本文關(guān)鍵詞：近十年我國研究生教育質(zhì)量研究述評——基于2004~2013年CNKI數(shù)據(jù)庫論文統(tǒng)計分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對CNKI數(shù)據(jù)庫中2004年至2013年有關(guān)研究生教育質(zhì)量論文的刊載期刊、發(fā)表年度、高產(chǎn)作者、博士學位論文、文獻被引頻次等進行定量描述與統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),我國研究生教育質(zhì)量的相關(guān)研究關(guān)注度較高且成果豐碩,研究者通過相互協(xié)同合作開展工作,實證研究與理論研究共同發(fā)展。今后,應注重理論對實踐的指導,加強專業(yè)學位研究生質(zhì)量研究的針對性,并建立研究生教育質(zhì)量多元評價體系。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;西南林業(yè)大學;
【關(guān)鍵詞】： 研究生教育 教育質(zhì)量 研究述評 評價體系
【分類號】：G353.1;G643
【正文快照】： 我國研究生教育1978年恢復招生,經(jīng)歷30多年的發(fā)展,已形成結(jié)構(gòu)相對合理、類型多樣豐富、具有一定自主性的教育培養(yǎng)體系。2002年,我國進入高等教育大眾化階段,作為高等教育重要組成部分的研究生教育亦得到了前所未有的發(fā)展:研究生培養(yǎng)數(shù)量迅猛增加,無論是學界還是社會大眾,均越

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 中國教科院教育質(zhì)量標準研究課題組;袁振國;蘇紅;;教育質(zhì)量國家標準及其制定[J];教育研究;2013年06期

2 盧立濤;;測量、描述、判斷與建構(gòu)——四代教育評價理論述評[J];教育測量與評價(理論版);2009年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王麗佳;黎萬紅;盧乃桂;;教育質(zhì)量保障視域中的問責網(wǎng)絡建構(gòu):理據(jù)、實踐與優(yōu)化進路[J];復旦教育論壇;2014年05期

2 丁福興;;高校教師教學質(zhì)量多元評價體系的構(gòu)建:理據(jù)與框架[J];現(xiàn)代教育科學;2012年01期

3 李凌艷;李勉;;從西方教育評價理論發(fā)展的視角看我國學校評估研究[J];教育理論與實踐;2010年04期

4 戴年紅;鄒連方;;現(xiàn)代教育評價:遏制教育腐敗的防火墻[J];當代教育論壇(管理研究);2010年09期

5 中國教科院教育質(zhì)量標準研究課題組;袁振國;蘇紅;;教育質(zhì)量國家標準及其制定[J];教育研究;2013年06期

6 周輝;鐘凱;;高校生源多元化評價改革芻議[J];淮陰師范學院學報(自然科學版);2013年03期

7 王龍;;大眾化發(fā)展趨勢下高等教育質(zhì)量的評判標準與發(fā)展路徑[J];黑龍江高教研究;2014年08期

8 李新翠;楊潤勇;;我國教育質(zhì)量標準文本分析與完善策略[J];教育理論與實踐;2015年13期

9 江波;劉忠玲;羅雯瑤;;我國近三年教育研究熱點與趨勢——基于對2011—2013年四大文摘的文獻計量分析[J];蘇州大學學報(教育科學版);2014年01期

10 于強;葉宏權(quán);;我國教育質(zhì)量標準體系構(gòu)建的理論與實踐探索[J];天津職業(yè)院校聯(lián)合學報;2014年12期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李欣;中美高中學業(yè)水平考試多維比較研究[D];華東師范大學;2011年

2 張會敏;基于指數(shù)的高等教育質(zhì)量管理方法研究[D];華東師范大學;2012年

3 趙雪晶;我國中學教師教學評價素養(yǎng)研究[D];華東師范大學;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 元帥;在線學習行為分析評價及其應用研究[D];華中師范大學;2011年

2 鄒智;我國重點大學本科招生多元評價研究[D];華中師范大學;2011年

3 白曉暉;基于CAS理論的學業(yè)評價的設計與實施[D];云南大學;2011年

4 高懷明;我國基礎教育品牌培育研究[D];天津大學;2011年

5 余伍;雨花區(qū)“新概念三好學生”素質(zhì)教育評價體系研究[D];湖南大學;2010年

6 姚瑤;云南省基礎教育學業(yè)水平監(jiān)測與評估體系探究[D];昆明理工大學;2012年

7 邱素芳;高職思想政治課過程性評價的研究[D];上海師范大學;2013年

8 劉f3;初中物理四階段在線學習模式與支撐環(huán)境研究[D];東北師范大學;2013年

9 胡一之;高中選修課程《中西方神話比較》校本教材的編寫與教學設計[D];華東師范大學;2013年

10 舒琳;新課程改革實驗區(qū)高考地理試題研究[D];天津師范大學;2013年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 盧立濤;;測量、描述、判斷與建構(gòu)——四代教育評價理論述評[J];教育測量與評價(理論版);2009年03期

2 天野郁夫;陳武元;;日本的大學評價[J];教育發(fā)展研究;2006年21期

3 亞瑟·K.埃利斯;張文軍;;美國基礎教育標準化運動分析[J];教育發(fā)展研究;2008年02期

4 桑新民;;建構(gòu)主義的歷史、哲學、文化與教育解讀[J];全球教育展望;2005年04期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張曉丹,張秀娟;研究生教育質(zhì)量體系中的激勵與約束機制問題[J];哈爾濱商業(yè)大學學報(社會科學版);2004年04期

2 王亞杰,王沛民;研究生教育質(zhì)量:宏觀層面及其發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J];高等教育研究;2004年05期

3 潘武玲;美國研究生教育質(zhì)量自我評價制度及啟示[J];教師教育研究;2004年02期

4 張如山;論新時期研究生教育質(zhì)量提高的途徑[J];中國高等教育;2004年Z3期

5 廖湘陽;研究生教育質(zhì)量提升與規(guī)模擴張的沖突及其協(xié)調(diào)[J];高等教育研究;2005年05期

6 周紅康;研究生教育質(zhì)量對高校發(fā)展的影響[J];蘇州大學學報(工科版);2005年05期

7 孫洪志;加強研究生教育質(zhì)量的過程管理[J];中國高等教育;2005年11期

8 彭擁軍;;大眾化背景下研究生教育質(zhì)量問題[J];江蘇高教;2006年01期

9 高桂娟;吳璇;;全面質(zhì)量管理思想對研究生教育質(zhì)量管理的啟示與借鑒[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2006年03期

10 藍天水;;交互:提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在[J];福建論壇(人文社會科學版);2006年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 閆芳;化存才;;研究生教育質(zhì)量——專業(yè)評估的指標體系與線性規(guī)劃模型[A];第十一屆中國青年信息與管理學者大會論文集[C];2009年

2 甘荔桔;;Seminar教學形式對體育學科研究生教育質(zhì)量的影響[A];第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（二）[C];2007年

3 馬成順;張紹禮;程公;張檣;;提高遼寧省高校研究生教育質(zhì)量的建議[A];第十一屆沈陽科學學術(shù)年會暨中國汽車產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展與合作論壇論文集（人文社科與教育學分冊）[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周凱 謝舒楠;研究生教育質(zhì)量如何保障？[N];西部時報;2012年

2 記者 王s，

本文編號：369446