一、緒論

筆者多年從事電大的教學(xué)管理工作，深知電大的教學(xué)管理工作是決定遠(yuǎn)程教育能否順利開展、教學(xué)質(zhì)量能否得到保證的關(guān)鍵。筆者通過親身經(jīng)歷和仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)目前在電大教學(xué)管理中確實(shí)還存在著一些問題，如教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理包括入學(xué)測(cè)試、入學(xué)教育、實(shí)踐性教學(xué)管理等；教師及教學(xué)行為的管理包括教師的組織管理及教師的培訓(xùn)等；學(xué)生及學(xué)習(xí)行為的管理包括學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、學(xué)籍管理及成績(jī)管理等；教學(xué)資源及教學(xué)管理人員的管理等方面。本研究以青島市 xxx 中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)為例，主要以調(diào)查問卷和訪談的方式針對(duì)以上問題進(jìn)行調(diào)查分析。希望通過筆者的分析，能為中央電大掌握基層電大教學(xué)管理現(xiàn)狀提供第一手資料，為中央電大對(duì)教學(xué)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理和有針對(duì)性地分類管理提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以此來促進(jìn)中央電大遠(yuǎn)程教育健康有序的發(fā)展，并且希望通過對(duì)以上問題的分析，找出解決問題的方法，以加快深化教學(xué)管理改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，使電大的教學(xué)管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、人本化與現(xiàn)代化，為電大遠(yuǎn)程教育持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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二、電大教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

（一）調(diào)查目的

青島市 xxx 中等專業(yè)學(xué)校是青島市電大下屬的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，2009 年春開展試點(diǎn)招生以來，在校生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和功能也逐步完善，逐漸建立了適應(yīng)電大實(shí)際的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，但是隨著試點(diǎn)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在教學(xué)管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生和社會(huì)方面對(duì)此頗有微詞，由此對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了置疑，，從而對(duì)電大遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，圖一是教學(xué)點(diǎn)招生以來歷年學(xué)生人數(shù)的變化（歷年招生人數(shù)見圖一），從教學(xué)點(diǎn)招生人數(shù)的變化也可以看出這一點(diǎn)。所以了解目前教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理的現(xiàn)狀，分析其原因并找出有效的解決方法是一項(xiàng)非常緊迫和重要的任務(wù)，刻不容緩！這也正是此次調(diào)查的目的。

（二）調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本次調(diào)查的形式主要有兩種：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談?wù){(diào)查。問卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生，訪談主要針對(duì)教師。不論是對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查還是對(duì)教師的訪談，設(shè)計(jì)時(shí)都是針對(duì)教學(xué)管理的各個(gè)主要要素進(jìn)行的。調(diào)查的主要內(nèi)容有教師及其教學(xué)行為的管理，學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理，教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理，教學(xué)資源的管理及教學(xué)管理人員的管理等。本次調(diào)查以青島市xxx中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生為對(duì)象，在發(fā)放問卷時(shí)，充分考慮了調(diào)查對(duì)象的基本信息如學(xué)生的性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)，力求做到覆蓋面廣，使調(diào)查結(jié)果更具有可行性和可信性。共發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回問卷197份，剔除無效問卷6份，參與分析問卷191份，有效回收率為95.5％。

三、電大教學(xué)管理存在的問題及原因分析................ 18

（一）教學(xué)過程管理存在的問題及原因分析 ........... 18
（二）教師及教學(xué)行為管理存在的問題及原因分析 ........................... 22
（三）學(xué)生及學(xué)習(xí)行為管理存在的問題及原因分析 ........................... 24
（四）教學(xué)資源管理存在的問題及原因分析 ................................. 27
（五）教學(xué)管理人員的管理存在的問題及原因分析 ........................... 28
四、完善電大教學(xué)管理現(xiàn)狀的對(duì)策................. 29
（一）完善電大教學(xué)過程管理的對(duì)策 .................... 29
（二）完善教師及教學(xué)行為管理的對(duì)策 ......... 32
（三）完善學(xué)生及學(xué)習(xí)行為管理的對(duì)策 .................. 35
（四）完善教學(xué)資源管理的對(duì)策 .............. 36
（五）完善教學(xué)管理人員管理的對(duì)策 ........... 37
結(jié)語................ 38

四、完善電大教學(xué)管理現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）完善電大教學(xué)過程管理的對(duì)策

針對(duì)在專業(yè)規(guī)則管理中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：一是應(yīng)該在新生入學(xué)的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的專業(yè)規(guī)則，讓學(xué)生知道本專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程，本專業(yè)應(yīng)該具備的知識(shí)能力要求，清楚自己在校期間課程的學(xué)習(xí)及分布情況，利于學(xué)生安排好自己的時(shí)間，工學(xué)兩不耽誤，再者學(xué)生手中有了專業(yè)規(guī)則，學(xué)生能及時(shí)標(biāo)注每學(xué)期都學(xué)了什么課程，這樣不至于多學(xué)或少學(xué)課程，減少不必要的麻煩；二是管理人員盡量不要更換，或者不要更換太頻繁，這樣怎樣留得住人員，也是值得管理者思考的問題。對(duì)于這樣的問題在訪談中有的老師就提出“應(yīng)該制定一些措施，例如在一個(gè)崗位上工作多少年，評(píng)優(yōu)優(yōu)先或者評(píng)職稱優(yōu)先等，這樣才能長(zhǎng)時(shí)間留住人才”，筆者覺得這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

（二）完善教師及教學(xué)行為管理的對(duì)策
為了有效地解決目前教師聘任制度上存在的問題，保證學(xué)校教學(xué)、科研等任務(wù)的完成，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)造性，促進(jìn)電大教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，筆者認(rèn)為在目前的教師聘任上還需要做好以下幾點(diǎn)：一是明確教師的聘任條件和工作職責(zé)，任課教師必須熟練掌握所任教課程的知識(shí)體系和內(nèi)容，熟悉電大的教學(xué)特點(diǎn)，掌握多種教學(xué)媒體，具有一定的教學(xué)水平和較強(qiáng)的教學(xué)管理能力。班主任必須熟悉電大的各項(xiàng)規(guī)章制度，不論任課教師和班主任都要為人師表，能認(rèn)真履行教師的職責(zé)。二是班主任一經(jīng)聘任至少在崗三年，沒有特殊原因不能隨意更換班主任。即使必須更換班主任，也必須做好班主任的交接工作，交接雙方必須簽字，防止推諉扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是實(shí)行責(zé)任制，不論班主任還是任課教師由于個(gè)人原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)各種問題或者影響學(xué)生畢業(yè)的，由此引發(fā)的各種問題由任課教師或班主任自己負(fù)責(zé)。這樣有助于增強(qiáng)教師的責(zé)任心。
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結(jié)語

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，是維持學(xué)校教學(xué)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證，電大教學(xué)管理系統(tǒng)從中央電大到基層電大工作站、教學(xué)點(diǎn)是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，本研究以青島市某中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)為例，通過問卷調(diào)查及訪談研究的方式，分析了當(dāng)前基層電大教學(xué)管理的一些基本情況，探討了存在的問題與原因，并提出了完善電大教學(xué)管理的一些對(duì)策。這對(duì)當(dāng)前電大教學(xué)管理的完善有一定的價(jià)值和意義。然而，在研究過程中本人深刻認(rèn)識(shí)到，電大教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，有些問題本研究還沒有涉及到，有些問題有待深入探討，一些見解或存偏頗，在未來的研究中我會(huì)繼續(xù)努力。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：37109