第一章 緒論

高職教育作為我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其當初設(shè)立的目的就是為我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的應(yīng)用型和實際操作型人才。另一方面，我國高等教育的規(guī)模不斷擴大，已經(jīng)由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｒ虼耍呗毣瘜W(xué)教育教學(xué)模式的發(fā)展要與當代社會的發(fā)展相適應(yīng)。在目前社會和企業(yè)對人才的要求不斷提高的情況下，全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，發(fā)揮其自主創(chuàng)新的精神。研討式教學(xué)與我國新一輪教育改革的目標相符合。因此，在高職院校化學(xué)專業(yè)中實施研討式教學(xué)模式，也可以在很大程度上增強高職學(xué)生的就業(yè)能力。但是從目前高職院�；瘜W(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀來看，研討式教學(xué)模式的實施還存在很多不完善的地方。因此，如何提高高職化學(xué)教育研討式教學(xué)模式的實施效果，是目前眾多教育者應(yīng)該著重思考的問題。

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第二章 高職院校化學(xué)專業(yè)研討式教學(xué)理論研究

一、課堂研究的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是對事物產(chǎn)生新的認識，而不是停留在過去的認識中。直接傳輸給學(xué)生現(xiàn)成的知識是不能夠建構(gòu)起來自己的知識體系的。因此，在實際的學(xué)生中，必須鼓勵學(xué)習(xí)者主動的進行構(gòu)建自己的知識體系,而不是被動的接受信息。研討式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生建構(gòu)知識通過研討的過程而完成知識建構(gòu)的過程，知識的建構(gòu)過程是學(xué)習(xí)者主動、自主進行的，不僅是主動選擇信息，“自主”是建構(gòu)性學(xué)習(xí)的本質(zhì)。研討式教學(xué)的關(guān)鍵是研討過程對知識建構(gòu)的意義和價值。建構(gòu)主義指出，教師單純依靠自身的作用傳授給學(xué)生的知識是比較有限的，而只有依靠學(xué)生自己就構(gòu)建自身的知識架構(gòu)才能最大限度的提升自身的知識。這種建構(gòu)不可能由其他人代替。因此，教師在教學(xué)中的目的是如何設(shè)立情境，讓學(xué)生更好的去感受知識,了解知識，同時要在學(xué)生建構(gòu)知識的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助[12]。研討式教師不是排除教師的功能,而是調(diào)整和規(guī)范教師的功能，教師在其中是以引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向、提供保障。

二、研討式教學(xué)模式相關(guān)概念分析

有些學(xué)者認為研討式教學(xué)模式的實質(zhì)就是要在教學(xué)中將討論有機的融合起來。有些學(xué)者認為，在教學(xué)中實施研討式的教學(xué)模式，必須由教師作為指導(dǎo)，同時積極發(fā)揮學(xué)生的作用，通過師生互動、學(xué)生之間的互相討論,達到共同提高學(xué)習(xí)效率的作用。從目前來看，在課堂上采取研討式的教學(xué)方法，教師在事前對本堂課的教學(xué)內(nèi)容提出重點和相關(guān)的問題，由學(xué)生之間相互討論，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識發(fā)表自身的看法，教師從中給予一定的指導(dǎo)。但是教師的作用一定不能替代學(xué)生去思考。研討式的教學(xué)方法確立了教學(xué)中是以學(xué)生為核心的，并且要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其邏輯思維的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。在上述學(xué)者概念的基礎(chǔ)上，本文認為研討式教學(xué)是指以一定的教學(xué)內(nèi)容為目標，以合作教學(xué)和知性統(tǒng)一的相關(guān)理論為指導(dǎo)，充分肯定學(xué)生的地位，并且要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過討論和研究的方式,從而達到掌握知識和了解相關(guān)技能的教學(xué)模式。

第三章 高職院�；瘜W(xué)專業(yè)研討式課堂教學(xué)模式構(gòu)建…………… 14

一、研討式教學(xué)模式及實施過程………… 14
二、研討式教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則•……….16
三、研討式教學(xué)的目標…………. 20
四、研討式教學(xué)的評價…………. 22
第四章 高職化學(xué)研討式課堂教學(xué)模式的實踐研究…………..25
一、研究目的…………. 25
二《化學(xué)實驗基本操作》研討式教學(xué)案例說明…………..30
結(jié) 論 ………..38

第四章 高職化學(xué)研討式課堂教學(xué)模式的實踐研究

一、研究目的

“研討式”課堂教學(xué)模式秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，遵循普遍參與原則，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到課堂研討中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。經(jīng)過一個學(xué)期的研討式學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生敢于并勇于在課堂研討中發(fā)表見解、提問質(zhì)疑，學(xué)生整體的課堂參與程度有了明顯提升。本文懷著對化學(xué)教學(xué)的關(guān)懷，結(jié)合實際，對化學(xué)課堂“研討式”教學(xué)模式作了粗淺的思考和探索。在搜集材料、構(gòu)思成文等過程中，得到了多位老師的大力幫助，在以后的教學(xué)中本人將繼續(xù)探索“研討式”教學(xué)理論和方法，為化學(xué)教學(xué)開辟新的思路。

二《化學(xué)實驗基本操作》研討式教學(xué)案例說明

從以上兩表可知，實驗后，實驗班和對比班的平均成績分別為 66.27 分和 62.75分。由上述分析結(jié)果可知，實驗前實驗班級與對比班級學(xué)習(xí)成績平均分相差不大，且沒有顯著性差異。經(jīng)過對實驗班采用構(gòu)建新的教學(xué)模式施教一個學(xué)期后，結(jié)果表明，實驗班的化學(xué)平均成績明顯高于對比班，而且成績存在顯著性差異。綜上所述，在高等職業(yè)院校采用“研討式”課堂教學(xué)模式對于提高學(xué)生的成績具有非常明顯的效果。（2）研討式教學(xué)模式的好處從案例的對比結(jié)果來看，在高職化學(xué)課堂上實施研討式教學(xué)模式，主要具有以下幾點好處：一是在一定程度上提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度；二是改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及合作探究的積極性；四是可以增加學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗,從而提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，有利于加深對化學(xué)知識的理解；五是提高學(xué)生的語言能力、邏輯思維能力、團結(jié)協(xié)作能力和與人溝通的能力，最終可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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結(jié) 論

本研究在新課改理念和《化學(xué)課程標準》的指導(dǎo)下，，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，構(gòu)建出高職院�；瘜W(xué)“研討式”課堂教學(xué)模式，并提出具體的操作方法。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，取得了比較明顯的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:（1）“研討式”課堂教學(xué)模式有利于增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣本模式盡可能多的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和資源，鼓勵學(xué)生動手實驗，主動探究，共同研討，讓學(xué)生親歷化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗化學(xué)研究的經(jīng)歷，感受化學(xué)神奇的魅力，進而調(diào)動學(xué)生各種感官，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）“研討式”課堂教學(xué)模式有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣通過實施高中化學(xué)“研討式”課堂教學(xué)模式，更多學(xué)生認識到了化學(xué)的重要性，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大程度地改善，大部分學(xué)生都逐漸形成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）“研討式”課堂教學(xué)模式有利于提升學(xué)生課堂參與程度“研討式”課堂教學(xué)模式秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，遵循普遍參與原則，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到課堂研討中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。經(jīng)過一個學(xué)期的研討式學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生敢于并勇于在課堂研討中發(fā)表見解、提問質(zhì)疑，學(xué)生整體的課堂參與程度有了明顯提升。

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參考文獻（略）

本文編號：37834