本文關(guān)鍵詞：新課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　新課程改革的主要內(nèi)容（一）

　　語文課標(biāo)前沿說，面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課堂目標(biāo)、內(nèi)容，教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，評價目的和方法進(jìn)行改革。

　　第一，改教學(xué)理念：由單一的知識理念改為能力理念、素養(yǎng)理念。

　　第二，改教學(xué)目標(biāo)：由單一的知識目標(biāo)改為三維目標(biāo)。（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）

　　第三、改教學(xué)方法：（由接受型學(xué)習(xí)向探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換）教師不再是知識的傳播者，而是知識的組織者、引導(dǎo)著、促進(jìn)著。教是預(yù)設(shè)，學(xué)是生成，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。

　　第四、改教學(xué)內(nèi)容：由教教材改為用教材。（知識不是東西，學(xué)習(xí)就不是接受東西，那么教學(xué)就不是傳遞東西。因?yàn)槿藗儗ν皇挛锏捏w驗(yàn)、理解、感受是不同的。）

　　新課程改革的主要內(nèi)容（二）

　�、俑淖冋n程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)的學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 ③改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　④改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　�、莞淖冋n程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　�、薷淖冋n程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

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