),遠(yuǎn)離大學(xué)生實(shí)際生活。上都是導(dǎo)致影響大學(xué)生思想政治教育的不和諧因素。

2.1.2高校思想政治教育工作機(jī)制尚未健全

當(dāng)前隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)改革,人們思想觀念不斷的提高,傳統(tǒng)思想政治教育模式在工作方式、工作內(nèi)容、工作對(duì)象等方面產(chǎn)生了重大的變化。當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨諸多問題,原因有四點(diǎn):第一,思想政治教育缺乏動(dòng)力。由于思想政治教育目前存在針對(duì)性不強(qiáng)、工作對(duì)象簡(jiǎn)單、方法單調(diào)等特點(diǎn),沒有做到真正以人為本思想政治教育主體客體在王作中都難以得到認(rèn)同,從思想政治教育主體來看,老師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)大多難以得到學(xué)生的真正理解與支持,缺乏認(rèn)同感;從思想政治教育的客體來看,思想政治教育獎(jiǎng)勵(lì)措施手段與方式的不足導(dǎo)致在學(xué)生中難得到應(yīng)有的了解、支持或認(rèn)同。第二,思想政治教育工作缺乏有效保障。高校在開展思想政治教育工作上普遍流于形式,其主要原因就是缺乏有效地保障機(jī)制。在硬件方面,高校沒有專項(xiàng)開展思想政治教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障,如某學(xué)院要開展部分學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的相關(guān)謂研,但因缺乏相應(yīng)的撥款渠道,調(diào)研無法實(shí)施。在軟件方面,國家有關(guān)思想政治教育工作的政策沒有得到各個(gè)高校的重視,即便得到重視也沒有根據(jù)各自高校的實(shí)際情況進(jìn)行具體理解與實(shí)施,同時(shí)各個(gè)高校在行政人員設(shè)置上,沒有專門培養(yǎng)出一批思想政治教育工作的隊(duì)伍,導(dǎo)致高校思想政治教育工作隊(duì)伍的水平參差不齊。

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2.2引入和諧管理理論的必要性

2.2.1有利于更加系統(tǒng)的進(jìn)行對(duì)高校思想政治教育工作

和諧管理理論的產(chǎn)生背景就是從關(guān)注社會(huì)上的"內(nèi)耗"情形開始的,通過建立出一種和諧機(jī)制來減少內(nèi)耗,達(dá)到不斷地逼近和諧狀態(tài)。和諧管理理論的基本性質(zhì)是全局性,它要求我們?cè)诳磫栴}的時(shí)候需要全面的、系統(tǒng)的看待事物。同時(shí)在看待局部問題時(shí),都應(yīng)該圍繞和諧主題來進(jìn)行,不然會(huì)導(dǎo)致"只見樹木,不見森林"的情況發(fā)生。如今,國家對(duì)高校思想政治教育工作逐步重視,在軟件硬件方面給予了不少支持,但為什么高校思想政治教育工作還是難得到有效開展,這是因?yàn)槲覀兇蠖喔盍蚜怂枷胝谓逃ぷ髦械年P(guān)系,每一個(gè)環(huán)節(jié)沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用,造成了一定的內(nèi)耗,導(dǎo)致思想政治教育工作的效率不高。在具體面對(duì)高校思想政治王作的實(shí)施中引入和諧管理理論,首先通過"諧則"機(jī)制解決影響高校思想政治教育工作中的確定因素(如量化的、計(jì)劃、程序、規(guī)范等)找出主觀問題來系統(tǒng)的分析當(dāng)前要處理的矛盾,其次通過"和則"機(jī)制來解決影響高校思想政治教育中抽象與不確定因素(如非正式的、人為主觀的)找出客觀問題,通過科學(xué)管理等手段處理當(dāng)前矛盾。最后通過"諧則"與"和則"的鍋合機(jī)制充分對(duì)思想政治教育工作面臨的問題進(jìn)行融會(huì)貫通,最終達(dá)到一個(gè)有序協(xié)調(diào)運(yùn)行的思想性教育工作體系。和諧管理理論有利于整合高校思想政治教育的各種資源,把各種影響因素極大化的協(xié)調(diào)起來,以達(dá)到最終為培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)。

2.2.2有利于高校思想政治教育工作思路的創(chuàng)新

一個(gè)組織在運(yùn)行中不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,而外部環(huán)境的不確定性對(duì)組織的運(yùn)行影響較大,和諧管理理論就是基于環(huán)境的不確定性與復(fù)雜性而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的環(huán)境依賴特征,與外部?jī)?nèi)部環(huán)境有著密切的聯(lián)系,和諧管理提出的"和則"、"諧則"思想是分析組織管理體系與和諧管理體系之間的關(guān)系與配合程度。管理者可以通過這種創(chuàng)新思路,利用這種新模式,來對(duì)組織活動(dòng)的發(fā)展形態(tài)進(jìn)行梳理,在環(huán)境中找出嵌入大量自主演化與理性活動(dòng)的因素,從而發(fā)現(xiàn)管理問題產(chǎn)生的機(jī)理。

如今高校思想政治教育工作已經(jīng)越來越難以適應(yīng)社會(huì)的快速進(jìn)步,高校思想政治教育面臨的滯后性與僵化性與國家逐年重視高校思想政治教育工作的理念相惇,而產(chǎn)生的差距就迫使高校思想政治教育管理者需要分析問題產(chǎn)生的原因,最終縮小這種差距,而引入和諧管理理論就是以—種新的系統(tǒng)思想去處理問題,為分析現(xiàn)實(shí)問題提供了新的思路。

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第3章高校思想政治教育工作和諧性模型構(gòu)建...........9

3.1和諧管理理論概述...........9

3.1.1和諧管理理論的基本概念.............9

3.1.2和諧管理理論的特點(diǎn)與不足...........10

第4章高校思想政治教育工作指標(biāo)和諧度計(jì)算..........19

4.1系統(tǒng)的和諧度...........19

4.2和諧度計(jì)算方法..........20

第5章高校思想政治教育工作和諧評(píng)判及對(duì)策建議.......35

5.1和諧度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)...........35

第5章高校思想政治教育工作和諧評(píng)判及對(duì)策建議

5.1和諧度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

通過以上高校思想教育工作和諧性研究指標(biāo)系統(tǒng)及對(duì)子系統(tǒng)的和諧度的計(jì)算,我們得到了高校思想政治教育工作和諧性研究指標(biāo)的最終和諧度。進(jìn)而,我們需要對(duì)和諧度進(jìn)行評(píng)判。

具體分為三種;第一,和諧區(qū)間是反映高校思想政治教育工作和諧性的指標(biāo)系統(tǒng)和諧度范圍,這個(gè)范圍在0-1之間,包含數(shù)量指標(biāo),和諧性評(píng)價(jià)準(zhǔn)度。第二,和諧均值反映高校思想政治教育工作和諧性指標(biāo)系統(tǒng)和諧程度。和諧均值越接近1則表示系統(tǒng)的和諧程度越好。第三,和諧精度是反映高校思想政治教育工作和諧性研究指標(biāo)系統(tǒng)和諧性評(píng)判的精確程度。和諧區(qū)間的范圍越大,則精度越小;反正,和諧區(qū)間范圍越小,則精度越大。我們用表5-1來反映和諧度指標(biāo)系統(tǒng)的和諧性。

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第6章結(jié)論與展望

6.1結(jié)論

高校思想政治教育工作和諧度研究是一項(xiàng)結(jié)合理論與實(shí)際研究復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文以構(gòu)建高校大學(xué)生的和諧全面發(fā)展理論為起點(diǎn),以高校思想政治教育工作為依據(jù),認(rèn)真梳理與修改了高校思想政治教育工作評(píng)價(jià)研究的發(fā)展現(xiàn)狀及目前各種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容。在遵循這些原則與方法下,根據(jù)《全國大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》為模板,構(gòu)建出組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、思想政治理論課、課堂外思想政治教育、條件保障、育人環(huán)境6個(gè)一級(jí)指標(biāo),20個(gè)二級(jí)指標(biāo),88個(gè)觀測(cè)點(diǎn),并采用專家打分法與層次分析法確定了權(quán)重與權(quán)集并進(jìn)行信度效度檢驗(yàn),最終確定出高校思想政治教育工作和諧度。至此,完成了符合時(shí)代要求、易于實(shí)際操作能體現(xiàn)高校思想政治教育工作和諧性硏究的初衷。

《全國大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》在選取測(cè)評(píng)體系的時(shí)候,我們改進(jìn)現(xiàn)有測(cè)評(píng)表,對(duì)現(xiàn)有的測(cè)評(píng)體系進(jìn)行了修改,同時(shí)征詢了在校有關(guān)行政部門領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育學(xué)專家、教育理論家等多位專家利用德爾菲法進(jìn)行了多次打分,有效拓寬了評(píng)價(jià)信息的收集渠道,為提高高校思想政治教育工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容提供了更為客觀的依據(jù),從而增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的有效性及客觀性。最終文章大致可以得出以下三點(diǎn)結(jié)論。

第一,高校思想政治教育工作和諧度受到多方面因素的影響。

高校思想政治教育工作和諧性指標(biāo)從初始經(jīng)過了搜集、加工、整理、運(yùn)算、復(fù)核等環(huán)節(jié),專家打分的綜合素質(zhì)與實(shí)際水平,管理體制在測(cè)評(píng)過程中的局限性,及測(cè)評(píng)表自身的不完全性,送些方面都會(huì)在一定程度上影響高校思想政治教育工作和諧度。

第二,各指標(biāo)影響因素對(duì)權(quán)重影響程度及各因素之間的影響程度。

第三，，提出了改善高校思想政治教育工作的對(duì)策和建議。

文章針對(duì)目前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀化及存在的問題,提出了改善高校思想政治教育工作方法、提高高校思想政治教育工作隊(duì)伍、重視校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境、加強(qiáng)必理健康教育和咨詢工作、占領(lǐng)髙校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地的對(duì)策建議,為提高高校思想政治教育工作提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)（略）