緒論

我國實施中職學(xué)校教育，目的在于培養(yǎng)出一大批符合現(xiàn)代生產(chǎn)需求的技能型勞動人才，其中大部分學(xué)生均來自初中畢業(yè)生，實施該類教育有助于提高國內(nèi)素質(zhì)教育的整體水平。在最新的國家教育發(fā)展規(guī)劃中，職業(yè)教育處在十分重要的位置。然而就目前狀況而言，中職教育以往存在的種種問題并未因此而得到妥善解決。譬如，在濰坊地區(qū)，按照當(dāng)?shù)亟逃炙饕?guī)定，中職學(xué)校招生工作往往采取對應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)行“普職分流”的方法，這便使得大部分中專學(xué)生并不具備應(yīng)有的文化基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)能力普遍較為低下，學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重不足，難以找到學(xué)習(xí)的自信心。另外，這部分學(xué)生目前的道德素質(zhì)也很是令人擔(dān)憂，而所掌握的歷史知識遠(yuǎn)未能符合時代的需求。學(xué)校教師所實施的教學(xué)方法往往極不合理，過分注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略人文素質(zhì)教育。所以，在此種現(xiàn)實條件下，大力發(fā)展中職學(xué)校中的歷史教育尤為必要，這有助于改善中職學(xué)生的人文素質(zhì)水平，有助于推動國家現(xiàn)代教育的發(fā)展。

........

第一章 孔子教育理念的概括闡釋

（一） 因材施教

孔子始終踐行其“因材施教”的教學(xué)理念，他在教學(xué)實踐中總是從不同角度去仔細(xì)觀察學(xué)生，正如其所言，“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”孔子在長期的教學(xué)過程中,按照不同學(xué)生的不同品性和愛好，實施各種相應(yīng)的教學(xué)方法，譬如他門下的七十二位較為優(yōu)秀的學(xué)生：子貢、公西華擁有較為出色的外交才能；宰我、冉有則較為擅長于治理國家，處理各大小政務(wù)；子夏和子游較為喜好文學(xué)；而曾參、有子則品德高尚，甚而以德聞名于天下等等。

（二） 德育為先

孔子桃李滿天下，他的教育事業(yè)可以說是非常成功的,之所以這樣是因為孔子在教育的時候會訂立一個目標(biāo)，應(yīng)該使自己的弟子達(dá)成什么樣的成就，也就是說怎么把弟子教育“成人”，古代所謂的成人不同于我們現(xiàn)代的長大成人，它包含了深層含義，即德才兼?zhèn)涞囊馑�，孔子自開展教育的時候首先會教育自己的弟子“克己內(nèi)省”，孔子曰“躬自厚而薄責(zé)于人”就是這個道理，也就是說教育弟子能夠謙卑，對自己有所了解不要盲目自大，這樣才能夠與人和平相處減少矛盾沖突，孔子要求自己的弟子 “反求諸己”，即自己認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)自身的缺點，只有這樣在與人交往的時候才能夠更加注意，減少沖突�？鬃釉�:“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，就是說當(dāng)一個人看到別人的優(yōu)點的時候應(yīng)該想到的是學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，當(dāng)看到別人的缺點是應(yīng)該考慮的是自身有沒有這個缺點，自己反省自己的行為，及時改正，只有這樣才能夠使自己的品格得到完善�？鬃釉诮逃龑W(xué)生的時候會正視學(xué)生的錯誤，并且要求弟子面對錯誤時不應(yīng)該是逃避而是勇敢的去面對，去改正。也就是所說的“過則勿憚改”。他在《論語》中提到:“過而不改，是謂過矣”。每個人都有錯誤，但是不是每個人都有面對自己錯誤的勇氣，，只有做到知錯就改才能使自己不斷的進(jìn)步，這對一個人的品格完善是十分重要的。錯了就要承認(rèn)，承認(rèn)了就要改正，避免下次再犯。

第三章 孔子教育理念在中職學(xué)校歷史教育中的適用性...........11

（一）孔子教育理念與中職歷史教育的相關(guān)性..................11
（二） 中職歷史教育借鑒孔子教育理念的可能性........11
（三） 中職歷史教育借鑒孔子教育理念的可行性..........12
第四章 借鑒孔子教育理念實現(xiàn)中職歷史教育方法創(chuàng)新..............13
（一）歷史教育方法論原則創(chuàng)新.................13
1. 從中職學(xué)生特點入手深化主體性原則.......13
2．從重視德育入手強(qiáng)化德智并重原則................14
3．從知行合一入手加強(qiáng)理論聯(lián)系實際原則..........15
（二）中職歷史教育的方法創(chuàng)新探索....................15
1．因材施教.............15
2.啟發(fā)誘導(dǎo)...........................16
3．內(nèi)省慎獨(dú)..........................17
4．榜樣示范.............................18
5. 教學(xué)相長............19
結(jié)論.........22

第四章 借鑒孔子教育理念實現(xiàn)中職歷史教育創(chuàng)新

（一）歷史教育方法論原則創(chuàng)新

首先，在中職歷史教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在這兩方面：其一，幫助學(xué)生弄清教材性質(zhì)與體系，使學(xué)生在大腦中形成一個大體的知識框架；其二，教師要在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、給學(xué)生分配任務(wù)，盡可能采取學(xué)生都接受的方法。學(xué)生的能動性指的是學(xué)生可以主動去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的求知欲增強(qiáng)。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以自覺的學(xué)習(xí)知識，主動的接受知識，樹立起科學(xué)的社會價值觀，并以此來提升自身的素質(zhì)，指明自己前進(jìn)的方向。[8]其次，中職學(xué)校的學(xué)生在各個方面都會有差異,這些差異包括：年齡、性別、文化水平等，這些學(xué)生的情況極為復(fù)雜，就拿濰坊科技學(xué)院中專部學(xué)前教育專業(yè)和機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)條件以及知識接受能力上都有著極大的差距，學(xué)前教育專業(yè)都是女生，女生特有的天性使教學(xué)過程安靜有序，但略缺乏激情，而機(jī)電專業(yè)絕大多數(shù)是男生，男生思維敏捷，他們對知識有著極大的渴望，這會讓課堂氣氛活躍起來，但有時容易使教學(xué)過程顯得無序。

（二）中職歷史教育的方法創(chuàng)新探索

筆者所在的濰坊科技學(xué)院中專部一共有機(jī)電、化工、機(jī)械、計算機(jī)、會計、市場營銷、文秘及學(xué)前教育共八個專業(yè)，各個專業(yè)對于歷史文化知識的需求、對于知識的理解把握能力有著顯著的差別。筆者在細(xì)致了解各個專業(yè)學(xué)生的不同特點之后，對學(xué)生的基本知識構(gòu)成和學(xué)習(xí)障礙有了充分了解，然后大體上將學(xué)生按專業(yè)分為三個類別：一類是機(jī)電、化工和機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，此類學(xué)生的明顯特點是男生占絕大部分,文化基礎(chǔ)較差，對于知識的接受能力普遍較弱；一類是會計、市場營銷專業(yè)的學(xué)生，相比較而言，這兩個專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，接受能力和理解能力較強(qiáng)；一類是文秘專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，這兩個專業(yè)的學(xué)生女生占絕大部分，各項能力普遍高于前兩類，課堂氣氛非�；钴S。這樣，在歷史教學(xué)實踐中,在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)下，對于這三類學(xué)生采用不同的教育方法：第一類以知識傳授為主，針對社會上一些熱點問題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，提高他們的興趣；第二類在知識傳授的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識深度的延伸，讓學(xué)生們不僅僅浮于表面，要探究歷史背后的規(guī)律；第三類學(xué)生則加強(qiáng)歷史知識背后價值的提升，要逐步培養(yǎng)他們的歷史唯物主義價值觀。
......

結(jié)論

本文對孔子的教育理念與相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)分析，并對筆者所在地的三所中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。最終得出以下結(jié)論：我國現(xiàn)行的職業(yè)教育很少加強(qiáng)德育方面的工作，尤其以歷史科目為代表的德育課程安排較少，這給學(xué)校的德育工作帶來了相當(dāng)大的困難。而學(xué)校在開展教育活動時，也沒有將學(xué)生放在教育的主體地位，在相關(guān)課程安排時，也忽略了德育課程的設(shè)置，使理論與實踐存在相當(dāng)大的障礙，使現(xiàn)代教育工作陷入了停滯發(fā)展的境地。為了解決該問題，本文從可行性與相關(guān)性對孔子教育理念進(jìn)行分析，充分分析了孔子理念在現(xiàn)代教育活動中使用的可能性�？鬃幼鳛槲覈糯艹龅慕逃遥徽撌墙逃�(jīng)驗還是相關(guān)理念都能夠給我們帶來較為可靠的借鑒，所以我們要取其精華，將它們運(yùn)用在中職學(xué)校的歷史教育中，從而繼承并發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面還能不斷改善現(xiàn)行教育理念和教育方法，從而提升教學(xué)方案的可行性，加大歷史教育的創(chuàng)新力度，最終為我國德育發(fā)展提供自己的綿薄之力。

........

參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：37922