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幼兒園課程論  形成性考核冊(cè)參考答案

幼兒園課程論作業(yè)（一） 第一章
一、填空題（每小題1分，共10分）
1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_課程即科目__、課程即經(jīng)驗(yàn)、課程即目標(biāo)，課程即計(jì)劃_。
2．幼兒園課程的基礎(chǔ)是 哲學(xué)、心理學(xué)和 社會(huì)學(xué), 它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問(wèn)題。
3．幼兒園課程的最核心要素是  教育理念。
4．皮亞杰曾對(duì)教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作； 幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能以及應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的。
二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案。每小題2分，共10分）
1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（ BC ）。
A 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)                  B 教學(xué)大綱                C課程計(jì)劃                D教科書(shū)
2．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來(lái)解釋這句話，說(shuō)明了（ D ）在發(fā)揮作用。
A 小系統(tǒng)                        B 中間系統(tǒng)                C 外系統(tǒng)                  D 大系統(tǒng)
3．以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ABCD ）。
A 生活課程                      B經(jīng)驗(yàn)課程                C活動(dòng)課程                 D 兒童中心課程
4．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（A ）。
A 蒙臺(tái)梭利課程                  B瑞吉?dú)W教育方案          C方案教學(xué)                 D 福祿貝爾的恩物教學(xué)
5．具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲？（A B D ）
A 非真實(shí)性                      B積極情緒                C目的導(dǎo)向                 D 自由選擇
三、名詞解釋（每小題5分，共20分）
1．活動(dòng)課程
活動(dòng)課程是以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)、通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的課程�；顒�(dòng)課程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程本身。
2．勃朗芬布倫納所謂的“小系統(tǒng)”
勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗(yàn)到的活動(dòng)、角色和人際關(guān)系的一種樣式。
3．多元文化課程
多元文化課程又稱反偏見(jiàn)課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。
4．鷹架教學(xué)
鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個(gè)核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過(guò)程。有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。
四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）
1．顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？
（1）第一個(gè)方面是學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。顯性課程是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有意參與活動(dòng)的成分很大，而隱性課程則是無(wú)計(jì)劃的、無(wú)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗(yàn)。
（2）第二方面是學(xué)習(xí)的環(huán)境。顯性課程主要通過(guò)課堂教學(xué)而獲得知識(shí)和機(jī)能，而隱性課程則主要通過(guò)學(xué)校環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化影響等）而得到的知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀。
（3）第三方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識(shí)，而在隱性課程中，學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。

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