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《江蘇教育》 1982年07期

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引導學生自己尋求答案——評《草地晚餐》第二課時教學

【摘要】：正 陳良琨老師在教學《草地晚餐》一文時,注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,運用聽說讀寫各種方式,訓練學生的思維能力。在第一課時里,教師指導學生通讀課文,劃出生字詞,然后再看注釋、查字典,著重培養(yǎng)學生查字典解詞的能力,接著劃出疑難的句子并試著分段。在第二課時里,教師和學生一起討論段落的劃分和段意的歸納,其間穿插進行聽說讀寫的訓練,學生的思維比較活躍。下面記述的是第二課時的一些片斷。當教師提出分段的要求后,學生紛紛舉手。師:請大家聽清我的要求:第一,說出你是怎么分段的?分段的根據(jù)是什么?第二,認真聽取別的同學的發(fā)言,后發(fā)言的同學,一定要在別的同學發(fā)言的基礎上,進行補充或者糾正,不要各人講各

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陳良現(xiàn)老師在教學‘草地晚餐》一文時,注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,運用聽說讀寫各種方式,訓練學生的思維能力。 在第一課時里,教師指導學生通讀課文,劃出生字詞,然后再看注釋、查字典,著重培養(yǎng)學生查字典解詞的能力,接著劃出疑難的句子并試著分段。在第二課時里,教師和學生-

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