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畢業(yè)論文指導記錄范文

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2016-07-21

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　　畢業(yè)論文小編精心推薦閱讀：

　　開題報告 | 論文提綱 | 論文范文 | 論文致謝 | 論文答辯 | 論文格式 | 論文寫作

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　　畢業(yè)論文指導記錄【一】

　　第一次

　　與學生探討論文研究內容并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。

　　第二次

　　審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

　　第三次

　　對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。

　　第四次

　　對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。

　　第三篇：外語系英語專業(yè)畢業(yè)論文指導記錄單

　　指導記錄：

　　本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些建議。

　　首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“the author”，以顯示出其嚴謹性。

　　然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。

　　指導記錄：

　　本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。

　　首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。

　　其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。 最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數(shù)及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。

　　指導記錄：

　　本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。

　　1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網(wǎng)絡文獻的網(wǎng)址注意要另起一行。

　　2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。

　　畢業(yè)論文指導記錄【二】

　　第一次指導主要內容記錄

　　老師在授課時于我們分析了論文應該注意的事項，講述了相關論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性，大體內容如下：

　　1) 首先是選題。題目的確定意味論文大致內容的確定。所以在這方面要選好想好。

　　2) 有了題后，就要查閱論文的相關資料以及書寫時注意論文的書寫格式，要清楚哪個地方能用什么資料?用什么?哪個地方不能用?為什么不能用?

　　3) 老師重點指導閱讀相關資料，并指點寫作方法。

　　學生簽名：

　　指導老師簽名：

　　年 月 日

　　第二次指導主要內容記錄

　　就一些關于畢業(yè)論文計劃進程表的制定等方面的問題。老師通過電話對我 進行了相關方面的指導。從而讓我對畢業(yè)論文有了更深入全面的了解，并對我的論文提綱的提出修改意見，并在構思論文的框架、行文及思想表達上給于補充.從而我在整理上完成論文初稿。

　　學生簽名：

　　指導老師簽名：

　　年 月 日

　　第三次指導主要內容記錄

　　審閱初稿，老師對初稿作出修改，提示論文觀點存在的問題，調整文章布局，在行文、語言表達等提出觀點。格式方面作出要求并提出修改的具體意見或建議。從而為我下一步的繼續(xù)增加了信心。

　　學生簽名：

　　指導老師簽名：

　　年 月 日

　　第四次指導主要內容記錄

　　老師對上一稿作出修改。并對文獻綜述進行指導。通過幾次修改最終定稿，并做好注釋、參考文獻、資料裝訂等掃尾工作，最后我還是得到了老師的肯定，終于完成了論文，從而形成定稿。在這我很感激指導老師對我們的幫助，讓我的大學時代有了個好的結束，為我的大學生活畫上了一個圓滿的句號。最后想說聲，老師，您辛苦了!

　　學生簽名：

　　指導老師簽名：

　　年 月 日

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畢業(yè)論文小結范文

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畢業(yè)論文參考文獻標準格式

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畢業(yè)論文文獻格式

畢業(yè)論文參考文獻是論文不可缺少的組成部分，反映了論文工作中取材的廣博程度。參考文獻應以近期發(fā)表或出版的與本專業(yè)密切相關的學術著作和學術期刊文獻為主。參考文獻數(shù)量一般不少于8篇。下面是出國留學網(wǎng)小編精心為大家整理的畢業(yè)論文文獻格式，歡迎閱讀參考。更多畢業(yè)論文文獻格式相關閱讀，請關注出國留學網(wǎng)畢業(yè)論文欄目!

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畢業(yè)論文格式自動生成

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　　畢業(yè)論文格式自動生成【一】

　　論文目錄自動生成器是一款簡化的論文目錄排版軟件，適用于論文定稿后，對word排版自動生成無法操作的同學們。

　　本軟件是基于論文定稿后，對照論文目錄提綱和頁碼進行的傻瓜式目錄生成工具。

　　基于論文生成過程的需要，在論文目錄生成過程中，生成的論文目錄，會自動生成在網(wǎng)站上，并有可能通網(wǎng)頁展示被搜索引擎檢索。如不同意，請勿使用本軟件。 論文目錄自動生成器使用向導。

　　1、輸入目錄含序列號如第一章等。選擇目錄條所頁序號;可選羅馬數(shù);

　　2、點擊“下一步”按鈕，此時，在目錄預覽框可見。重復直至完畢;

　　3、根據(jù)提示輸入目錄【必輸】;

　　4、點擊“完成”按鈕，提示是否確認，可修改，檢查無誤點擊生成;

　　5、點擊按鈕“復制目錄”;

　　6、打開論文，并將復制的目錄，粘貼到word文檔;

　　7、若有排版需求，調整字體字號，并將目錄設置了“分散對齊”。

　　畢業(yè)論文格式自動生成【二】

　　步驟：(以下內容在WORD2003中操作，其它版本W(wǎng)ORD略有差別，但大同小異。)

　　1.在[格式]中選[樣式與格式]

　　2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標題1，標題2，標題3。把標題1，標題2，標題3分別應用到文中各個章節(jié)的標題上。例如：文中的“第一章 制冷概論”我們就需要用標題1定義。而“1.1制冷技術的發(fā)展歷史”就用標題2定義。如果有1.1.1×××那就用標題3來定義。

　　3.當然標題1，標題2，標題3的屬性(如字體大小，居中，加粗，等等)可以自行修改的。修改方法：右鍵點擊“標題1”選“修改”，會彈出修改菜單，您可以根據(jù)自己的要求自行修改。

　　4.用標題1，2，3分別去定義文中的每一章節(jié)。定義時很方便，

　　只要把光標點到“第一章 制冷概論”上，然后用鼠標左鍵點一下右邊的標題1，就定義好了;同樣方法用標題2，3定義1.1;1.1.1;依此類推，第二章，第三章也這樣定義，直到全文節(jié)尾。

　　5.當都定義好后，我們就可以生成目錄了。把光標移到文章最開頭你要插入目錄的空白位置，選[插入]--[引用]--[索引和目錄]

　　6.選第二個選項卡[目錄]，然后點右下的確定。就OK了。

　　7.當你重新修改文章內容后，你需要更新一下目錄，方法是：在目錄區(qū)域內，點右鍵，選[更新域]

　　8.當選[更新域]后，會出現(xiàn)上圖的選框，選第二個“更新整個目錄”點確定。就OK了。

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　　畢業(yè)論文小結范文一

　　畢業(yè)設計是我們作為學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎知識和專業(yè)知識的一種綜合應用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立思考及工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設計的水平也反映了大學教育的綜合水平，因此學校十分重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設計工作的指導和動員教育。

　　在大學的學習過程中，畢業(yè)設計是一個重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會參與實際工作的一次極好的演示，也是對我們自學能力和解決問題能力的一次考驗，是學校生活與社會生活間的過渡。在完成畢業(yè)設計的時候，我盡量的把畢業(yè)設計和實際工作有機的結合起來，實踐與理論相結合。這樣更有利于自己能力的提高。

　　社會是在不斷的變化、發(fā)展的，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，要學會學習，學會創(chuàng)新，學會適應社會的發(fā)展要求。在走出校園，邁向社會之即，把握今天，才能創(chuàng)造未來，老師的熏陶和教誨，使我懂得了更多處世為人的道理，有了一定的創(chuàng)新精神和鉆研精神。

　　在完成畢業(yè)設計的這段時間里，我收獲頗多：

　　通過這次課程設計使我了解到建筑施工組織方法，施工組織設計通常依次由中文摘要、目錄、編制說明、工程概況、施工部署、主要分部分項工程施工技術方案、施工進度計劃、工期保證措施、季節(jié)施工措施、主要材料及機具用量計劃、質量保證措施、安全技術措施和保證制度、文明施工及環(huán)保節(jié)能措施、附錄等十四部分組成。

　　施工組織設計作為指導施工全過程各項活動的技術經(jīng)濟的綱領性文件，是施工技術與施工項目管理有機結合的產(chǎn)物，它是工程開工后施工活動能有序、高效科學合理地進行的保證。

　　從施工組織設計編制的特點看：施工組織設計是以單個工程為對象進行編制的，一般情況下是各施工企業(yè)分別獨立進行，它有很強的技術性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎和一定的社會經(jīng)驗。

　　施工組織設計的內容必須適應工程項目和業(yè)主、設計 監(jiān)理的特殊要求，同時也必須符合國家有關法律、法規(guī)、標準及地方 規(guī)范的要求。施工組織設計必須滿足最終的一個基本要求即對施工過程起到指導和控制作用，在一定的資源條件下實現(xiàn)工程項目的技術經(jīng)濟效益，達到施工效益與經(jīng)濟效益雙贏的目的。

　　而目前我們編制施工組織設計中存在著多的缺陷，例如：目前我們所收集的工程資料不夠充分，對早已有的成功經(jīng)驗沒有進行借鑒，所編制的內容缺乏新技術、新工藝、沒有起到提高勞動效率、降低資源消耗的作用。

　　往往有這種情況，沒有借鑒，甚至根本不知道有這項成果的存在，這就給自己帶來大量的重復勞動。缺乏技術理論基礎和具體施工經(jīng)驗編制中只是對技術規(guī)范照搬照抄，而未對具體的工程特點進行有針對性的規(guī)劃和設計，沒有起到指導施工作用。

　　施工組織設計必須對每個建筑工程逐個進行編制，以適應不同工程的特點，但不同編制人員對于同類型的施工工藝在進行編制工作的同時，作了大量不必要的重復勞動，降低了工作效率。它主要追求施工效益而很少考慮經(jīng)濟效益，存在只注重組織技術措施， 而沒有重視經(jīng)濟管理的內容， 以至于在施工過程中不講成本，沒有實現(xiàn)經(jīng)濟效益的目標。

　　使我對施工組織方法的應用有了更好的了解和認識，在課程設計過程中不僅鞏固了我們的基礎理論知識，而且使我們各個方面的能力都有很大的提高。

　　從一開始的無從下手，資料的整理，在到老師的幫助下，無疑是對我們查閱資料的能力、設計報告的能力、電腦繪圖等能力的進一步提高。很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結合，開發(fā)、設計產(chǎn)品的能力的進一步在課程設計中使我學會了很多，也對自己的能力有了進一步的提高，為以后的學習和工作加強。

　　在設計過程中，，總是遇到這樣或那樣的問題。有時發(fā)現(xiàn)一個問題的時候，需要做大量的工作，花大量的時間才能解決。為以后的工作積累了經(jīng)驗，增強了信心。既讓我們懂得了怎樣把理論應用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決，它更是自己綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

　　通過畢業(yè)設計，我對施工組織等有了一定的認識，這是對我專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識一次實際檢驗和鞏固，同時也是走向工作崗位前的一次熱身。畢業(yè)設計收獲很多，比如學會了查找相關資料相關標準，分析數(shù)據(jù)，提高了自己的繪圖能力，懂得了許多經(jīng)驗公式的獲得是前人不懈努力的結果。在設計中要保持清醒的頭腦，不斷接受新事物，遇到不明白的要及時請教，從中獲益，讓自己的思想也不斷得到休正和提高。

　　其實我們可以把畢業(yè)設計看作是一個工作內容，在完成畢業(yè)設計的時候，所用到的知識，以及所具備的專注力和責任心，同樣在工作中是必不可少的。

　　由于社會生活的變革和科技進步對社會及個人的影響，認為學校能滿足人生所有教育需要的理性主義幻想已經(jīng)破滅。社會的發(fā)展要求勞動者不斷更新知識，每個人的職業(yè)不可能終身不變。這一切都要求現(xiàn)在的學生除獲取一定的理論知識和技能外，還必須培養(yǎng)自己進一步學習的能力。

　　而教育的改革和發(fā)展，既要反映當代社會的實際需求，更要充分考慮社會的發(fā)展趨勢。學校教育要為學生的終身發(fā)展提供相應的知識、能力和素質基礎，學生的發(fā)展高于一切。因此，我們要更新職業(yè)教育觀念，調整職業(yè)教育的深度，不僅要著眼于今天和明天，還要著眼于學生的未來。

　　課程設計能夠加強各門課程的聯(lián)系，拓展一些相近或相關專業(yè)知識的技能，給學生留下適應多項工作所需要的知識的“接口”，為學生的終身教育奠定知識基礎和能力基礎。現(xiàn)在我做的是消防檢測的工作，這涉及到建筑消防系統(tǒng)是否完

　　善，合格與否，等方面的問題，如果沒有強烈的專注力和責任心是干不好這個工作的，現(xiàn)在是深有體會啊。

　　理論與實際相結合，不僅包括課堂上學的有關知識要與技能訓練相結合，還包括要引導學生了解和接觸社會實際的內容。學生進行畢業(yè)設計，是在專業(yè)理論知識的指導下，通過各種方式，解決一些實際性的問題。

　　在設計過程中，學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉化成更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。

　　由于現(xiàn)行的教學模式，理論知識與技能，尤其是與生產(chǎn)實踐存在著嚴重的脫節(jié)，學生無法將他們課堂上學習的理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)問題聯(lián)系起來，使之學不能致用。而增加畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，通過合理選擇課題，引導學生有意識地系統(tǒng)運用所學知識和技能，去分析思考，有助于理論知識與實踐有機的結合。

　　任何事情都是一分為二的，在畢業(yè)設計過程中也暴露出自己專業(yè)基礎的很多不足之處。例如對知識綜合運用的技巧的缺乏，對材料了解的不夠透徹，等等。感覺自己所學習的只是冰山一角，面對稍微復雜的東西還是沒能得心應手，再一次體會到學無止境的意義了。

　　經(jīng)過兩個月的畢業(yè)論文設計，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當做“小學生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學習的習慣，我認為這對我們以后的學習和工作是很重要的。

　　畢業(yè)論文是對我大學三年所學基礎知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。

　　“團結、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。這就要求我們要團結，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。

　　在這次的課程設計讓我學到了很多東西，熟練掌握了用CAD繪制總平面圖和網(wǎng)絡計劃圖。大致了解了框剪結構的施工過程，看到自己的不足才能在以后的編制過程中改變自己，希望在以后的工作中編制出更好的施工組織設計。

　　總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學習有重要的意義。

　　本畢業(yè)設計是在尹繼明老師的悉心指導下完成的。從課題的立項、選題到課題的開發(fā)與研究，再到本論文的撰寫到定稿的每一步工作都傾注著侯老師的心血和汗水，同時得到同學們相助，并提供了大量的資料. 在此，對于老師和同學們的幫助表示忠心的感謝。

　　學生簽名：

　　年月日

　　畢業(yè)論文小結范文二

　　經(jīng)過近半年的努力，我的畢業(yè)論文終于定稿了�；仡欉@幾個月的論文寫作過程，暴露了很多 問題與不足，但是通過解決問題，彌補不足，自己學也到了很多東西，取得了一定進步。

　　首先，學習態(tài)度和認識問題方法的轉變。在平時學習過程中，對所學知識總是不求甚解，對 一些知識，只是死記硬背，而沒有深刻理解。分析問題也總是停留在表面，不能抓住問題的本質。 通過畢業(yè)論文的撰寫，我開始明白以前的錯誤，對問題的認識，不僅要知其然，更重要的還要知 其所以然，分析問題既要知其來龍，還要能夠判斷其去脈。

　　在撰寫論文遇到阻礙時，先自己努力使用各種方式來查閱資料，實在搞不明白，我就虛心向 老師和同學請教�？傮w上，我覺得自己態(tài)度還是比較端正的，沒有那種敷衍的心理，既然做一件 事情了，那就要把它做到最好。此外，老師每次下達任務時，我都會保質保量地完成。

　　與此同時，我自身也存在很多問題。譬如我在撰寫過程中會遇到很多阻礙，但是缺乏一定的 耐心，急于求成，不能定不下心來去冷靜地思考進而想出對策來解決問題。為了盡早完成論文，便四處尋求老師、學長、同學，尋求他人的指引。但是我后來才發(fā)現(xiàn)，其實沒有必要向他們請教 太多問題，應該自己去查找資料，培養(yǎng)自學的能力。

　　這個方面，我感覺自己做得不夠好，在今后 的工作生活中，我會努力完善自己。

　　最后，在論文的寫作過程中，我遇到很多的困難和問題，我的論文指導老師陳蘇婷老師給了很多的指導和幫助，使我能夠順利地完成畢業(yè)論文，在此我對陳老師表示衷心的感謝。此外，由于我的能力和水平有限，論文中定存在很多的疏誤，懇請老師批評指正。

　　學生簽名：

　　年月日

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　　畢業(yè)論文目錄格式

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　　畢業(yè)論文封面格式【一】

　　題目：[單擊此處鍵入論文中文題名]

　　—[單擊此處繼續(xù)鍵入副題名或刪除此提示]

　　姓 名：宋體小三居中

　　學 號：

　　學 院：

　　專 業(yè)：

　　指 導 教 師：

　　協(xié)助指導教師：

　　年 月 日(宋體小三居中)

　　畢 業(yè) 論 文

　　題目：[單擊此處鍵入論文中文題名]

　　—[單擊此處繼續(xù)鍵入副題名或刪除此提示]

　　姓 名：宋體小三居中

　　學 號：

　　學 院：

　　專 業(yè)：

　　指 導 教 師：

　　協(xié)助指導教師：

　　年 月 日(宋體小三居中)

　　畢業(yè)設計(論文)封面說明

　　一、畢業(yè)設計(論文)封面格式按照學校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側。

　　二、封面上的協(xié)助指導教師欄目如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。如果有聯(lián)系教師，將“協(xié)助指導教師”一欄來自改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調整為與上一行“指導教師”對齊。

　　三、封面上“北京聯(lián)合大學”字樣圖片居中、尺寸高度為1.5厘米、寬度為6.63厘米;“畢業(yè)設計(論文)”格式為楷體GB2312、48號字、加粗居中;題目格式為宋體小二加粗居中;副標題格式為宋體小二加粗靠右;“北京聯(lián)合大學校徽”圖片居中、尺寸為高度6厘米、寬度6.05厘米;封面上的日期用阿拉伯數(shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如“2005年12月31日”，字號為小三號。

　　四、本填寫說明只供畢業(yè)設計(論文)封面使用時參照，不要裝訂在畢業(yè)設計(論文)中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內容的說明，填寫完畢后，應將紅色字刪去。

　　【整篇論文格式】

　　一、封面

　　題目：小二號黑體加粗居中。

　　各項內容：四號宋體居中。

　　二、目錄

　　目錄：二號黑體加粗居中。

　　章節(jié)條目：五號宋體。

　　行距：單倍行距。

　　三、論文題目： 小一號黑體加粗居中。

　　四、中文摘要

　　1、摘要：小二號黑體加粗居中。

　　2、摘要內容字體：小四號宋體。

　　3、字數(shù)：300字左右。

　　4、行距：20磅

　　5、關鍵詞： 四號宋體，加粗。 詞3-5個，每個詞間空一格。

　　五、英文摘要

　　1、ABSTRACT：小二號 Times New Roman.

　　2、內容字體：小四號 Times New Roman.

　　3、單倍行距。

　　4、Keywords： 四號 加粗。 詞3-5個，小四號 Times New Roman. 詞間空一格。

　　六、緒論 小二號黑體加粗居中。內容500字左右，小四號宋體，行距：20磅

　　七、正文

　　(一)正文用小四號宋體

　　(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標題序號字體格式

　　章：標題 小二號黑體，加粗，居中。

　　節(jié)：標題 小三號黑體，加粗，居中。

　　一級標題序號 如：一、二、三、 標題四號黑體，加粗，頂格。

　　二級標題序號 如：(一)(二)(三) 標題小四號宋體，不加粗，頂格。

　　三級標題序號 如：1.2.3. 標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

　　四級標題序號 如：(1)(2)(3) 標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

　　五級標題序號 如：①②③ 標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

　　醫(yī)學、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內容用4號宋體)。 1.1××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內容用4號宋體)。1.1.1××××(小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內容用4號宋體)。①××××(用與內容同樣大小的宋體)a.××××(用與內容同樣大小的宋體)

　　(三)表格

　　每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

　　(四)插圖

　　每幅圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖應在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

　　(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

　　文中的阿拉伯數(shù)字一律用半角標示。

　　八、結束語 小二號黑體加粗居中。內容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。

　　九、致謝 小二號黑體加粗居中。內容小四號宋體，行距：20磅

　　十、參考文獻

　　(一)小二號黑體加粗居中。內容8—10篇， 五號宋體， 行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

　　(二)參考文獻的格式：

　　著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

　　期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)). 引用部分起止頁

　　會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

　　十一、附錄(可略去)

　　小二號黑體加粗居中。 英文內容小四號 Times New Roman. 單倍行距。翻譯成中文字數(shù)不少于500字 內容五號宋體，行距：20磅。

　　十二、提示

　　論文用A4紙縱向單面打印。頁邊距設置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

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2016-07-21

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　　參考文獻類型：

　　專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]

　　電子文獻類型：

　　數(shù)據(jù)庫[DB]，計算機[CP]，電子公告[EB]

　　電子文獻的載體類型：

　　互聯(lián)網(wǎng)[OL]，光盤[CD]，磁帶[MT]，磁盤[DK]

　　A：專著、論文集、學位論文、報告

　　[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)

　　[1]劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

　　B:期刊文章

　　[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼

　　[1]何齡修.讀南明史[J].中國史研究，1998,(3):167-173.

　　[2]OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.

　　C:論文集中的析出文獻

　　[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(可選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.起止頁碼

　　[7]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙煒.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468.

　　D：報紙文章

　　[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)

　　[8]謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).

　　E：電子文獻

　　[文獻類型/載體類型標識]：[J/OL]網(wǎng)上期刊、[EB/OL]網(wǎng)上電子公告、

　　[M/CD]光盤圖書、[DB/OL]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[DB/MT]磁帶數(shù)據(jù)庫

　　[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期

　　[12]王明亮.關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展

　　[8]萬錦.中國大學學報文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京：中國大百科全書出版社，1996.

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