第 1 章  緒論 

1.1  論文研究的背景 
自改革開放和加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織（WTO）以來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，也逐步邁入了全球一體化的經(jīng)濟大環(huán)境，在這種背景下，我國國內(nèi)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)亦隨之發(fā)生了戰(zhàn)略性的調(diào)整。社會生產(chǎn)方式逐漸從勞動密集型轉(zhuǎn)變到高科技智能型，職業(yè)崗位群發(fā)生巨大變化，很多崗位需要的是高技能、復(fù)合型人才。在這些職業(yè)崗位上工作的一線人員既需要掌握較為系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，又要擁有實際操作應(yīng)用技能，能夠熟練操作先進的高新科技設(shè)備。但目前我國的職業(yè)技術(shù)教育層次偏低，教育主體仍是�？茖哟�，而且其培養(yǎng)出的人才越來越不能滿足社會需求。因此，我國需要更高層次的職業(yè)教育，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高層次人才支撐。 教育的功能之一是服務(wù)社會。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的需求，我國高等教育政策也進行了大幅度調(diào)整，，由原來的大力發(fā)展高等教育過渡到大力發(fā)展高等職業(yè)教育。2014 年 3 月，國務(wù)院下發(fā)了文件《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19 號），該文件中指出要探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型[1]�！币虼�，獨立學(xué)院作為普通本科學(xué)校中的一種，自然也是可以向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，符合國家教育改革方向，符合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)的需求。 正是在這種教育改革大背景下，本論文提出研究獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必要性和可行性，并從人才培養(yǎng)模式的角度，探討如何轉(zhuǎn)型，即轉(zhuǎn)型的有效對策。
..........

1.2  論文研究的意義 
獨立學(xué)院自 20 世紀(jì)末產(chǎn)生以來，通過將公辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源與社會力量的雄厚資本有效結(jié)合方式，擴大了高等教育的發(fā)展規(guī)模，為國家教育的發(fā)展出了一份力。但獨立學(xué)院發(fā)展至今，問題和矛盾也越發(fā)凸顯。例如我國的獨立學(xué)院辦學(xué)者仍需對未來的發(fā)展去向合理定位。在此時以“獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的對策研究”為研究題目，意義重大。  首先，高等教育市場競爭激烈，迫使獨立學(xué)院對自身辦學(xué)定位多審視。隨著社會的發(fā)展，人們對高等教育的質(zhì)量的要求也愈來愈高，促使各高校之間的競爭愈演愈烈。獨立學(xué)院，要想在此競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須對自身辦學(xué)定位多研究，找準(zhǔn)既適應(yīng)社會需要，又適合自己的定位，并使用與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式體系等。  其次，獨立學(xué)院自身改制的內(nèi)在需求迫使對獨立學(xué)院進行轉(zhuǎn)型研究。《管理辦法》頒布后，所有的獨立學(xué)院都面臨五年過渡期后與母校完全脫離，獨立發(fā)展的問題。在這種情況下，獨立學(xué)院既要考慮繼續(xù)保持部分原來從母體高校中學(xué)來的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法，也要重新審視自己，思考如何重新定位以尋求新的可持續(xù)發(fā)展道路。 第三，獨立學(xué)院要想可持續(xù)發(fā)展，必須立刻對其進行定位轉(zhuǎn)型的研究。獨立學(xué)院只有完全從母校中剝離，準(zhǔn)確地定好自己的位置，然后建立自己獨特的辦學(xué)理念、專業(yè)特色和校園文化等，辦出自己的品牌，才能在高等教育市場的激烈競爭中，立于不敗之地，實現(xiàn)自身的協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展。 第四，研究獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，符合市場需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技進步，我國符合社會需要的高層次應(yīng)用型人才大量缺失。研究更高層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，有利于滿足社會發(fā)展對高層次技能型人才的迫切需求。 中國本科層次職業(yè)教育仍處于初級階段，因此，對獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型及對策進行研究有重要的意義：既有利于完善我國職業(yè)教育培養(yǎng)體系，又為獨立學(xué)院的持續(xù)發(fā)展開辟新的方向。 由于國內(nèi)有關(guān)獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型方面的研究較為貧乏，而獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型方面的研究成果更是少之又少。因此，在當(dāng)前教育改革背景下，本文結(jié)合獨立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，以人才培養(yǎng)模式為視覺，將獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型作為研究對象，探索有效的本科職業(yè)教育教學(xué)體系，為促進獨立學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展提供參考。 
........

第 2 章  獨立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展?fàn)顩r

2.1  我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略 
改革開放 40 年以來，我國的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略也進行了一系列的調(diào)整，通過不斷的調(diào)整，發(fā)展和完善，最終形成了具有中國特色的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略體系。高新注（2009）在《高等教育發(fā)展戰(zhàn)略 30 年研究述評》中指出，我國的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略理論基礎(chǔ)主要有以下三個方面：從 1977 年重新恢復(fù)高考至 1998 年，中國高等教育發(fā)展仍處于探索和調(diào)整階段，高等教育屬于精英教育，教育程度較低，不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的狀態(tài)。普通高等教育的生長速度很慢，教育結(jié)構(gòu)本身的嚴(yán)重不足，知識的貶值等等使師生積極性受挫，厭學(xué)、厭教現(xiàn)象嚴(yán)重[8]。顯然，隨著社會的發(fā)展，精英化教育戰(zhàn)略越來越不能滿足社會對人才數(shù)量的需求，高等教育的經(jīng)濟效益很低。1998 年后，隨著高校擴招，我國的高等教育戰(zhàn)略由精英化走向規(guī)�；c大眾化，來滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求。但社會對人才的要求隨著經(jīng)濟的發(fā)展而水漲船高，要想處理好教育與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的關(guān)系，只有明確確定國家的高等教育改革方向應(yīng)與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)這一原則，即教育改革要從被動適應(yīng)活躍的市場導(dǎo)向逐漸轉(zhuǎn)變到主動適應(yīng)市場，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)上來。所以，高等教育發(fā)展要社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。
.......

2.2  獨立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略
國內(nèi)研究獨立學(xué)院這一新制教學(xué)單位的文獻也有很多，從中國知識資源總庫 CNKI 數(shù)據(jù)庫中以“獨立學(xué)院”進行“標(biāo)題”和“關(guān)鍵詞”的混合垮庫檢索搜索，共檢索出 6676 篇文章，在這 6676 篇文章中有 285 篇關(guān)于獨立學(xué)院的碩士論文，有 4 篇關(guān)于獨立學(xué)院的博士論文：但絕大多數(shù)是對獨立學(xué)院的介紹性文章和內(nèi)部管理方面的文章，比如介紹獨立學(xué)院的創(chuàng)辦原因、發(fā)展現(xiàn)狀、辦學(xué)屬性、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)等等，如劉清君教授的“論獨立學(xué)院的基本屬性”。和許卉的“獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系研究”等等。研究獨立學(xué)院與母體高校之間的關(guān)系的文獻也較多。如浙江大學(xué)王金瑤老師認(rèn)為，產(chǎn)權(quán)不清是引發(fā)舉辦方和投資方之間的爭端的主要原因。因為獨立學(xué)院本身就是依托母體高校的辦學(xué)聲譽、師資而建立的，對于獨立學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略問題，尤其是整體發(fā)展 戰(zhàn)略理論研究很少。在當(dāng)前獨立學(xué)院發(fā)展遭遇困惑的情況下，也有個別文章研究獨立學(xué)院的轉(zhuǎn)型問題，比如“論獨立學(xué)院向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型研究”、“獨立學(xué)院向民辦高校轉(zhuǎn)型研究”等等。隨著 2008 年《管理辦法》的出臺，獨立學(xué)院面臨五年的獨立過渡期[10]，獨立學(xué)院獨立后，如何進行辦學(xué)重新定位，如何確定人才培養(yǎng)模式體系，將關(guān)系到獨立學(xué)院在未來的教育競爭中是否擁有一席之地的關(guān)鍵。很多學(xué)者認(rèn)為，獨立學(xué)院一定要辦出特色，培養(yǎng)實用型人才奉獻社會，是其改革的方向。學(xué)生畢業(yè)有市場，學(xué)校招生才有市場。2014 年 19 號文件中提出高等教育的發(fā)展需要創(chuàng)新職業(yè)教育，探索職業(yè)教育本科層次的發(fā)展，所以如何讓獨立學(xué)院開展職業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型具有重要意義。但當(dāng)前有關(guān)獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的文獻幾乎空白，因此，本文是一項探索，值得后來者借鑒。 
.........

第 3 章  我國本科層次職業(yè)教育發(fā)展動因分析 .......... 12 
3.1 當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展存在多種問題 ............ 12
3.2  社會經(jīng)濟發(fā)展與科技進步是發(fā)展本科層次職業(yè)教育........... 14 
3.3  政府頒布相關(guān)職業(yè)教育改革政策......... 14 
3.4  獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型分析 ..... 15 
第 4 章  本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 ........ 19 
4.1  基本概念的界定 .......... 19
4.2  本科應(yīng)用型人才與技能型人才的區(qū)別 .......... 20 
4.3  國外本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式淺析 ........... 21
4.4  獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析 ............ 23
第 5 章  基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教育與教學(xué)轉(zhuǎn)型對策 ............ 27 
5.1  獨立學(xué)院本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 ....... 27 
5.2   完善獨立學(xué)院本科職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和課程體系 ........... 27
5.3  優(yōu)化師資隊伍，加強雙師型教師比例建設(shè) ........... 29 
5.4  突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)和實踐教學(xué)建設(shè) .... 30 
5.5  健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 ........ 31 
5.5.1  建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 ............ 31 
5.5.2  建立完善的教學(xué)反饋制度 ........... 32 
5.6  提高教育教學(xué)管理水平，形成管理協(xié)同機制 ....... 32 

第 5 章  基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教育與教學(xué)轉(zhuǎn)型對策 

5.1  獨立學(xué)院本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 
對人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位是高校的核心工作，因為其他所有教學(xué)工作設(shè)計與安排等都是圍繞在其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下來開展的。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也體現(xiàn)了高校的辦學(xué)定位，直接影響其畢業(yè)生的就業(yè)層次與前景，從某種程度上說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置關(guān)系到高�？沙掷m(xù)發(fā)展的進程。從實際上看，獨立學(xué)院學(xué)生生源為三本，雖屬普通本科，但應(yīng)與普通二本以上研究型本科高校有一定區(qū)別。獨立學(xué)院應(yīng)徹底突破依賴母校傳統(tǒng)的普通本科教育模式傾向，堅持以人為本理念，遵循市場需求，根據(jù)獨立學(xué)院自身的優(yōu)缺點，形成屬于自己的辦學(xué)特色，這樣才能在激烈的高等教育競爭中站穩(wěn)立足。因此，職業(yè)教育改革大背景下，根據(jù)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識實用、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)地方與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展高級應(yīng)用型人才[22]。
.........

結(jié)   論 

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化。教育的功能是服務(wù)社會，因此，教育理念也隨著更新，而人才培養(yǎng)模式是教育理念和教育思想的集中體現(xiàn)，因此人才培養(yǎng)模式隨之改變。獨立學(xué)院本身就是在中國高等教育理念發(fā)生從精英化向大眾化的改變中產(chǎn)生的。作為中國高等教育的新生力量，獨立學(xué)院有過輝煌，亦有過迷茫。在激烈的高等教育競爭中，現(xiàn)存的一些問題甚至?xí)绊懙姜毩W(xué)院未來是否能夠存在下去。因此，在當(dāng)前國家提倡職業(yè)教育改革的大背景下，獨立學(xué)院向職業(yè)教育改革是大勢所趨，而獨立學(xué)院向本科層次職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，則不可否認(rèn)將是獨立學(xué)院最好的轉(zhuǎn)型模式，未來前景廣闊，值得研究。因此獨立學(xué)院需要加快改進其人才培養(yǎng)模式，向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，這既是滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求，為社會提供大量的應(yīng)用型人才，是給自身發(fā)展找到可行性道路。本論文根據(jù)我國高等教育發(fā)展趨勢背景，從人才培養(yǎng)模式視角進行分析，指出當(dāng)前獨立學(xué)院存在的各種發(fā)展瓶頸，提出本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并基于該模式探討其教學(xué)教學(xué)方面的轉(zhuǎn)型對策。由于獨立學(xué)院成立及發(fā)展的時間不長，與其轉(zhuǎn)型相關(guān)的理論研究還很少，而且與本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究也幾乎沒有，因此本論文在基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨立學(xué)院向本科職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的對策進行相關(guān)理論研究和構(gòu)建，因與該研究的相關(guān)理論還在驗證和完善中，因此本論文的研究還有很多不足之處，但是獨立學(xué)院教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型這一課題仍具有研究價值和研究空間，本論文即為此研究領(lǐng)域添磚加瓦，拋磚引玉。
.........
參考文獻(略)