《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊P47-49的內(nèi)容。
　　

設(shè)計(jì)思路
　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知比較抽象的質(zhì)量單位噸，對于千克和克這類較小的質(zhì)量單位，學(xué)生可以通過拎一拎，稱一稱來感知，但噸是一個(gè)較大的很難直接感知的質(zhì)量單位。教學(xué)中，先讓學(xué)生感知較輕的學(xué)習(xí)用品，再感知五千克的大米，近而感知25千克的一袋大米，并認(rèn)識到4袋大米100千克是比較重，10個(gè)100千克是1000千克，1000千克就是1噸。再通過推算一個(gè)三年級的學(xué)生體重平均是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸認(rèn)識到要有40個(gè)學(xué)生的體重加起來才大約是1噸。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．認(rèn)識、感知重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
　　2．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量，了解一些較大物體的重量。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握新知的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　初步建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
　　課前準(zhǔn)備
　　1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？
　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
　　3．了解自己的體重。
　　教學(xué)過程
　　一、引入課題
　　1．談話：我們先來看一個(gè)字“噸”。（板書）你知道它的意思嗎？我們以前學(xué)過那些重量單位？
　　2．激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？拿起你的學(xué)習(xí)用品，它們大約有多重？同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品拿在手上感覺怎樣？
　　3．提問：有沒有帶以“噸”做作單位的物體？為什么?想一想，，生活中哪些東西在什么情況下用噸作單位？老師也找來了一些以噸作單位的物體。﹙出示幻燈片﹚
　　二、借助直觀形成表象
　　1．感知較輕的物體
　　談話：為了讓同學(xué)們能夠感受1噸的重量,我們先來感知一些輕的物體.
　　提起你課桌上的5千克的大米,感覺怎樣？和學(xué)習(xí)用品比起來,感覺怎樣?老師帶來了兩袋大米,請大家估計(jì)它大約有多重?
　　提問：一袋大米的重量是25千克，你能同時(shí)背起4袋大米嗎？4袋大米是多重？
　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
　　出示圖，10個(gè)100千克是多少千克？1000千克就是一噸。﹙板書：1噸=1000千克﹚千克可以用字母kg表示，噸用字母t表示。上面這個(gè)等式還可以怎樣寫？1噸的物品你感覺怎樣?
　　3．遷移、對比進(jìn)一步感知1噸的質(zhì)量
　　談話：下面我們一起來做個(gè)游戲：估計(jì)體重。先聽要求：抱起你的好朋友并估計(jì)一下你好朋友的體重，了解真實(shí)的體重同時(shí)兩人交換抱一下。看看誰的估計(jì)能力強(qiáng)，力氣大。
　　談話：誰來告訴老師你剛才的感受？
　　推算：假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
　　用自己的方法來推算，然后在小組里交流自己的算法。
　　觀察感知，形成表象：請40個(gè)同學(xué)站起來，這些同學(xué)的體重合起來大約就是1噸。
　　三、解決問題
　　1．想想做做第1、2題。
　　談話：你們還想知道那些物體合起來是1噸嗎？
　　﹙多媒體出示圖片﹚看圖說說各要多少是1噸？
　　2．想想做做第3題。
　　多媒體出示：
　�。�1）家里的塑料桶可以裝10千克水，提多少桶水才滿1噸呢？
　�。�2）建筑工地上2塊磚重5千克，200塊重多少千克呢？多少塊正好重1噸呢？
　　學(xué)生獨(dú)立思考后再交流。
　　3．想想做做第4題。
　　學(xué)生獨(dú)立完成并當(dāng)場校對。
　　4．談話：在學(xué)校舉行的“學(xué)當(dāng)小交警”活動(dòng)中，小交警們在三水大橋上看到有一塊牌子，上面寫著“限重15噸”，下面這些車能通過嗎？為什么？
　　A、楊叔叔的車裝載8000千克的煤。
　　B、王大哥的車裝載200袋面粉，每袋重50千克。
　　C、李師傅的車裝載10噸大米和7000千克的面粉。
　　你想對超載的叔叔說什么？
　　假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？
　　5．想想做做第5題
　　談話：我們已學(xué)過的質(zhì)量單位，分別適于計(jì)量怎樣的物品？試舉例說一說。
　　獨(dú)立填寫第5題：在()里填上合適的單位名稱。
　　6．小華星期天去動(dòng)物園玩，寫了一篇日記，我們一起來看一下。
　　小明的日記
　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重250千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
　　看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
　　獨(dú)立思考，指名回答，并說明理由。
　　四、課堂總結(jié)
　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些疑問？
　　五、課外延伸
　　像小華一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒。
　【策略分析】《噸的認(rèn)識》是人教版九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第六冊的教學(xué)內(nèi)容�！皣崱笔禽^大的重量單位，是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，三年級學(xué)生的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。噸不像克、千克一樣，學(xué)生能通過實(shí)際操作掂一掂、稱一稱就能感受到的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是通過抽象的東西，讓學(xué)生來感悟1噸有多重，學(xué)生往往無法體驗(yàn)、感知。
　　在新課程理念下的，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略，把有限的40分鐘的課堂，變成了讓所有學(xué)生都參與，思考的廣闊課堂，將有限的課堂延伸到廣闊的生活中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。通過趣味性的情境，在情境中生成懸念、探究生成概念生成新知，營造學(xué)生樂思樂學(xué)的氛圍；通過多樣性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生充分體驗(yàn)；通過深度性的思維，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的火花，讓學(xué)生從中感悟到了1噸是很重、很多、很大的。