第 1 章   緒論

1.1   研究背景

人才成為 21 世紀(jì)爭奪最為激烈的資源，人才的整體素質(zhì)成為衡量一個國家綜合實力的重要因素，我國也正是由于意識到了人才對國家發(fā)展的重要性，因此將人才的培養(yǎng)作為我國的一項重要戰(zhàn)略來實施。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，每年有成千上萬的學(xué)子從高校中走出，參與到社會主義的建設(shè)中來，而對人才培養(yǎng)影響最大的就是高校中的教師，教師是人才的直接培養(yǎng)者，是高校中最主要的力量，因此，高校教師隊伍的質(zhì)量不僅對學(xué)生有著重要的影響，也對高校的發(fā)展具有重要的意義。目前，我國的藝術(shù)類高校越來越多，到藝術(shù)類高校求學(xué)的學(xué)生也越來越多,所以對藝術(shù)類高校教師隊伍的建設(shè)就顯得尤其重要。

教師所教授的課程專業(yè)不同，所以他們的發(fā)展層次情況就各不相同。對于藝術(shù)類院校而言，在教師的整體隊伍建設(shè)中存在問題較綜合類普通大學(xué)教師隊伍建設(shè)問題明顯且突出。藝術(shù)類院校的教師在學(xué)歷方面、知識水平方面以及綜合素質(zhì)方面與綜合類院校的老師存在一定的差距，由于藝術(shù)類院校的教師在藝術(shù)的某個方面比較有特長，而綜合性的知識水平起點較低，而且藝術(shù)類院校的教師人員流動性較大，因此教師隊伍的穩(wěn)定性也就相對較差。這就導(dǎo)致了藝術(shù)類高校的教師隊伍發(fā)展存在問題，這些問題不僅影響到教師自身能力的發(fā)展，同時也影響教學(xué)的質(zhì)量，對藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會相應(yīng)地下降，最終影響整個藝術(shù)類院校的綜合發(fā)展。

目前我國的藝術(shù)類高校的規(guī)模越來越大，藝術(shù)類高校的數(shù)量也越來越多，由于師資力量有限、缺乏科學(xué)發(fā)展規(guī)劃等原因，藝術(shù)類高校對教師隊伍的發(fā)展的重視程度還遠遠不足。我國學(xué)者對于藝術(shù)類高校的教師隊伍建設(shè)研究較少，又由于藝術(shù)類高校的教師隊伍建設(shè)有著自身的特點，綜合類高校教師隊伍建設(shè)問題的研究成果又不完全適用于藝術(shù)類高校，所以藝術(shù)類高校教師隊伍建設(shè)中存在的問題越來越嚴(yán)重。因此，本文的研究就是這樣的背景下開始的，本文選取了一所典型的藝術(shù)類高校——沈陽音樂學(xué)院作為本文的研究對象，通過對沈陽音樂學(xué)院的教師隊伍建設(shè)中存在的問題進行探究，找出沈陽音樂學(xué)院在這些年的教學(xué)發(fā)展中教師隊伍存在的問題，并且根據(jù)沈陽音樂學(xué)院的實際情況，提出加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)的有效對策，從而提高藝術(shù)類院校教師隊伍整體素質(zhì)，最終提高藝術(shù)類院校的整體教學(xué)水平，促進我國藝術(shù)類院校的可持續(xù)發(fā)展。

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1.2   研究意義

本文對藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)問題進行研究，以沈陽音樂學(xué)院為研究對象，由于沈陽音樂學(xué)院的整體教師隊伍建設(shè)水平不高，這一點對沈陽音樂學(xué)院的發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響，所以加強沈陽音樂學(xué)院教師隊伍的建設(shè)成為了學(xué)校當(dāng)前最重要的任務(wù)。因此本文的研究具有十分重要的理論意義與現(xiàn)實意義。

理論意義：自從改革開放以來，我國的高校得到了快速的發(fā)展，培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生成千上萬，也有很多的學(xué)者對于我國的高校教師隊伍建設(shè)進行了深刻的研究。但是從檢索的文獻上來看，前人多研究的是“我國高校教師隊伍建設(shè)”、“XX 省高校教師隊伍建設(shè)”，而很少針對某一個具體的高校進行教師隊伍建設(shè)研究，尤其是將藝術(shù)類高校作為研究對象進行研究。所以本文以沈陽音樂學(xué)院這樣一個藝術(shù)類院校進行研究，通過找出教師隊伍建設(shè)中存在的問題，從而提出加強教師隊伍建設(shè)的有效措施。從理論上講，本文的研究是對我國的教師隊伍建設(shè)研究寬度的補充，也是對加強教師隊伍建設(shè)措施的有益嘗試，本文的研究如果能夠提高沈陽音樂學(xué)院的教師隊伍建設(shè)，那么本文的研究成果也可以為同類型的藝術(shù)類高校教師隊伍建設(shè)提供一定的參考。

現(xiàn)實意義：從我國恢復(fù)高考開始，我國的高等教育經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，取得了一定程度的進步。但是我國的藝術(shù)類高校在教師隊伍建設(shè)方面還有很多的缺陷，因此，本文選取沈陽音樂學(xué)院這樣一家典型的藝術(shù)類高校為研究對象，對教師隊伍建設(shè)中存在的比較突出的教師隊伍不穩(wěn)定、存在招生腐敗現(xiàn)象、教師隊伍素質(zhì)低等問題進行深入研究。為加強教師隊伍建設(shè)提出有效的管理方式，提高沈陽音樂學(xué)院的教師隊伍建設(shè)水平，確保沈陽音樂學(xué)院穩(wěn)定向前發(fā)展。

因此，在充分考慮到沈陽音樂學(xué)院的特點的基礎(chǔ)上，利用激勵理論、人員流動理論等對教師隊伍建設(shè)中存在的問題進行深入分析并提出有效措施，加大教師隊伍建設(shè)投入、完善教師隊伍的聘用制度、注重對教師的培養(yǎng)及年輕教師的引入，本文的研究對于沈陽音樂學(xué)院來講，無疑是非常必要和具有實際意義的。

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第 2 章   相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

2.1   相關(guān)概念

2.1.1   藝術(shù)類高校

藝術(shù)類高校是指專門開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)、并且從事藝術(shù)教育的教學(xué)機構(gòu)。其中藝術(shù)類專業(yè)包括：音樂類、舞蹈類、美術(shù)類、戲劇類、傳媒類、表演類等，目標(biāo)是培養(yǎng)具備各項專業(yè)知識，能夠從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才。普通的高等院校也開設(shè)有藝術(shù)類的系別。藝術(shù)類院校的學(xué)科下設(shè) 5 個一級學(xué)科，分別是：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、設(shè)計學(xué)和影視與戲劇學(xué)，這 5 個一級學(xué)科下面包括書法學(xué)、音樂學(xué)、電影學(xué)、動畫、表演、雕塑等 33 種專業(yè)。

2.1.2   高校教師隊伍建設(shè)

從社會學(xué)的角度來看，，高校教師隊伍可稱為是一類群體，這種群體是通過工業(yè)的關(guān)系而結(jié)合到一起的，他們從事的都是高等教育工作。對于高校教師隊伍建設(shè)的概念并沒有一個明確的規(guī)定，本文在研究時，通過搜集相關(guān)文獻資料，對高校教師隊伍建設(shè)的概念有了初步的理解。

高校教師隊伍建設(shè)中的“高�！敝父叩冉逃龑W(xué)校，“隊伍”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為有組織的集體，“建設(shè)”一詞解釋為創(chuàng)立事業(yè)。我國的《教育法》中指出，高等教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要事業(yè)，教師是教育事業(yè)中的核心人物，因此，關(guān)注教師隊伍的建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的重要內(nèi)容。高校教師隊伍建設(shè)的含義有廣和狹義之分。從廣義上來講，高校的教師隊伍建設(shè)包含很多的內(nèi)容，如：教師隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)組成、教師隊伍質(zhì)量、高校教師的聘用、培養(yǎng)、激勵，加強高校教師隊伍建設(shè)的措施等。從狹義上來講，從人力資源的角度來看高校教師隊伍的建設(shè)，首先，高校教師隊伍的建設(shè)要與高校的實際情況相結(jié)合，與實際高校的管理工作掛鉤，高校教師隊伍建設(shè)人事管理包括對教師的招聘、面試、評價、激勵、教師檔案管理、培訓(xùn)、職稱評聘、薪酬、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。

結(jié)合教師隊伍建設(shè)的廣義和狹義方面的概念，本文中對高校教師隊伍建設(shè)的具體定義為：對教師資源進行合理配置，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師資源，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，建立一支具有高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀教師隊伍。在教師數(shù)量方面，保持適當(dāng)?shù)膸熒壤�；在教師結(jié)構(gòu)方面，增加高學(xué)歷、高素質(zhì)教師比例；在學(xué)術(shù)建設(shè)方面，培養(yǎng)青年名師骨干；在教師管理制度方面，以《高等教育法》和《教師法》為依據(jù)，完善教師管理制度，為教師提供完善的保障制度。從高校教師隊伍建設(shè)的各項內(nèi)容來看，高校教師隊伍建設(shè)任重而道遠。

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2.2   理論基礎(chǔ)

2.2.1   高校教師的職業(yè)特征

高校教師是一個光榮的職業(yè)，每年培養(yǎng)出成千上萬的學(xué)生，高校教師的職業(yè)具有智力性、師生互動性、自主性以及創(chuàng)造性的職業(yè)特征，下面對這幾種特征分別做介紹：

（1）智力性。高校教師的任務(wù)是利用自己的知識培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，從事的是腦力勞動，高校中的大學(xué)生已經(jīng)是思想較為成熟的個體，所以教師在教學(xué)的過程中，不僅要傳授給他們基礎(chǔ)的理論知識，還要教會他們做人的道理，大學(xué)生活正是學(xué)生們樹立人生理想與信息的階段，高校教師有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。另外，高校教師不僅要扎實的掌握自己本學(xué)科的知識體系，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)技能，所以說，高校的教師具有智力性的職業(yè)特征。

（2）師生互動性。對于大學(xué)生來講，都比較喜歡性格開朗外向的教師，因為這種性格的教師能夠與學(xué)生進行互動，大學(xué)生不再像初中生和高中生那樣上課安份地聽老師講課，到了大學(xué)以后，學(xué)生也提高了自身的主動性，在課堂中也表現(xiàn)地較為積極，與老師的互動也增多了。在高校的課堂中，學(xué)生與教師的互動也會給教師的教學(xué)工作帶來一定的啟發(fā)和反饋，使教師的教學(xué)方法逐漸調(diào)整到與學(xué)生相適應(yīng)地程度，師生之間相互學(xué)習(xí)，相互進步。

（3）創(chuàng)造性。高校教師要具有一定的創(chuàng)造性，也就是說，高校教師要有一定的創(chuàng)新精神，高等教育面對的是已經(jīng)成年的大學(xué)生，他們的特點是思想活躍，總是有很多的新奇想法，教學(xué)任務(wù)也就決定了教師應(yīng)該具有創(chuàng)造性。除了書本上的知識外，教師要有一定靈活多變的思維，尤其是藝術(shù)類高校的教師，擁有創(chuàng)造性才能創(chuàng)新出更新穎的藝術(shù)作品，才能培養(yǎng)出具有藝術(shù)細胞的學(xué)生。

2.2.2   激勵理論

激勵理論是在研究管理活動中運用到最普遍的理論，激勵理論主要用于激發(fā)職工的工作動力，創(chuàng)造更有價值的活動，本文在研究高校教師隊伍建設(shè)中，運用激勵理論對教師的行為進行激勵，使得加強高校教師隊伍建設(shè)的重要手段。西方的學(xué)者從經(jīng)濟學(xué)角度及心理學(xué)的角度提出了很多種激勵理論，將激勵理論主要分為需要激勵理論和過程激勵理論。

（1）需要激勵理論。需要理論是根據(jù)人的需要進行引導(dǎo)，從而達到激勵的目的。著名的需要激勵理論包括馬斯洛提出的需求層次理論、赫茨伯格提出的雙因素理論以及麥克萊蘭提出的成就需要理論。需求層次理論認為每個人都是有一定的需要的，不同的時間、不同的年齡段所需要的東西不一樣，人的需求可以分為 5個層次，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。每一種需要對不同的人來說都是一種激勵的因素，通過滿足需求來達到激勵的目的。雙因素理論認為對一個人的行為產(chǎn)生影響的因素包括保健因素和激勵因素，職工往往由于外界環(huán)境產(chǎn)生不滿意因素，由于工作本身產(chǎn)生滿意因素。成就需要理論認為員工在工作時，對他們來講，對歸屬的需要、對權(quán)力需要和對成就的需要是最主要的需要。

（2）過程激勵理論。過程激勵理論是研究在當(dāng)被激勵者面對獎勵時，如果確定自己行為的理論。著名的過程激勵理論有托爾曼等人提出的期望理論、波特及勞勒提出的波特—勞勒激勵模型、亞當(dāng)斯的公平理論等。期望理論認為人在從事某種活動是對結(jié)果抱有一定的期望的，組織能夠幫助他們達到這樣的期望，從而實現(xiàn)他們的需求。波特—勞勒激勵模型認為利用獎勵、薪酬、考核、公平等因素激勵組織成員能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果，并且還要時刻關(guān)注組織成員的個人滿意度，同時，對于管理人員的激勵工作做出了一定程度的改進。公平理論討論的是公平對于人的活動的影響，組織中的成員往往最為關(guān)注的是自己是否受到了公平的對待，與其他成員相比較，自己的報酬是否是公平的，而且不僅關(guān)注自己的報酬，還關(guān)注其他成員獲得的報酬是否公平合理。

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第 3 章   藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀 ................. 12

3.1   沈陽音樂學(xué)院簡介 .................. 12

3.2   沈陽音樂學(xué)院教師隊伍結(jié)構(gòu)分析 ................ 12

3.2.1   教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) ................ 13

3.2.2   教師年齡結(jié)構(gòu) ................ 13

3.2.3   教師職稱結(jié)構(gòu) .................. 14

第 4 章   藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析 ........... 18

4.1   藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)存在的問題 ............. 18

4.1.1   教師隊伍人員不穩(wěn)定 ................. 18

4.1.2  教師隊伍存在招生腐敗現(xiàn)象 ........... 19

4.1.3  教師隊伍師資結(jié)構(gòu)不合理 ................. 20

4.1.4   教師隊伍素質(zhì)有待提高 .............. 21

第 5 章   加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)的措施 ............. 26

5.1   做好教師隊伍發(fā)展規(guī)劃 ............. 26

5.2   加大教師隊伍建設(shè)投入 ................... 27

5.3   改革并完善教師聘任制度 ................. 27

5.4   建立合理的考評機制 ............ 28

5.5   注重師德的培養(yǎng)和人才引進 .............. 29

第 5 章   加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)的措施

5.1   做好教師隊伍發(fā)展規(guī)劃

為了加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)，首先要做好教師隊伍的整體發(fā)展規(guī)劃工作，結(jié)合藝術(shù)類院校的人才培養(yǎng)要求、學(xué)校的自身發(fā)展戰(zhàn)略，對教師隊伍發(fā)展規(guī)劃要具有合理性、可行性，所制定的教師隊伍發(fā)展要能夠滿足實際發(fā)展需求。

（1）教師隊伍發(fā)展規(guī)劃的制定要具有合理性。首先，在制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃之前，要充分考慮到藝術(shù)類院校教師隊伍的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，并且將教師隊伍的發(fā)展與藝術(shù)類院校的整個教學(xué)發(fā)展結(jié)合起來，對教師提出一定的要求，從教學(xué)的總體任務(wù)、教師隊伍建設(shè)的最終目標(biāo)出發(fā)，制定合理的教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。

（2）教師隊伍發(fā)展規(guī)劃的制定要具有可行性。藝術(shù)類院校的教師隊伍的規(guī)劃要考慮到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，要先對學(xué)校的發(fā)展趨勢以及藝術(shù)類院校的優(yōu)勢及劣勢學(xué)科進行分析，然后編制藝術(shù)類院校的教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。要特別注意的是，在制定教師發(fā)展規(guī)劃時，要切實考慮到教師隊伍的數(shù)量、學(xué)歷、專業(yè)等，明確通過哪些途徑提高教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教師隊伍發(fā)展目標(biāo)，還要充分考慮到客觀條件，比如：學(xué)校對于教師隊伍建設(shè)提供的經(jīng)費以及其他設(shè)施等。

（3）優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校加快應(yīng)教師學(xué)歷層次的提高，并且為學(xué)校的教師提供優(yōu)厚的薪酬待遇，為教師提供良好的工作環(huán)境，引進高素質(zhì)的人才，鼓勵現(xiàn)有人才進行進一步深造，同時，學(xué)校也應(yīng)為在職的碩士和博士生投入了一定的資金支持，以保證他們能夠順利畢業(yè)，改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，調(diào)整教授、副教授、講師之間的比例，使教師的能力滿足現(xiàn)代化的教學(xué)工作。

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第 6 章   結(jié)論與展望

6.1   結(jié)論

高校教師隊伍的整體素質(zhì)是影響著高等教育事業(yè)發(fā)展的非常重要的因素，也是衡量一所高等學(xué)校綜合競爭力的重要指標(biāo)，時代的發(fā)展為藝術(shù)類高校提供了發(fā)展機會，但是也同樣給藝術(shù)類高校帶來了挑戰(zhàn)。由于我國傳統(tǒng)教育體制的影響，導(dǎo)致我國目前的藝術(shù)類高校教師隊伍存在著諸多問題，因此加強藝術(shù)類高校教師隊伍的建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

本文以沈陽音樂學(xué)院為研究對象，圍繞沈陽音樂學(xué)院的教師隊伍建設(shè)這個論題，深入分析沈陽音樂學(xué)院教師隊伍建設(shè)中存在的問題，結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)，提出加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)的有效對策。本文的研究共得出了以下幾點結(jié)論：

（1）沈陽音樂學(xué)院的教師在學(xué)歷上比其他的綜合性大學(xué)的教師學(xué)歷低，教師的任命和選拔上與綜合性大學(xué)有很大差別，除了專注于書本上的知識外，更關(guān)注的是教師的社會實踐能力以及個人在藝術(shù)方面的造詣。沈陽音樂學(xué)院的教師隊伍整體具有年輕化的特點，年齡在 25 歲-35 歲的教師所占的比例達 70%。沈陽音樂學(xué)院教師中職稱為教授和副教授的人數(shù)僅有 6%。

（2）對藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)中存在的問題進行分析，以沈陽音樂學(xué)院為例，分析得出教師隊伍建設(shè)中存在的問題有：教師隊伍人員不穩(wěn)定、教師隊伍存在招生腐敗現(xiàn)象、教師隊伍師資結(jié)構(gòu)不合理、教師隊伍素質(zhì)有待提高。對產(chǎn)生問題的原因進行分析，得出原因包括教師的隊伍培養(yǎng)力度不夠、教師隊伍缺乏有效地競爭機制、教師隊伍發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃、教師缺乏良好的成長環(huán)境等。

（3）分析出了沈陽音樂學(xué)院教師隊伍建設(shè)中存在的問題及原因后，本章為加強藝術(shù)類院校教師隊伍建設(shè)提出了有效的措施。措施包括：做好教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃、加大教師隊伍建設(shè)投入、改革并完善教師聘用制度、建立合理的考評機制以及注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和人才的引進。

參考文獻（略）