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研究好課程標(biāo)準(zhǔn)的意義 作者：李晨華 來(lái)源：靈寶實(shí)驗(yàn)三小 點(diǎn)擊：6809次 評(píng)論：0條 1．目前在各校深入開(kāi)展的校本教研活動(dòng)，最重要的方法就是診斷性研究，也就是針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的診斷，然后進(jìn)行有針對(duì)性地研究，以達(dá)到使我們的教育教學(xué)水平有一個(gè)長(zhǎng)足邁進(jìn)的目的。我們研究好課的標(biāo)準(zhǔn)，可以促使教師們對(duì)自己的課堂教學(xué)與好課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，并在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行有效的診斷，從而實(shí)現(xiàn)全面提升教師素質(zhì)與教學(xué)水平，因此我們可以說(shuō)，對(duì)于好課標(biāo)準(zhǔn)的研究是校本教研中診斷性研究的基礎(chǔ)。
2．我們不能否認(rèn)，在我們的日常教學(xué)中，還有一部分教師的教學(xué)行為不夠規(guī)范，雖然解決的途徑是多方面的，但是由于好課標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔明了，又具有可操作性，所以就成為教學(xué)管理者時(shí)常用來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為，久而久之，好課標(biāo)準(zhǔn)就成為了規(guī)范教學(xué)行為的有效導(dǎo)向。
3．課程改革在不斷地向縱深發(fā)展，越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，這次課程改革的最終目的就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最重要的陣地就是課堂，那么在課堂教學(xué)中怎樣做才可以實(shí)現(xiàn)這一關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的課程改革的目的呢？那就是要使我們的每一節(jié)課盡可能多的成為“好課”，好課標(biāo)準(zhǔn)正好適應(yīng)了課程改革的需要，有效地保證了課堂教學(xué)沿著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的軌道運(yùn)行，因此我們可以說(shuō)好課標(biāo)準(zhǔn)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
4．我們知道，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)搖籃是課堂，，換句話說(shuō)就是課堂教學(xué)造就了許許多多的優(yōu)秀教師，如果我們用科學(xué)合理的好課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為教師們提供一個(gè)具體的思路，那么無(wú)疑會(huì)加快教師的成長(zhǎng)速度，所以對(duì)好課標(biāo)準(zhǔn)的研究也是培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師的需要。
5．在教學(xué)改革中，我們遇到了很多困難，其中最重要的就是教師們對(duì)教學(xué)方式的變化很不適應(yīng)，其結(jié)果致使有的教師是穿新鞋走老路，有的是穿舊鞋走原路。而好課標(biāo)準(zhǔn)則對(duì)在課堂教學(xué)中，如何按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)做出了具體而明確的規(guī)定，這些規(guī)定會(huì)對(duì)教師們產(chǎn)生潛移默化的影響，勢(shì)必會(huì)成為推動(dòng)課程改革的動(dòng)力。
6．工人做工是為了產(chǎn)生效益，農(nóng)民種地是為了獲得豐收，教師的教學(xué)要獲得豐收，要產(chǎn)生效益，那就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量，而質(zhì)量的提高是需要踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課做保證的。在科學(xué)合理的好課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，必然會(huì)使“好課”的數(shù)量大大增加，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 更新：2009/4/2 19:19:17 編輯：楓葉快手[靈寶教研網(wǎng)] 關(guān)于 的文章

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