本文關鍵詞：用心靈去傾聽，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 一、導入新課

1、師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

2、揭題解題

出示課題： 12* 用心靈去傾聽

讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。（生讀三次課題）同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？（總結學生答案，再叫學生齊讀關鍵詞語：心靈、傾聽）

師：同學們，通過預習課文，誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結學生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結答案：電話）

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？（總結答案：問訊處。）

師介紹有關問訊處的小知識

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系：在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的“114”、“12580”，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

媒體出示：

問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的“114”、“12580”，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

師：哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？（總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。）

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

二、用喜歡的方式讀課文

1、思考：本文主要講了一件什么事？

　　 2．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

     當“我”手指砸傷時，蘇珊……

     當“我”               時，蘇珊……

     當“我”               時，蘇珊……

三 、研讀、學寫蘇珊的語言

1.從課文中劃出直接描寫蘇珊的語言的句子

 ①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”

②“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌�！�

3“我希望你的手指已經好了�！�

4“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

分析①：

A.“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”蘇珊在怎么樣的情況下說了這樣一句話？（“我”的手指被錘子砸傷，而家里只有我一個人，心里害怕的情況下說了這樣一句話）

B蘇珊這樣說其實就是要我？（你到冰箱里去拿一塊冰!）

C照理說我的手受傷，情急之下應該快速說，那蘇珊為什么要這樣說呢？

D你感受到了什么？

E帶著自己的理解讀一讀——指名讀——分角色讀（可以加入一些語言）

過渡：面對我的困難蘇珊總是耐心幫助我解決，當我遇到傷心事的時候，蘇珊又是怎么安慰我的呢？咱們繼續(xù)來看看蘇珊說的話。

分析②：

A是什么原因讓蘇珊說這番話的？（金絲雀死了，我很傷心）

B你怎么知道我很傷心？

C我告訴蘇珊了嗎？那蘇珊怎么知道我傷心的呢？指導朗讀。（是從“我”的話里聽出來的，引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣）

媒體出示：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”

生交流。

D老師再讀我的話，你們用心聽，看能聽出什么？（說“一動不動”，不愿接受死的現(xiàn)實，傷心，害怕）你們都有一顆善良的心，這些蘇珊聽出來了嗎？

E是的。她一直用心在傾聽我說的話，當然聽出來，那么蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

生交流。（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

小結：蘇珊有一顆善良的心，她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦，更愿意告訴他美好的希望。（愛心、樂觀。。。。。。。）

F學著蘇珊的語氣來讀這句話

G聽了蘇珊的話，我的心情有變化嗎？（出示自由讀——齊讀）

分析3：

A 體會作者對蘇珊的感情。

媒體出示：

但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

B  蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的。

媒體出示：

蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

分析4：

A  討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

B  指導朗讀。（指名讀，齊讀）

四、總結全文

師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎，這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關。

五、作業(yè)布置

小練筆。

媒體出示：

小練筆（任選其一）

1.請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

2.如果你是湯米，你想對已逝去的的蘇珊說些什么？

                                  執(zhí)教：周雄英

   2012年11月17日

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