發(fā)布時間：2016-03-23 08:11

一、緒論

筆者多年從事電大的教學管理工作，深知電大的教學管理工作是決定遠程教育能否順利開展、教學質量能否得到保證的關鍵。筆者通過親身經(jīng)歷和仔細觀察，發(fā)現(xiàn)目前在電大教學管理中確實還存在著一些問題，如教學過程主要環(huán)節(jié)的管理包括入學測試、入學教育、實踐性教學管理等；教師及教學行為的管理包括教師的組織管理及教師的培訓等；學生及學習行為的管理包括學生的學習管理、學籍管理及成績管理等；教學資源及教學管理人員的管理等方面。本研究以青島市 xxx 中等專業(yè)學校教學點為例，主要以調查問卷和訪談的方式針對以上問題進行調查分析。希望通過筆者的分析，能為中央電大掌握基層電大教學管理現(xiàn)狀提供第一手資料，為中央電大對教學實行標準化管理和有針對性地分類管理提供現(xiàn)實依據(jù)，以此來促進中央電大遠程教育健康有序的發(fā)展，并且希望通過對以上問題的分析，找出解決問題的方法，以加快深化教學管理改革的步伐，提高教學質量和管理水平，使電大的教學管理工作更加科學化、規(guī)范化、人本化與現(xiàn)代化，為電大遠程教育持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎。
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二、電大教學管理的現(xiàn)狀調查及分析

（一）調查目的

青島市 xxx 中等專業(yè)學校是青島市電大下屬的一個教學點，2009 年春開展試點招生以來，在校生人數(shù)迅速增長，教學設施的建設和功能也逐步完善，逐漸建立了適應電大實際的教學模式和教學管理模式，但是隨著試點規(guī)模的迅速擴大，在教學管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來，學生和社會方面對此頗有微詞，由此對教學質量也提出了置疑，，從而對電大遠程教育的發(fā)展也產(chǎn)生了一些負面影響，圖一是教學點招生以來歷年學生人數(shù)的變化（歷年招生人數(shù)見圖一），從教學點招生人數(shù)的變化也可以看出這一點。所以了解目前教學點教學管理的現(xiàn)狀，分析其原因并找出有效的解決方法是一項非常緊迫和重要的任務，刻不容緩！這也正是此次調查的目的。

（二）調查的設計與實施

本次調查的形式主要有兩種：問卷調查和訪談調查。問卷調查主要針對學生，訪談主要針對教師。不論是對學生的問卷調查還是對教師的訪談，設計時都是針對教學管理的各個主要要素進行的。調查的主要內容有教師及其教學行為的管理，學生及其學習行為的管理，教學過程主要環(huán)節(jié)的管理，教學資源的管理及教學管理人員的管理等。本次調查以青島市xxx中等專業(yè)學校學生為對象，在發(fā)放問卷時，充分考慮了調查對象的基本信息如學生的性別、年齡、年級、專業(yè)，力求做到覆蓋面廣，使調查結果更具有可行性和可信性。共發(fā)放學生問卷200份，收回問卷197份，剔除無效問卷6份，參與分析問卷191份，有效回收率為95.5％。

三、電大教學管理存在的問題及原因分析................ 18

（一）教學過程管理存在的問題及原因分析 ........... 18
（二）教師及教學行為管理存在的問題及原因分析 ........................... 22
（三）學生及學習行為管理存在的問題及原因分析 ........................... 24
（四）教學資源管理存在的問題及原因分析 ................................. 27
（五）教學管理人員的管理存在的問題及原因分析 ........................... 28
四、完善電大教學管理現(xiàn)狀的對策................. 29
（一）完善電大教學過程管理的對策 .................... 29
（二）完善教師及教學行為管理的對策 ......... 32
（三）完善學生及學習行為管理的對策 .................. 35
（四）完善教學資源管理的對策 .............. 36
（五）完善教學管理人員管理的對策 ........... 37
結語................ 38

四、完善電大教學管理現(xiàn)狀的對策

（一）完善電大教學過程管理的對策

針對在專業(yè)規(guī)則管理中出現(xiàn)的問題，筆者認為應采取以下措施：一是應該在新生入學的時候給每個學生發(fā)放相應的專業(yè)規(guī)則，讓學生知道本專業(yè)應該學習什么課程，本專業(yè)應該具備的知識能力要求，清楚自己在校期間課程的學習及分布情況，利于學生安排好自己的時間，工學兩不耽誤，再者學生手中有了專業(yè)規(guī)則，學生能及時標注每學期都學了什么課程，這樣不至于多學或少學課程，減少不必要的麻煩；二是管理人員盡量不要更換，或者不要更換太頻繁，這樣怎樣留得住人員，也是值得管理者思考的問題。對于這樣的問題在訪談中有的老師就提出“應該制定一些措施，例如在一個崗位上工作多少年，評優(yōu)優(yōu)先或者評職稱優(yōu)先等，這樣才能長時間留住人才”，筆者覺得這也是一個不錯的辦法。

（二）完善教師及教學行為管理的對策
為了有效地解決目前教師聘任制度上存在的問題，保證學校教學、科研等任務的完成，充分調動教師的積極性，創(chuàng)造性，促進電大教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，筆者認為在目前的教師聘任上還需要做好以下幾點：一是明確教師的聘任條件和工作職責，任課教師必須熟練掌握所任教課程的知識體系和內容，熟悉電大的教學特點，掌握多種教學媒體，具有一定的教學水平和較強的教學管理能力。班主任必須熟悉電大的各項規(guī)章制度，不論任課教師和班主任都要為人師表，能認真履行教師的職責。二是班主任一經(jīng)聘任至少在崗三年，沒有特殊原因不能隨意更換班主任。即使必須更換班主任，也必須做好班主任的交接工作，交接雙方必須簽字，防止推諉扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是實行責任制，不論班主任還是任課教師由于個人原因導致學生出現(xiàn)各種問題或者影響學生畢業(yè)的，由此引發(fā)的各種問題由任課教師或班主任自己負責。這樣有助于增強教師的責任心。
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結語

教學管理是學校管理的核心，是維持學校教學秩序正常運轉的根本保證，電大教學管理系統(tǒng)從中央電大到基層電大工作站、教學點是一個龐大復雜的系統(tǒng)，本研究以青島市某中等專業(yè)學校教學點為例，通過問卷調查及訪談研究的方式，分析了當前基層電大教學管理的一些基本情況，探討了存在的問題與原因，并提出了完善電大教學管理的一些對策。這對當前電大教學管理的完善有一定的價值和意義。然而，在研究過程中本人深刻認識到，電大教學管理是一項復雜而系統(tǒng)的工作，有些問題本研究還沒有涉及到，有些問題有待深入探討，一些見解或存偏頗，在未來的研究中我會繼續(xù)努力。

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參考文獻（略）

本文編號：37109