1.問(wèn)題的提出

1.1選題的背景
“新聞地理”在高考試題和模擬試題中體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、生活、熱點(diǎn)等方面。而高考試題和模擬試題作為高中地理教學(xué)重要的參考和工具,這些新聞地理的試題所占比例的加重,也是研宄試題和推進(jìn)高中地理教學(xué)中的一個(gè)值得關(guān)注的方面。新聞地理的特點(diǎn)(1)新穎性:“新聞地理”素材與常規(guī)素材不一樣的地方體現(xiàn)在呈現(xiàn)方式的新穎性,會(huì)讓學(xué)生更形象、更感性、更立體地體會(huì)某種地理現(xiàn)象及其成因或影響,從而加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。素材更新穎,視角更獨(dú)特,讓人有眼前一亮的感覺,也會(huì)減輕相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的枯燥感。(2)集中性:“新聞地理”這類試題所帶出的�？键c(diǎn)相對(duì)集中,主要集中在地球的運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)、自然災(zāi)害等方面。有一些考點(diǎn)新聞地理試題則沒有帶出。(3)時(shí)效性:“新聞地理”素材所選題材大多都是當(dāng)年發(fā)生的重要的新聞事件,具有很強(qiáng)的時(shí)效性和接近性,尤其是災(zāi)害類新聞和某天氣系統(tǒng)過(guò)境帶來(lái)一系列天氣變化的新聞,時(shí)效性都相當(dāng)強(qiáng)。
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1.2選題的目的及意義
新聞地理的作用(1)情境導(dǎo)入作用:無(wú)論是在課程的導(dǎo)入還是在考試或習(xí)題中,新聞地理素材有著模擬情景、導(dǎo)入情景的獨(dú)特作用,能讓學(xué)生更深入地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。(2)知識(shí)的鞏固作用:“新聞地理”試題是考核課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的題型之一,對(duì)這類題型進(jìn)行梳理總結(jié)和系統(tǒng)復(fù)習(xí),有助于學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)的把握,促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí),對(duì)這類題型經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高知識(shí)的掌握程度以及考點(diǎn)的敏感度,提升正確率,也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地理信心的增長(zhǎng),對(duì)地理教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和知識(shí)日益深入到一線教學(xué)中去,學(xué)生無(wú)論在“知識(shí)和技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面都有著越來(lái)越深的體會(huì)和進(jìn)步,而知識(shí)的進(jìn)步亦離不開對(duì)生活以及時(shí)事的關(guān)心,“新聞地理”這類素材既能及時(shí)有效地讓學(xué)生了解時(shí)事、社會(huì)新聞,也能加強(qiáng)練習(xí),鞏固知識(shí),更能激發(fā)他們熱愛生活、關(guān)心時(shí)事的正能量,促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活的一體化,使學(xué)生有著更好的發(fā)展。本文希望通過(guò)對(duì)地理時(shí)事新聞以及高中地理教學(xué)的研宄,能夠?qū)π侣剷r(shí)事和地理教學(xué)之間的關(guān)系有一定的了解,分析新聞地理在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的策略,在地理教學(xué)中靈活地應(yīng)用新聞時(shí)事,從而有效地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,提高教師地理教學(xué)的效率和效果。本文立足于“新聞地理”素材及其知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,深入研究“新聞地理”試題所涉及各個(gè)層面與各知識(shí)點(diǎn)的易考點(diǎn),從而為高中教師的備課、授課以及習(xí)題講解提供有用的素材;也為高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的某些知識(shí)點(diǎn)提供了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料,使高中地理的學(xué)習(xí)具有更多的實(shí)時(shí)性、實(shí)用性和趣味性,從而促進(jìn)高中地理教學(xué)以及學(xué)習(xí)的開展。
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2.核心概念確定及理論基礎(chǔ)

2.1核心概念確定
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“時(shí)事”的解釋為“最近期間的國(guó)內(nèi)外大事”,《辭�！穼�(duì)新聞的解釋為“報(bào)紙、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前政治事件或社會(huì)事件所做的報(bào)道”。因此有學(xué)者對(duì)時(shí)事新聞的定義為“報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞機(jī)構(gòu)對(duì)最近國(guó)內(nèi)外大事如政治事件或社會(huì)事件所作的報(bào)道”。1991年施行的《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》,給時(shí)事新聞做出了如下定義:時(shí)事新聞,是指通過(guò)報(bào)紙、期刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體報(bào)道的單純事實(shí)消息。時(shí)事新聞包括眾多領(lǐng)域,例如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理、災(zāi)害、文化等部分。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。筆者通過(guò)查找資料,整理文獻(xiàn),閱讀書籍和雜志,結(jié)合新聞的定義認(rèn)為,新聞地理應(yīng)是最新的、近期的反映自然地理環(huán)境以及人地關(guān)系的重要國(guó)際、國(guó)內(nèi)事實(shí)消息。結(jié)合資料,筆者認(rèn)為新聞地理的定義應(yīng)是“發(fā)生在過(guò)去和現(xiàn)在的國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞中或發(fā)生在我們身邊的,涉及自然地理環(huán)境(大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈)、人類活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市等)、人地關(guān)系的事實(shí)消息(特別是有針對(duì)性的環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)的事實(shí)消息)。它包括文字資料、圖片資料及視頻資料等。1那么,普通的新聞素材具備何種條件就可以成為新聞地理素材呢筆者認(rèn)為要具備三點(diǎn)條件:那就是重要性、時(shí)效性、接近性。地理教師選取的新聞素材如果具備這樣的特點(diǎn),那么就容易引起學(xué)生的關(guān)心和興趣,有的新聞地理材料就來(lái)源于學(xué)生身邊生活,具有時(shí)代感。作為新的課程資源,它能引起學(xué)生主動(dòng)探索的興趣;能夠引入情境,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動(dòng)思考、探究,去尋求新聞地理素材下想呈現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。
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2.2理論基礎(chǔ)及實(shí)踐基礎(chǔ)
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,它是通過(guò)學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境相互作用,實(shí)現(xiàn)同化和順應(yīng),來(lái)逐步建構(gòu)有關(guān)外部世界知識(shí)的內(nèi)部圖式,從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換和發(fā)展。教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者;要求學(xué)習(xí)者在一定的情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。2情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。所以,建構(gòu)主義教學(xué)就是努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地構(gòu)建他們的知識(shí);注重在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。所有這些,必須在一定的課程資源的支撐下才能進(jìn)行。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,要想實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的內(nèi)部建構(gòu),就必須不斷地把環(huán)境因素納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),利用課程資源,使主體主動(dòng)作用于客體。這時(shí),新聞地理就可以作為一種新開發(fā)的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建他們的知識(shí),鍛煉創(chuàng)造性思維。建構(gòu)主義把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境諸要素中的首要位置。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而賦予新知識(shí)以某種意義。教師可以從與新聞?dòng)嘘P(guān)的地理課程資源出發(fā),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)各種情境開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如讓學(xué)生說(shuō)出自己的所見所聞、角色扮演、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)參與,在參與中擴(kuò)大地理知識(shí)面。在地理教學(xué)中,“新聞地理”材料無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的“情境”。教師通過(guò)對(duì)“新聞地理”的引入和處理,通過(guò)師生的交流協(xié)作,加快學(xué)生的意義建構(gòu),幫助學(xué)生建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,收到好的教與學(xué)的效果。我國(guó)教育部2002年全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱中,關(guān)于教學(xué)目的的第一項(xiàng)內(nèi)容就是“獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí),了解當(dāng)代中國(guó)國(guó)土整治的區(qū)域發(fā)展所面臨的重要課題”�！皩W(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)”在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之前的教學(xué)大綱中作為第一個(gè)教學(xué)目的而被明確提出,足見其重要性。
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3.新聞地理與高中地理關(guān)聯(lián)的分析......11
3.1新聞地理與課程標(biāo)準(zhǔn)的分析......11
3.2高考題和模擬題中新聞地理的分析......14
3.2.1高考題......14
3.2.2選修部分(以天津選修兩冊(cè)為例)......26
4.新聞地理素材的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及分析......29
4.1調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容......29
4.2問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的選取......29
4. 3問(wèn)卷的發(fā)放與回收......30
4.4問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與研究分析......31
5.新聞地理促進(jìn)高中地理教學(xué)的原則與策略......32
5.1新聞地理促進(jìn)高中地理教學(xué)的原則......32
5. 2地理課堂的組織策略......34
5. 3地理教學(xué)的操作策略......36
5. 4新聞地理促進(jìn)地理教學(xué)的案例......37

5.新聞地理促進(jìn)髙中地理教學(xué)的原則與策略

5.1新聞地理促進(jìn)高中地理教學(xué)的原則

地理教師在選取新聞地理作為地理教學(xué)材料時(shí)需要遵循如下原則:網(wǎng)絡(luò)信息法制化管理還相對(duì)滯后的情況下,網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上的“地理時(shí)事新聞”,可以說(shuō)是魚龍混雜。一些虛假的、說(shuō)傳的、沒經(jīng)過(guò)證實(shí)的材料,可能在網(wǎng)上得以傳播。這就需要筆者們教師具有一定的爾別能力。為了保證選取的“地理時(shí)事新聞”的真實(shí)可靠,要從信譽(yù)度高的網(wǎng)站或報(bào)紙上選取并注明出處。對(duì)一些還沒有定論或目前還無(wú)法解釋的地理事物和現(xiàn)象,可以適當(dāng)引用,但一定要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析,而不能誤導(dǎo)。例如:在學(xué)習(xí)高一地理第一單元《宇宙中的地球》時(shí),講到地外文明時(shí),我們一般就會(huì)引入不明飛行物(UFO)、外星人等一些最新的相關(guān)的時(shí)事材料和圖片等。在教學(xué)中你就不能把它們當(dāng)成事實(shí)材料講給學(xué)生。應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明材料和圖片有可能是不真實(shí)的。在教學(xué)中之所以引入這些材料,主要是為了激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,拓展學(xué)生思維和想象的空間,地理學(xué)習(xí)必須與時(shí)倶進(jìn)!當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)人們談?wù)撟疃�、最關(guān)注的“地理時(shí)事新聞”,可將其恰當(dāng)應(yīng)用于目前的地理教學(xué)中。如果新聞材料正好與當(dāng)前地理課堂教學(xué)知識(shí)一致則最好,能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,收到教與學(xué)的最佳效果。例如仲秋10月,北方冷空氣不斷加強(qiáng)南下,氣溫驟降,寒潮來(lái)了。而此時(shí)高一正好講到鋒面系統(tǒng)知識(shí),將當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的寒潮信息材料用到教學(xué)中,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行討論,在教學(xué)上能收到良好效果。

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結(jié)論

“課程不只是那些為專家或教科書作者所編寫的材料,教科書只是起點(diǎn)�！痹谠粷u開放的社會(huì)下,地理教材內(nèi)容在向開放型轉(zhuǎn)變。但教材內(nèi)容編排受篇幅時(shí)間等條件的限制,內(nèi)容不可能跟上時(shí)代的步伐。為了學(xué)生的發(fā)展,為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求我們地理教師充分利用好各種媒體的“新聞地理”材料,將其補(bǔ)充到地理教學(xué)中去。筆者以為“地理時(shí)事新聞”材料極大的豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容,為地理教學(xué)提供了無(wú)窮盡的資源,為學(xué)生打開了一扇資源寶庫(kù)。只要教師、學(xué)生運(yùn)用得當(dāng),將極大的推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。面對(duì)“原生態(tài)”的新聞地理素材,教師如何進(jìn)行新聞地理素材“教學(xué)化”的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。地理教師要遵循新聞地理選材的原則,如前文所提到的真實(shí)性原則、即時(shí)性原則、實(shí)用性原則、激趣原則等。在豐富多樣的世界里,在眼花繚亂的時(shí)事新聞材料中,你只有經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真篩選,精心整理,釆用最適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教與學(xué)的方法,才能將“新聞地理”材料用好,發(fā)揮它在地理教學(xué)中的最大效益。這個(gè)結(jié)論的得出,是基于前面大量的事實(shí)材料和基礎(chǔ)研究,是本人做這個(gè)論題的意義所在。由于時(shí)間倉(cāng)促,還有很多地方不盡如人意,本人將在今后的學(xué)習(xí)工作中,繼續(xù)深入地研究,以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,為地理教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分光和熱。
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參考文獻(xiàn)(略)

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本文編號(hào)：38416