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大學(xué)畢業(yè)論文后記 2012-05-02

從開始著手寫，到完成論文終稿，歷時(shí)五個(gè)月之久，思路卻早已經(jīng)在調(diào)研過程中形成。之所以要寫后記，是因?yàn)橛刑嗟脑掃�要說，太多的心情還要分享。

當(dāng)初選擇自然災(zāi)害與貧困作為我的畢業(yè)論文選題，多少是由于導(dǎo)師正好要進(jìn)行相關(guān)的研究，隨著對文獻(xiàn)的不斷研讀，興趣也不斷增加。無論是從縱向還是橫向來看，自然災(zāi)害都已經(jīng)成為一種常態(tài)的存在。而現(xiàn)在這種趨勢仍在增加，僅僅以中國為例， 2008 年的雪災(zāi)、地震，以及 2009 年的旱災(zāi)都已經(jīng)昭示了自然災(zāi)害的嚴(yán)重性。前段日子( 2009 年 2 月 18 日前后)和一個(gè)高中同學(xué)聊天，他戲言：“現(xiàn)在大家都在忙著澆地(灌溉)，以前哪聽說過冬天還澆地的。最近氣候真是奇怪的沒邊了。前兩天四川的溫度飆升到 30 多度，上海前幾天也是，突然熱到 30 多度，不過這兩天又下降到 10 度以下了。”很難說自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生是否由于氣候變化而造成，但不可否認(rèn)的是自然災(zāi)害已經(jīng)逐漸吸引全球的焦點(diǎn)。

事實(shí)上，自然災(zāi)害與貧困的關(guān)系之所以成為我所關(guān)注的焦點(diǎn)，是多方面因素造成的。首先，在我將研究題目轉(zhuǎn)化為自然災(zāi)害與貧困之前，我最初的研究題目是關(guān)于貧困形成的微觀研究，即選擇一個(gè)介于傳統(tǒng)社會和現(xiàn)代社會之間的社區(qū)，通過了解該社區(qū)所有農(nóng)戶的生活史來揭示貧困形成的機(jī)制。所以在研究題目更換之前我已經(jīng)研讀了諸多關(guān)于貧困原因的文獻(xiàn)，對造成貧困的原因形成了一定的認(rèn)識，而且導(dǎo)師的研究領(lǐng)域一直都是貧困，我并不想跳出貧困的領(lǐng)域。其次，在我進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的過程中，得知導(dǎo)師要做一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害的研究課題，所以我轉(zhuǎn)而研讀了關(guān)于自然災(zāi)害的相關(guān)文獻(xiàn)，沒有明確的目的，幾乎是一攬子全收，但都是社會科學(xué)范疇內(nèi)關(guān)于自然災(zāi)害的研究。自此，我對自然災(zāi)害的相關(guān)研究進(jìn)行了一個(gè)簡單的梳理，并完成一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害研究的文獻(xiàn)綜述，試圖將研究題目定為從人類學(xué)的視角看農(nóng)戶災(zāi)后恢復(fù)過程。然而，幾經(jīng)捉摸與思考，我還是不想單純地完成一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害的研究，因?yàn)槲业膶I(yè)并非災(zāi)害學(xué)，也并非社會學(xué)，而是農(nóng)村發(fā)展研究 [1] 。在我看來，不能說一個(gè)好的農(nóng)村發(fā)展研究至少是要和農(nóng)村發(fā)展相關(guān)的、是要對現(xiàn)實(shí)具有一定的指導(dǎo)意義的。但如果一個(gè)研究與農(nóng)村發(fā)展相關(guān)、與外部干預(yù)相關(guān)、又對農(nóng)村發(fā)展具有一定指導(dǎo)意義，那么它一定會是一個(gè)好的農(nóng)村發(fā)展研究�；诖耍匀粸�(zāi)害與貧困的關(guān)系最終成為我的研究選題。

研究選題是自然災(zāi)害與貧困的關(guān)系，研究的內(nèi)容則是自然災(zāi)害對農(nóng)戶生計(jì)的影響。因?yàn)樽匀粸?zāi)害與貧困的關(guān)系正是在自然災(zāi)害對農(nóng)戶的沖擊，以及農(nóng)戶對自然災(zāi)害的應(yīng)對的雙重互動(dòng)中形成的。所以我的研究中所提到的影響也絕不僅僅是靜態(tài)地分析從 A 到 B [2] 一次性的影響，而是從縱向上去看不同階段的影響。在最初階段，影響是單方面的，從 A 到 B ;但是，隨著時(shí)間的推移，在農(nóng)戶經(jīng)歷過恢復(fù)重建之后，影響則是經(jīng)歷過互動(dòng)之后的新值。因?yàn)椋环矫嬗行┯绊懣沙掷m(xù)、甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)，如地震造成某戶主要?jiǎng)趧?dòng)力喪生，其家庭生計(jì)有可能從此陷入貧困，無法恢復(fù)。另一方面有些影響則是可消除的，如地震造車農(nóng)戶固定資產(chǎn)損失，農(nóng)戶通過自身努力重新購買各種生活和生產(chǎn)資料。所以最終的影響有可能比最初的影響大，也有可能比最初的影響小。

一如研究選題的確定過程一樣，當(dāng)初在確定論文題目的時(shí)候也是斟酌再三、一再的修改。最開始的題目是自然災(zāi)害與貧困 —— 自然災(zāi)害的致貧機(jī)制研究，在與老師以及同學(xué)討論的時(shí)候，大家普遍說題目太大，于是將題目改為自然災(zāi)害對農(nóng)戶的影響分析 —— 某某社區(qū)的案例研究。到開題的時(shí)候題目定為自然災(zāi)害與貧困 —— 自然災(zāi)害影響差異的研究。那時(shí)候，導(dǎo)師的研究項(xiàng)目還沒開始實(shí)施，仍處于研究的設(shè)計(jì)階段，所以我為開題所準(zhǔn)備的研究計(jì)劃包括計(jì)劃 A 和計(jì)劃 B ，計(jì)劃 A 是做實(shí)證研究，利用項(xiàng)目的問卷調(diào)查結(jié)果，測量農(nóng)戶的脆弱性，分析哪種類型的農(nóng)戶更容易在自然災(zāi)害的沖擊下陷入貧困。計(jì)劃 B 是案例研究，通過在一個(gè)社區(qū)內(nèi)進(jìn)行深入地研究，從短期和長期影響兩個(gè)角度來解釋自然災(zāi)害影響的差異性存在的原因、探究自然災(zāi)害的致貧機(jī)制。

2008 年 7 月份，防災(zāi)與減貧項(xiàng)目的實(shí)地調(diào)研開始。由于該項(xiàng)目在實(shí)地調(diào)研中并未涉及到問卷調(diào)查，所以我的實(shí)證研究思路完全不能實(shí)施，好在離開甘肅之前我已經(jīng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部打好招呼，他們也同意了我去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行我的畢業(yè)論文研究。 2008 年 8 月份我只身一人再次去了我的實(shí)地，在那里完成了我第二階段的研究。第二階段的調(diào)研結(jié)束之后，我制定了最終的研究框架。與開題時(shí)的研究框架相比，研究內(nèi)容和研究方法更為明晰。

在第二階段的調(diào)研期間，讓我記憶最深的事情之一就是一開始村民總是認(rèn)為我是來自中央的記者，所以有幾次，有些村民偷偷地告訴我：“記者同志，有空去我們家坐坐，我有好多問題要向你反映呢。”而我只能一再地解釋，我只是來自中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的一個(gè)研究生，來這里是為了完成自己的畢業(yè)論文。

記得以前上本科時(shí)期，每次下鄉(xiāng)調(diào)研之前老師總會告訴我們不要向農(nóng)戶承諾什么，因?yàn)槲覀儫o法實(shí)現(xiàn)承諾。而且，作為研究者，也被倡導(dǎo)在做研究時(shí)應(yīng)該保持中立的角色�？墒俏矣袝r(shí)候在想，作為一個(gè)研究者，這樣的中立角色真的是應(yīng)該堅(jiān)持的嗎?舉個(gè)簡單的例子，在此次地震災(zāi)害發(fā)生之后，中央設(shè)立了臨時(shí)生活補(bǔ)助資金，按照政策規(guī)定，每人每天 10 元的臨時(shí)生活補(bǔ)助應(yīng)該從五月份開始每月下?lián)芤淮�，，然而，在我所調(diào)研的村莊，當(dāng)我 8 月份到達(dá)的時(shí)候，第一批的臨時(shí)生活補(bǔ)助還沒有發(fā)下來。我曾想過依靠自己的能力幫助農(nóng)戶。我甚至讓同學(xué)幫忙查找了相關(guān)媒體的聯(lián)系方式，但最終沒能如愿。導(dǎo)師告訴我：“以研究為重，弄清楚事情的來龍去脈，盡量不要干涉地方的事情。”地方上區(qū)扶貧辦的朋友告訴我：“這種事情在甘肅這個(gè)地方很常見，甘肅是個(gè)窮地方，本來資金缺口就很大，拆東墻補(bǔ)西墻的事情算是常事。保護(hù)好自己，別太干涉地方事情。”而我也非常清楚自己的角色，以及應(yīng)該如何處理與地方政府的關(guān)系，最終選擇了向媒體沉默，盡自己所能去弄清楚事情的來龍去脈。然而，我總歸沒有弄清楚資金究竟是從哪一層開始出現(xiàn)了斷層�？墒钱�(dāng)農(nóng)戶問我你的研究能對實(shí)際起到什么作用的時(shí)候，我仍然是無言以對，這是一個(gè)美好的理想，卻不知道能否實(shí)現(xiàn)。

2008 年 10 月底，我再次來到 TP 村開始自己第三階段的研究。如前文所指出的，由于此次居住在農(nóng)戶家里，從農(nóng)戶的角度出發(fā)，我對此次災(zāi)后重建又形成了新的理解。特別是對于之前自己所贊賞的災(zāi)后住房補(bǔ)貼款的下?lián)芊绞�，我開始產(chǎn)生了質(zhì)疑，并理解了政策的門檻效應(yīng)是如何產(chǎn)生的。也是在這次的調(diào)研中，我初步形成了本研究的分析框架。 2008 年 12 月份，我回到北京，帶著在田野中所形成的研究框架和所搜集到的信息，開始了論文的寫作。事實(shí)上在實(shí)地中，我已經(jīng)開始了畢業(yè)論文的寫作，但是寫作思路一直沒有理順�；蛘哒f是如何去寫的問題一直沒有解決。打個(gè)比方來講，畢業(yè)論文就好比一道菜，你首先需要知道你要做什么菜，即你的研究框架，帶著這個(gè)研究框架，才能有的放矢地去搜集所需要的各種信息，所搜集到的信息僅僅是做這道菜的原材料。原材料固然重要，但有了新鮮、完備的原材料外，如何將這道菜做出來才是至關(guān)重要。炒菜工具的選擇，肉的厚薄程度，火候的控制，調(diào)味的先后順序，都將影響到這道菜最后的味道。做論文正是如此，不能說它是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程，但沒有認(rèn)真二字，是難以完成高質(zhì)量的論文的，至少現(xiàn)在的我是這么認(rèn)為的。

解決如何去寫的唯一辦法就是思考，不斷的思考。而且這樣的思考不僅僅是知識在腦海中的徜徉，而是帶著行動(dòng)的思考，在思考的過程中將自己的想法記錄在案，不斷對比自己的各種思路，多問幾個(gè)問什么。一旦寫作框架成型，迅速將所搜集到的信息進(jìn)行整理，一氣呵成地完成初稿。

事實(shí)上，學(xué)會思考也是我完成碩士畢業(yè)論文過程中收獲頗大的一點(diǎn)。在實(shí)地調(diào)研中更是如此，一個(gè)人的實(shí)地調(diào)研多少有些孤單，沒有可以對話的伙伴，有時(shí)候孤獨(dú)感來襲，什么事情都不想做。不想出門，不想整理筆記，只想找個(gè)幽靜的地方，一個(gè)人對著天空發(fā)呆。思考，則可以將這種孤單感趕到九霄云外，更為重要的是，思考可以讓我不斷完善自己的研究框架，不斷明晰自己的研究進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，為每一個(gè)明天制定出明確的計(jì)劃，在不斷完善研究的同時(shí)也完善了自己。

由于 2009 年 1 月份要來新加坡實(shí)習(xí)，所以趕在 2008 年 12 月底，我盡量完成了論文的初稿。論文初稿完成之后，就是不斷地修改了。文章可以一氣呵成，但文字卻需要經(jīng)過千錘百煉。一稿，二稿，……前前后后不斷的推敲，畢竟文章是寫給別人看，而不是留給作者孤芳自賞。所以在修改的過程中，我總會問自己哪樣來寫讀者更容易看懂?是否需要增加更多的案例?如何措辭效果更佳?經(jīng)歷過這樣一個(gè)修改過程，看到一稿一稿的修改成果，不能說內(nèi)心不是喜悅的。

2009 年 2 月份，在經(jīng)過自己不斷修改后，我將畢業(yè)論文初稿 7 發(fā)回給張老師，辛師兄，以及同門的陳同學(xué)�；貜�(fù)的速度不同，但每個(gè)人都給我提出了非常有價(jià)值的意見，在此基礎(chǔ)上，我又對論文進(jìn)行了再次的修改，主要是一些概念的明晰以及文章段落的調(diào)整。 2009 年 3 月份，由于一些事情，我暫時(shí)回到了北京，長途跋涉尚且不說，這期間的人力、財(cái)力、經(jīng)歷的投入，讓我對社會又產(chǎn)生了新的認(rèn)識，都說走上社會才會真正的成長，現(xiàn)在回憶起來真的如此。在回到北京的九天里，導(dǎo)師對我的論文提出了相關(guān)建議，導(dǎo)師所提的一個(gè)意見恰好與之前一個(gè)師兄提出的建議相悖。正如導(dǎo)師所說，審閱論文也是一個(gè)仁者見仁，智者見智的事情，所以回到新加坡后，我根據(jù)導(dǎo)致的建議，結(jié)合自己腦海中的論文框架，又對論文進(jìn)行了再次修改。

回憶整個(gè)過程，希望可以和大家分享以下幾點(diǎn)：

一、完成論文文稿的過程中，要保持清晰的成文思路，尤其是在咨詢不同老師的意見上，一定要清楚自己整篇論文的成文思路。切忌盲從，因?yàn)閷τ谖恼碌囊娊獗厝皇侨收咭娙�，智者見智，所以，作為作者一定要以自己的思路作為基�?zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去接受和參考別人的意見和建議，且不可迷失了自我;

二、在修改論文的過程中，建議將論文打印出來進(jìn)行修改。都說旁觀者清，打印論文，實(shí)際上是將自己放在一個(gè)旁觀者的角度去閱讀自己的論文，更能發(fā)現(xiàn)文章中的邏輯是否完整，語句是否通順，措辭是否準(zhǔn)確，而且也更容易發(fā)現(xiàn)文章中的錯(cuò)別字等。修改的過程是論文不斷完善的過程，且不可焦躁。尤其是對于文字的修改，更是一個(gè)需要認(rèn)真對待的過程。

[1] 雖然關(guān)于發(fā)展專業(yè)究竟是干什么的一直存在著爭論，可以說從我們上本科階段開始這種爭論就一直存在。從本科四年，再到研究生的兩年，應(yīng)該說我對發(fā)展專業(yè)已經(jīng)有了較為深刻的理解，但是真要我給出一個(gè)定義，我還是有些愁愁，記得曾在哪本書上看過一句話，用在此處倒也是對自己的一個(gè)開脫：沒有統(tǒng)一的定義并不代表沒有統(tǒng)一的概念。在我看來定義本身也是一種文字游戲，研究者需要對自己的研究給出一定的范圍限制，所以通過定義來指出其研究的橫向和縱向的范圍，也就是研究的適用范圍。

[2] A 在此處指自然災(zāi)害， B 指受災(zāi)體，在本研究中具體是指農(nóng)戶。
 

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