引言 

大學(xué)與中小學(xué)相比，其管理沒有中小學(xué)那么嚴(yán)格。學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性比較大，可以自由的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生自由、獨(dú)立的發(fā)展有很大的益處，但同時(shí)也引發(fā)了很多問題，學(xué)生的逃課便是最常見的一種問題。目前對(duì)學(xué)生曠課、上課不在教室這種現(xiàn)象的研究已經(jīng)比較成熟，已經(jīng)產(chǎn)生了很多規(guī)章制度來限制學(xué)生的曠課行為。但是學(xué)生人在教室卻不聽課這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。從 2001 年開始陸續(xù)有人在研究大學(xué)生人在教室卻不聽課這種現(xiàn)象，并把他定義為隱性逃課。 大學(xué)生隱性逃課不像顯性逃課那么明顯，但是其潛在危險(xiǎn)性很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生中有高達(dá) 90%的學(xué)生都有隱性逃課的經(jīng)歷，甚至有人把隱性逃課固化為習(xí)慣性行為，這是非常可怕的。首先從個(gè)人角度來講，，進(jìn)入高校是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，是我們提升自己能力的關(guān)鍵時(shí)刻，而隱性逃課行為是一種浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢的行為，這使我們的學(xué)識(shí)不扎實(shí)，會(huì)虛度光陰而無所得。同時(shí)這種不良行為也是對(duì)老師勞動(dòng)成果的不尊重，這是不尊重老師、不尊重知識(shí)的表現(xiàn)。從宏觀角度來講國家花費(fèi)巨大的教育成本是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才但是沒有真正具備高素質(zhì)人才的價(jià)值，這將會(huì)影響國家綜合素質(zhì)的提升。總之大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象是一種危害很大的行為，為了營(yíng)造健康充實(shí)、積極向上的課堂氛圍，提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)隱性逃課的研究迫在眉睫。 

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1 文獻(xiàn)綜述 

1.1 大學(xué)生隱性逃課的涵義

一般將逃課分為隱性逃課和顯性逃課[3]。盛律平（2013），從空間視角出發(fā)將逃課分為三類：隱性逃課，顯性逃課和假性逃課[4]。他認(rèn)為：“逃課分為三類：一是顯性逃課，是指學(xué)生在物理空間上不在教室。二是隱性逃課，是指學(xué)生盡管身在教室，但卻是在做與本門課程無關(guān)的事情。三是假性逃課，是指學(xué)生身在教室，可是教師講的東西他已于之前完全消化，他上課是在學(xué)習(xí)本堂課所授內(nèi)容或本門課程更高層次的知識(shí)”。他認(rèn)為，逃課就是學(xué)生于上課時(shí)間不在教室，但這種不在教室，其實(shí)包括物理空間和心理空間。物理空間上不在教室稱為顯性逃課，而心理空間不在教室分假性逃課和隱性逃課。假性逃課，是指雖然不聽教師講課，可是卻在學(xué)習(xí)與本課程有關(guān)的內(nèi)容。本文中把學(xué)生人在教室但不聽老師講課，并且不學(xué)習(xí)本門課程的行為（如看視屏，手機(jī)短信聊天，睡覺等）稱作“隱性逃課”。 

1.2 大學(xué)生隱性逃課的研究概況

“隱性逃課”現(xiàn)象存在已久，從寓言南郭先生便可理解。但真正開始對(duì)其研究的則是 2001 年，周琦的《大學(xué)生隱形逃課的社會(huì)學(xué)分析》。 以“大學(xué)生”和“隱性逃課”為篇名檢索詞，通過 CNKI 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)，可以看到 2001 年只有一篇研究大學(xué)生隱性逃課，接著是 2006 年到 2014 年總共有127 篇。有兩篇碩士論文�？梢婋[性逃課近幾年才開始研究，另外文獻(xiàn)主要集中于理論探現(xiàn)狀調(diào)查，而對(duì)隱性逃課相關(guān)性研究只有 5 篇，干預(yù)性研究也較少。

3 研究一：預(yù)調(diào)查..........9 

3.1  調(diào)查目的 ........9 
3.2  調(diào)查方法.............9 
3.3  調(diào)查結(jié)果 .............10 
4 研究二：大學(xué)生隱性逃課行為問卷的編制及信效度驗(yàn)證.............19 
4.1  調(diào)查目的 ...............19 
4.2  調(diào)查方法 ...........19 
4.3  調(diào)查結(jié)果 ...........20 
4.4  結(jié)論 ................24 
5 研究三：大學(xué)生隱性逃課影響因素的問卷編制及信效度驗(yàn)證..25 
5.1  調(diào)查目的 .............25 
5.2  調(diào)查方法 .........25 
5.3  調(diào)查結(jié)果 ..........26 
5.4  結(jié)論 ........................31

6  研究四：調(diào)查研究 

6.1 調(diào)查目的 

利用上面編制好的大學(xué)生隱性逃課行為與原因分析量表對(duì)山西師范大學(xué)生隱性逃課的現(xiàn)進(jìn)行問卷調(diào)查，探討：（1）大學(xué)生隱性逃課的總體情況；（2）不同年級(jí)、不同性別大學(xué)生隱性逃課的行為差異；（3）大學(xué)生逃課行為產(chǎn)生的原因；（4）不同年級(jí)、不同性別大學(xué)生隱性逃課影響因素的差異；（5）大學(xué)生隱性逃課行為與原因之間的關(guān)系，基于此，對(duì)改進(jìn)隱性逃課現(xiàn)象提出相關(guān)的教育教學(xué)措施。 

6.2 調(diào)查對(duì)象 

本次調(diào)查采用分層抽取的方式從山西師范大學(xué)選取了 430 名被試進(jìn)行調(diào)查。有效問卷 400 份，其中女生 220 名，男生 180 名。 從上表可以看出大學(xué)生隱性逃課行為在三個(gè)因子和十二個(gè)項(xiàng)目上都有不同的分布。其中三個(gè)項(xiàng)目中平均分最高的是娛樂，其次是學(xué)習(xí)，最后是無聊。但是學(xué)習(xí)和無聊之間差異不大。 從具體的十二個(gè)項(xiàng)目可以看出來，項(xiàng)目平均分最高的是娛樂中的第二個(gè)項(xiàng)目，即大學(xué)生上不聽課用手機(jī)進(jìn)行自娛自樂。大于 2.5 以上的有五個(gè)項(xiàng)目，分別是第二個(gè)項(xiàng)目、第一個(gè)項(xiàng)目、第五個(gè)項(xiàng)目、第七個(gè)項(xiàng)目和第十個(gè)項(xiàng)目。其中只有一項(xiàng)是在學(xué)習(xí)中即學(xué)生上課不聽課是在做英語四級(jí)、六級(jí)的考試題，其余項(xiàng)目都分布在無聊和娛樂的項(xiàng)目中。其中第七個(gè)項(xiàng)目是學(xué)生在發(fā)呆，第十個(gè)項(xiàng)目是學(xué)生在想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，第五個(gè)項(xiàng)目是學(xué)生在看小說、漫畫或者一些娛樂性雜志。可見大學(xué)生在上課不聽課并不是因?yàn)橛斜嚷犝n更加重要的事情在做，只是沒有認(rèn)真聽課。這對(duì)教學(xué)資源是一種特別嚴(yán)重的浪費(fèi)行為。其中差異比較大的是學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目�；蛟S這與題目設(shè)置本身有關(guān)系。如第三個(gè)項(xiàng)目，即學(xué)生上課不聽課是在看考研方面的書，大三學(xué)生表現(xiàn)明顯。而第一個(gè)項(xiàng)目學(xué)生上課不聽課在做英語四級(jí)、六級(jí)的題目，這可能在大二、大三班年級(jí)的課堂上較易出現(xiàn)。故學(xué)習(xí)項(xiàng)目上的差異可能是由于題目設(shè)置以及被試自身的原因引起的。 

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7  結(jié)論 

（1）編制了大學(xué)生隱性逃課行為問卷和大學(xué)生隱性逃課原因問卷。大學(xué)生隱性逃課行為問卷分為三個(gè)維度，即學(xué)習(xí)型逃課，娛樂型逃課和無聊型逃課。大學(xué)生隱性逃課原因問卷分為四個(gè)維度，即學(xué)校指導(dǎo)和管理因素、學(xué)生自身因素、課程設(shè)置因素、教師素養(yǎng)因素。兩個(gè)問卷的信、效度比較良好。（2）通過利用自編問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，得到以下結(jié)論：1）大學(xué)生隱性逃課行為中最多的是娛樂，其次是學(xué)習(xí)，最后是無聊。2）大學(xué)生隱性逃課行為在男女、年級(jí)之間差異不顯著。3）大學(xué)生隱性逃課的原因分析中教師素養(yǎng)的歸因最高，其次是自身因素最后是課程設(shè)置和學(xué)校指導(dǎo)與管理因素。4）大學(xué)生隱性逃課原因問卷除了自身因素外，學(xué)校指導(dǎo)和管理因素、課程設(shè)置因素、教師素養(yǎng)因素都在年級(jí)之間存在顯著差異。5）大學(xué)生隱性逃課原因各維度在男女性別、文理專業(yè)、生源地方面不存在顯著差異。6）大學(xué)生隱性逃課無聊型行為和娛樂型行為都與課程設(shè)置、指導(dǎo)管理、老師素養(yǎng)及自身因素都有很大的關(guān)系。而大學(xué)生隱性逃課的學(xué)習(xí)型行為只與課程設(shè)置和指導(dǎo)管理這兩個(gè)因素有關(guān)。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：106391