本文關(guān)鍵詞：新課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　課改就是要斬斷教師對學(xué)生控制的手。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你分享的是新課程改革名言警句的內(nèi)容，希望你會喜歡!

　　1) "三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。

　　2) 葉圣陶先生指出："多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言(同時也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"

　　3) 葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"

　　4) 劉勰的《文心雕龍》說，，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"。這是勸誡我們要進行大量的積累，才能提高鑒別力。

　　5) 著名語文教育 家語言學(xué)家呂叔湘所說"成功的教師之所以成功，是因為把課教活了"，"如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙， 那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。

　　6) "兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高心里想作的時候。"——英國教育家 洛 克

　　7) "要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。"——德國教育家 第斯多惠

　　8) "語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　9) "語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　10) 課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。——著名特級教師 沈大安

　　11) 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式。——全國小語會理事長 崔巒

　　12) 學(xué)而無友，則孤陋寡聞。

　　13) "你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家 蕭伯納

　　14) "所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用自主探索研究的方式進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動"。——著名語文教育專家 周一貫

　　15) 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。 "凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無用的知識;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識，才是活的有用的知識"。——著名人本主義教育家 羅杰斯

　　1) 黑板是師生交流的簡潔途徑，操場是生生合作的便利場所。

　　2) 懷揣教改的赤誠之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。

　　3) 學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個學(xué)生都可以成為翱翔于藍天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護他的弱小。

　　4) 每名教師都能以一顆感恩的心去面對學(xué)生，我們就會發(fā)現(xiàn)：陽光正灑滿孩子心靈的每一個角落。

　　5) 過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)人的合格共鳴，此乃思想品德教育的價值所在。

　　6) 一萬個零抵不上一個一，一萬個承諾抵不上一次實實在在的行動，所以我要用行動最大限度地去兌現(xiàn)給學(xué)生的每一個承諾。

　　7) 只教學(xué)生學(xué)會了，是低層次的教學(xué)水平;要教學(xué)生會學(xué)了，才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。

　　8) 處處是發(fā)現(xiàn)之地，天天是發(fā)現(xiàn)之時，人人是發(fā)現(xiàn)之人，發(fā)現(xiàn)同樣是人類歷史進步的階梯。

　　9) 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人在每個機會都看到某種憂患。

　　10) 不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

　　11) 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　12) 只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

　　13) 征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

　　14) 一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

　　15) 人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

　　1) 課堂上，我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的自然、活力和喜樂，這就夠了。他們不必去思考自己：我是否被人認(rèn)可，是否會被人說好話或壞話，我將會得到多少分，他們不必把情感和能量消耗在此，反之將會全心沉浸于所面對的學(xué)習(xí)之中，走向卓越和高級，走向純潔和透辟。

　　2) "應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　3) "學(xué)生生理心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高"。——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　4) 課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。

　　5) 學(xué)習(xí)只經(jīng)歷三個階段：帶入——體驗——興趣，一定要成為習(xí)慣。

　　6) 成為優(yōu)秀教師的三大法寶：愛是最高的師德，興趣是最好的老師，研究學(xué)生是最大的課程。

　　7) 看課五看：看狀態(tài)、看參與、看流程、看效果、看師德。

　　8) 課堂學(xué)習(xí)五步走：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨學(xué)，找出不會的---圍繞不會的對學(xué)、組學(xué)，嘗試自主解決問題---以小組為單位小展示---依據(jù)暴露出的問題大展示---回到座位，整理糾錯本，對子測評。

　　9) 自學(xué)要“學(xué)夠”;展示要“充分”;點評要“到位”。

　　10) 教師的三大智慧：放手、示弱、利用。

　　11) “為了民族的前途，為了這些不幸的孩子，我們必須進行課改。課改就是從油鍋里撈孩子。改就是‘放生’，不改就是‘罪孽’。”改首先是為了讓孩子們不痛苦、不厭學(xué)。而救救孩子其實也沒有多么的高難度，只要去想辦法“改變學(xué)習(xí)狀態(tài)”，那么自然而然地就會引發(fā)學(xué)生精神狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的改變。

　　12) 黑板是師生交流的簡潔途徑，操場是生生合作的便利場所。

　　13) 懷揣教改的赤誠之心，肩負(fù)教改的希望之任，不向前走，我們腳下便沒有了路。

　　14) 學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個學(xué)生都可以成為翱翔于藍天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護他的弱小。

　　15) 要使政治達到改革運動的目的，我們決不能單由苦心勸導(dǎo)，或是感化當(dāng)局的方式達到目的。唯一的方法，便在奪取政權(quán)。 ——德國元首 納粹黨黨魁 希特勒

　　16) 強調(diào)守法，講究法治，逐步把一些具體問題的處理提高到修改過去法律規(guī)章的改革，大膽革除一些人民十分痛恨的惡法劣規(guī)。 ——《人民日報》總編輯、社長 胡績偉

　　17) 誰無肝膽?誰無熱誠?誰不是黃帝子孫?豈敢作滿族奴隸而殘害同胞?洪有鑒于此，識事機之大有可為，乃誓師宣言，矢志恢復(fù)漢業(yè)，改革專制政體，建立中華民國! ——中華民國總統(tǒng) 黎元洪

　　18) “左”已形成了一種習(xí)慣勢力，現(xiàn)在中國反對改革的人不多，但在制定和實行具體政策的時候，總?cè)菀壮霈F(xiàn)有一點留戀過去的情況，習(xí)慣的東西就起作用，就冒出來了。 —— 鄧小平

　　19) 課改就是要斬斷教師對學(xué)生控制的手。

　　20) 迷戀傳統(tǒng)課堂的人，專門與兒童為敵。

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