1.前言

1.1 選題依據(jù)
幼兒教育是當前社會和政府高度關(guān)注的一個問題。它是一個集幼兒園、家庭、社會三位為一體的大教育系統(tǒng)。家庭和社會對幼兒教育無疑有著至關(guān)重要的影響，但幼兒園作為幼兒教育機構(gòu)，對幼兒教育活動也發(fā)揮著重要的作用。1999 年 10 月國家教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，明確提出幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是構(gòu)成我國終身教育和學校教育的奠基階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在社會發(fā)展和整個教育體系中幼兒教育的地位也因此得到了很大的提升。幼兒體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的健康成長起著至關(guān)重要的作用。幼兒在積極參加體育鍛煉的時候，需要教師的陪伴及科學指導。對幼兒進行指導的教師需具備科學的理論基礎(chǔ)及扎實的實踐能力，但在目前我國還沒有設(shè)置針對于幼兒園體育的體育師范專業(yè)，在河南省幼兒園的上課過程中很少或沒有專職的體育教師。對幼兒進行組織和實施體育教育活動的老師都是普通幼兒教育工作者。因此，為了能夠在幼兒積極參加體育鍛煉的同時對幼兒進行科學的體育指導，這些幼兒教育者在接受教育時除了全面學習幼兒教師專業(yè)理論知識外，接受良好體育教育、學習體育健康理論知識、掌握正確運動技能也是至關(guān)重要的。在我國，幼兒教師這一職業(yè)群體是通過幼兒師范學校進行培養(yǎng)的。幼師學生畢業(yè)后的主要職業(yè)就是從事幼兒教育工作，因此幼師學校對他們的培養(yǎng)必須既著眼于幼師生作為學生的德智體全面發(fā)展，又必須為幼師生將來成為合格的幼兒教師奠定堅實的職業(yè)能力基礎(chǔ)，使他們擁有扎實的職業(yè)能力素質(zhì)和技能。幼師體育課是對幼師學生進行體育教育的重要部分，也是有效地培養(yǎng)和發(fā)展幼師學生將來組織和實施幼兒園體育教育活動能力的重要課程。因此，幼師學校體育課的開展對幼兒體育教育起著至關(guān)重要的作用。幼師體育教學作為幼師學校教學計劃及培養(yǎng)目標的重要組成部分，因此應(yīng)與一般體育教學有所區(qū)別，其教學目標應(yīng)基于促進受教育對象身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展，也應(yīng)有利于促進幼師學生職業(yè)能力素質(zhì)的形成與發(fā)展，實現(xiàn)這些目標需要通過培養(yǎng)與發(fā)展幼師學生組織和實施幼兒園體育教學活動的能力素質(zhì)。所以，在教學過程中就要求幼師學校在幼師學生體育教育中結(jié)合幼師學生特點，基于幼兒體育的現(xiàn)實情況，進行有針對性的教學，使學生具備對幼兒進行良好體育教育的能力。幼師專業(yè)畢業(yè)生能不能適應(yīng)幼兒體育教學的需要,這與幼師學生體育課中是否具有針對性的、以職業(yè)為導向的體育教學內(nèi)容有關(guān)。
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1.2 文獻綜述
通過文獻檢索、查閱書籍、資料等，根據(jù)之前專家學者的研究可以歸納為對幼兒體育的研究；對體育課的研究；對幼師學校體育課的研究。近年來對于幼兒體育方面的研究較多，幼兒體育受到很大的關(guān)注，這種關(guān)注也將極大推動我國幼兒體育的改革與發(fā)展。幼兒體育是指幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運用科學的方法以增強幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分[1]。國外對于幼兒體育的研究較早。古希臘哲學家柏拉圖對幼兒體育進行研究，認為幼兒體育是幼兒教育的重要內(nèi)容。在《教育漫話》書中英國教育學教洛克先生提出：“有健康的身體才有健全的精神，幼兒體育教育是其他教育的基礎(chǔ)”，對體育內(nèi)涵做出了精確的描述。
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2.研究對象和研究方法

2.1 研究對象
本研究選取河南省幼師體育課現(xiàn)狀及對策作為研究對象。（從河南省教育廳官方網(wǎng)站上獲知，河南省幼兒師范學校共有 10 所，分別是河南省幼兒師范學校、新鄉(xiāng)幼兒師范學校、鄭州幼兒師范高等專科學校、信陽潢川幼兒師范學校、洛陽幼兒師范學校、安陽幼兒師范高等專科學校、南陽幼兒師范學校、周口幼兒師范學校、商丘幼兒師范學校、駐馬店汝南幼兒師范學校）。
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2.2.研究方法

2.2.1 文獻資料法
通過文獻資料法查閱、搜集相關(guān)研究資料，為本論文的研究提供了理論依據(jù)。根據(jù)本研究的需要，通過中國知網(wǎng)（cnki），萬方數(shù)據(jù)服務(wù)平臺等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)收集查閱幼兒體育、幼師體育課相關(guān)的文獻資料。在教育部網(wǎng)站查閱與幼兒體育、學校體育教學相關(guān)的條例、綱要、規(guī)程等作為本研究的指導性文件。并研讀《體育科學研究方法》、《體育科研概論》、《體育統(tǒng)計》等有關(guān)體育科研方法的書籍，為本研究提供了理論依據(jù).

2.2.2 問卷調(diào)查法
針對于河南省幼師體育課及幼兒園體育活動開展情況的調(diào)查設(shè)計問卷并發(fā)放，從而得到研究本論文的相關(guān)研究數(shù)據(jù)。

2.2.2.1 問卷的設(shè)計
依據(jù)本文研究目的及研究需要，在聽取專家意見及相關(guān)論文研究的基礎(chǔ)上設(shè)計了幼兒教師問卷、幼師體育教師問卷及幼師學生問卷三種問卷。在導師以及相關(guān)專家老師的指導下進行了修改完善，并依據(jù)科研方法的要求進行了問卷的效度及信度檢驗。

2.2.2.2 問卷的效度檢驗
本文采用了專家調(diào)查法對問卷的效度進行了檢驗，，邀請首都體育學院、安陽師范學院及新鄉(xiāng)幼兒師范�？茖W校體育專家教師 10 位（均為副教授以上的職稱），對問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的有效性進行了檢驗。并依據(jù)專家教師對問卷的意見進行了修改完善，完成了研究任務(wù)的要求。
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3.結(jié)果與分析.......9
3.1 基于幼兒體育的河南省幼兒師范學校體育課開展現(xiàn)狀.......9
3.1.1 河南省幼兒園情況......9
3.1.2 幼兒師范學校體育課特點概述....... 9
3.1.3 基于幼兒體育的河南省幼師學校體育師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀....10
3.1.4 基于幼兒體育的河南省幼師學校學生情況現(xiàn)狀分析....16
3.1.5 基于幼兒體育的河南省幼師學校體育課教學目標傾向性分析.........21
3.1.6 基于幼兒體育的河南省幼師學校體育課組織及內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀分析........22
3.1.7 基于幼兒體育的河南省幼師學校體育課教師教學方法.......29
3.1.8 基于幼兒體育的幼師體育課學生成績評價情況分析....30
3.2 基于幼兒體育的河南省幼兒師范學校體育課開展存在問題....31
3.3 基于幼兒體育的河南省幼兒師范學校體育課發(fā)展對策.....33
4 結(jié)論與建議......34
4.1 結(jié)論......34
4.2 建議......35

3.結(jié)果與分析

3.1 基于幼兒體育的河南省幼兒師范學校體育課開展現(xiàn)狀

本文所論述的“基于幼兒體育”是指：以幼兒體育為出發(fā)點，對幼師體育課開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，找出與幼兒體育發(fā)展不相適的問題，提出優(yōu)化幼師體育課建議，進而提高幼師學校體育課質(zhì)量，最終能夠加強河南省幼兒體育教育效果的提高。對幼兒進行教育教學的活動主要是在幼兒園進行的。1999 年 10 月國家教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，明確提出幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。目前為止，河南省共有 14485 所幼兒園，附設(shè)幼兒班 17220 個，在園幼兒有 202.60 萬人。幼兒教育工作人員達 21.54 萬人，其中幼兒園管理人員和專任教師分別為 1.75 萬人和 12.94 萬人。本文在研究過程中對河南省 7 座城市的 50 所幼兒園進行了調(diào)查，新鄉(xiāng)市 10所，其中城鎮(zhèn)幼兒園 7 所，農(nóng)村幼兒園 3 所；安陽市 9 所，均為城鎮(zhèn)幼兒園；鄭州市 11 所，城鎮(zhèn)幼兒園 7 所，農(nóng)村幼兒園 4 所；洛陽市幼兒園 5 所；南陽市幼兒園 5 所；商丘市幼兒園 5 所。

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結(jié)論

4.1.1 河南省幼師學校體育教師與學生數(shù)量比例懸殊，體育教師的工作量及較大大，教學積極性不足，造成幼兒師范學校的體育教學質(zhì)量下降。體育教師男女比例不均衡，能夠?qū)W生進行良好的舞蹈、健美操及韻律操等塑造身體形態(tài)運動項目的指導、對學生自身健康及就業(yè)都有很大幫助的女教師較少。
4.1.2 河南省幼師學校體育教師對于幼師學生特點認識不足，缺少對幼師學生進行有針對性的教學。幼師學校學生缺乏體育運動興趣，參與體育運動積極性較低。
4.1.3 河南省幼兒師范學校體育課開展過程中以幼兒師范學生未來就業(yè)方向為導向進行的體育教學目標、課程內(nèi)容設(shè)置、課程組織等方面存在不足，沒有對幼師學生在未來從事幼兒教師所需體育素質(zhì)能力進行針對性教育。
4.1.4 針對于幼師體育課中存在與幼師學生職業(yè)發(fā)展不相適的問題提出了相應(yīng)對策：培養(yǎng)幼師學生體育興趣及體育習慣，提高幼兒體育價值觀；優(yōu)化幼師學校體育師資隊伍，增加幼師體育教師參與培訓機會；以幼師學生就業(yè)導向為依據(jù)，完善體育課內(nèi)容設(shè)置，優(yōu)化體育課堂組織形式，豐富課外體育活動；采用多種多樣的教學方法，提高體育實踐課、理論課教學質(zhì)量。
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參考文獻(略)

本文編號：38232