以產(chǎn)品為“橋梁”構(gòu)建應(yīng)用性思維——食品化學(xué)課程教學(xué)方式探究
發(fā)布時(shí)間:2021-09-11 12:41
食品化學(xué)是食品科學(xué)與工程專業(yè)的主干課程,是一門交叉性明顯的應(yīng)用學(xué)科。課程每一章為一類食品成分,獨(dú)立性、應(yīng)用性較強(qiáng),故采用以大量的應(yīng)用案例來闡述基礎(chǔ)理論的總體設(shè)計(jì)思路,將代表性產(chǎn)品實(shí)物帶上課堂,以產(chǎn)品為"橋梁",將理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用思維能力,同時(shí)融入思想政治教育,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀予以引導(dǎo)。
【文章來源】:教育教學(xué)論壇. 2020,(41)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、學(xué)情分析
三、課程的總體設(shè)計(jì)
四、教學(xué)方法與手段
五、教學(xué)反思
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]以問題教學(xué)法提升思政課實(shí)效性[J]. 馮務(wù)中. 中國高等教育. 2019(11)
[2]案例教學(xué)法在《食品化學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J]. 高麗. 教育教學(xué)論壇. 2018(40)
[3]食品安全問題的道德反思[J]. 王偉. 理論探索. 2012(06)
[4]高等醫(yī)學(xué)院校食品化學(xué)教學(xué)改革設(shè)想[J]. 李磊. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2006(01)
[5]食品安全與道德規(guī)范[J]. 丁松林. 中國食物與營養(yǎng). 2004(12)
本文編號(hào):3393020
【文章來源】:教育教學(xué)論壇. 2020,(41)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、學(xué)情分析
三、課程的總體設(shè)計(jì)
四、教學(xué)方法與手段
五、教學(xué)反思
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]以問題教學(xué)法提升思政課實(shí)效性[J]. 馮務(wù)中. 中國高等教育. 2019(11)
[2]案例教學(xué)法在《食品化學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J]. 高麗. 教育教學(xué)論壇. 2018(40)
[3]食品安全問題的道德反思[J]. 王偉. 理論探索. 2012(06)
[4]高等醫(yī)學(xué)院校食品化學(xué)教學(xué)改革設(shè)想[J]. 李磊. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2006(01)
[5]食品安全與道德規(guī)范[J]. 丁松林. 中國食物與營養(yǎng). 2004(12)
本文編號(hào):3393020
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