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　　[教育書籍讀后感范文]首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案，教育書籍讀后感范文。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長。

    愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,安利科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情，讀后感《教育書籍讀后感范文》()。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的”精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。讀《愛的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

    《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被”污染”,“稀釋”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

教育書籍讀后感范文2

　　第2篇 《尋找教育的新支點(diǎn)》聽后感
　　〖預(yù)覽〗在千課萬人的舞臺(tái)，聽到潮水般的掌聲響起來，這一刻心潮澎湃，這一刻無限感慨。我有幸成為靖江市小學(xué)品德名師工作室的成員，和大家一起來到杭州參加“千課萬人”核心素養(yǎng)下的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教育專題研討活動(dòng)。研討會(huì)上，我有幸聆聽了浙江省特級(jí)教師徐錦生的《尋找教育的新支點(diǎn)》專題講座。徐校長用二十多年的不斷思考和改革實(shí)踐，走出了一條比分?jǐn)?shù)更重要的非智力教育實(shí)踐的道路。報(bào)告中的精彩典型案例、深入細(xì)致的分析和對教育的執(zhí)著，讓人們對如何打造一所好學(xué)校，成為一名好老師，有了一個(gè)簡明而深刻的印象。也讓作為思品老師和班主任的我重新思考定位我的角色，更讓我明白學(xué)校的教育應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生快樂地成長，而后才是快樂地學(xué)習(xí)。徐錦生校長提出“五個(gè)比分?jǐn)?shù)更重要”理論，即“激發(fā)學(xué)生的興趣比分?jǐn)?shù)更重要、習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要、方法的習(xí)得比分?jǐn)?shù)更重要、能力的形成比分?jǐn)?shù)更重要、個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要”。他認(rèn)為：“人與人之間智力差別不是很大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于意志品質(zhì)和情感等非智力因素。”對呀，只有五育并舉才能培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人呀，我們細(xì)細(xì)回味一下這句話，這里強(qiáng)調(diào)的是更重要，并不是說分?jǐn)?shù)不重要，徐校長指出分?jǐn)?shù)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一項(xiàng)指標(biāo)；是考核教師教學(xué)水平的一個(gè)坐標(biāo)；是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以說，分?jǐn)?shù)重要但是并不能決定人的一生。就拿興趣……【全文閱讀：《尋找教育的新支點(diǎn)》聽后感】

教育書籍讀后感范文3

　　第3篇 《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國的100個(gè)教師故事》讀后感
　　〖預(yù)覽〗捧讀《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國的100個(gè)教師故事》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情。書中最震撼我的是每位教師對愛的執(zhí)著。中國教壇的“保爾”張學(xué)成曾說“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿。”鄉(xiāng)村女教師李子梅老師也說“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺(tái)，還不如讓我去死�！彼麄儼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但能夠像吳玲老師對待王強(qiáng)那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的快樂抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛心的堅(jiān)持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個(gè)個(gè)的奇跡。真的，跟這些教師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。試問自己，對于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們……【全文閱讀：《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國的100個(gè)教師故事》讀后感】

教育書籍讀后感范文4

　　第4篇 《教育的十字路口》讀后感
　　〖預(yù)覽〗近段時(shí)間，我閱讀了張先生的《教育的十字路口》一書。讀這本書與讀其它的書感覺有很大不同，因?yàn)閺埾壬@本書里的文章是細(xì)細(xì)碎碎的。記錄的或是一個(gè)場景，或是某人的一句話，或是聽課后的幾句感悟。有時(shí)駐足，有時(shí)行走，都圍浸于教育深長的思緒……在這些“細(xì)細(xì)碎碎”中，我讀到了耐心、傷感、渴望、期盼……我特別喜歡這種形式，它讓我拿得起放得下，隨時(shí)隨地拿起書來讀，不必回顧上文，隨時(shí)隨地放下書思考，不必冥想下文。對于時(shí)間零碎的我來說，課間也可以讀上一條兩條。它讓我感覺到，原來細(xì)細(xì)碎碎也是一種寫作方式�！敖逃褪欠此寂c行動(dòng)，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與成長，教育就是互動(dòng)與彼此成全。以追求完整人性為目標(biāo)的教育，以人性的不完整作為關(guān)注的起點(diǎn)，在這里，每一個(gè)人都以自己的獨(dú)個(gè)性而賦予了主體的價(jià)值，并因此成為責(zé)任的主體，主體意識(shí)的萌發(fā)恰似教育促進(jìn)人的發(fā)展的基本熾�！睍械倪@兩段話揭示了教育的本質(zhì)，那么誰來進(jìn)行教育呢？自然是教師。教師的責(zé)任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，記好筆記，認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，同時(shí)要反思自己的教學(xué)，對照新課改精神，明確不足，，找準(zhǔn)差距，爭取提高。要學(xué)會(huì)“關(guān)注、尊重每一個(gè)學(xué)生，相信、善待每一個(gè)學(xué)生，用心聆聽每……【全文閱讀：《教育的十字路口》讀后感】

教育書籍讀后感范文5

　　第5篇 讀《名師的人格教育力》有感
　　〖預(yù)覽〗讀了《名師的人格教育力》后，我從中深刻體會(huì)到了師德的博大精深，眾多普普通通的教師身上所體現(xiàn)的高尚道德風(fēng)范。更令人感受到強(qiáng)烈的震撼，身為教師的我，從自己的教學(xué)實(shí)踐中也深深地領(lǐng)悟到：教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，師德是一個(gè)核心的話題。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果�！皩W(xué)高為師，身正示范”這八個(gè)字時(shí)刻提醒我們每一位老師，要萬惡每一個(gè)純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大的努力。我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？我認(rèn)為最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好教育效果的前提。教師對學(xué)生的尊重源自于教師對學(xué)生的關(guān)愛，而學(xué)生對教師的尊重是學(xué)社對老師的敬佩。兩種尊重雖然有著不同的含義，但是兩者互為條件，魯迅先生有句話：教育是根植于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，尊重學(xué)生就是尊重自己。教師不僅要尊重學(xué)生，更要愛……【全文閱讀：讀《名師的人格教育力》有感】

教育書籍讀后感范文6

　　第6篇 讀《做溫暖的教育》一書有感
　　〖預(yù)覽〗上個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體教工推薦了陶妙如老師的《做溫暖的教育》這本書，她真的是一本很好的讀本，無論是學(xué)生，或是老師，還是為人父母讀之，都能蕩滌心靈，凈化靈魂。書中那些崇高純真的人性之愛——師生之愛、同學(xué)之愛、父母之愛、朋友之愛、兄弟之愛……無不訴說著人世間最樸實(shí)、最純摯的陽光之美。這本書以日記和書信的形式向我們敘述了她與學(xué)生們的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事。讀完這本書，我又一次被故事及故事中的人深深感動(dòng)、震撼……給我留下深刻印象的故事是：在《老師的再次來訪》中我感覺到陶老師每年都會(huì)去看望自己曾經(jīng)教過的學(xué)生，甚至于每逢月考，他都會(huì)到校長那兒打聽她曾教過的學(xué)生的成績，有時(shí)還會(huì)站在校門口等著，檢查他們的作業(yè)，看看是否做的認(rèn)真，是否學(xué)習(xí)進(jìn)步。我不知道這是一個(gè)具有怎么樣博大胸懷的女老師，但我相信，這位女老師一定是全心全意地愛著自己的每一位學(xué)生，她真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)自己的孩子一樣，關(guān)心著，愛護(hù)著。然而這對于能做陶老師的學(xué)生來說又是多么幸運(yùn)，什么是真正的大愛。怪不得那么多已經(jīng)上了中學(xué)、大學(xué)，乃至成家立業(yè)了的人都忘不了她，常�；匦砜赐�。這也使我明白了：當(dāng)陶老師生病的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)探望老師；當(dāng)老師在教育他們的時(shí)候，他們是那么誠懇地接受。讓我感到溫暖的還有這一幕：陶老師經(jīng)常對她的學(xué)生進(jìn)行感恩教育，而且效果甚佳。有一個(gè)叫安利柯的男孩，……【全文閱讀：讀《做溫暖的教育》一書有感】

教育書籍讀后感范文7

　　第7篇 應(yīng)試教育利弊壞
　　〖預(yù)覽〗看到這個(gè)話題，大家并不陌生，因?yàn)槲覀兇蠹叶继幵谥袊鴳?yīng)試教育的大背景之下，也都在經(jīng)受著這種教育體制的一些積極的或負(fù)面的影響。我曾經(jīng)說過這樣一句話-不論你是否承認(rèn)，只要你是中國人，那么在你的骨子里就一定盛有濃厚的中國幾千年來的傳統(tǒng)民族文化及中國應(yīng)試教育的種種影響，不論這種影響是好是壞、是積極還是消極，最起碼，這種影響是深深刻在我們每一位中國人骨子里的一生難以去改變的。- 韓寒是一個(gè)極具叛逆型的“才子”，這是我的看法，正是這種極具的叛逆和令人稱贊的文筆、再加上相當(dāng)?shù)摹肮健�，他成了廣大中國人尤其是學(xué)生們的粉絲，近日，世界目光對韓寒的焦點(diǎn)也非同尋常。這種“才”是建立在韓寒大量的對中國文學(xué)著作的閱讀之上、再加上自身所具有的獨(dú)立思想而最終形成的，我認(rèn)為-韓寒的叛逆是中國應(yīng)試教育下學(xué)生反叛心理及動(dòng)機(jī)的一個(gè)縮影，只是他反叛的比較成功而已，而韓寒本身所具有的“才”，也是充分建立在這種“反叛精神”及行為之上才能形成的，我對此頗有感慨，大家通過韓寒的眾多作品，如成名作-第一屆全國新概念作文大賽金獎(jiǎng)的《杯中窺人》、長篇小說《三重門》、《長安亂》，以及在韓寒的官方博客文章中都可以很明顯的看出這一點(diǎn)。我的另一個(gè)看法是-由于這種叛逆心理而最終造就了今天的韓寒，具體來說是中國幾千年來的民族文化精髓和在應(yīng)試教育制度下的反叛精神2者的完美結(jié)合而造就了今日……【全文閱讀：應(yīng)試教育利弊壞】

教育書籍讀后感范文8

　　第8篇 聽《魏書生教育思想報(bào)告會(huì)》有感
　　〖預(yù)覽〗幽默風(fēng)趣、笑語不斷，這是《魏書生教育思想報(bào)告會(huì)》給我的總體感受。這樣的報(bào)告會(huì)沒有莊重嚴(yán)肅的場景；沒有激情澎湃的語言；沒有高深莫測的道理。整整一天的報(bào)告會(huì)，一個(gè)人、一張嘴，侃侃而談；不嘩眾、不取寵；聽來不覺冗長、不感乏味；陶陶然樂在其中。座無虛席的會(huì)場中充盈著魏老師平近有力的聲音。他那瘦弱的身體里似乎蘊(yùn)藏著巨大的精神能量。他時(shí)而快板式的排比句式；時(shí)而評(píng)書式的事例講述；時(shí)而表演式的情景再現(xiàn)；不由得讓人感嘆他“真是太有才了！”用一顆平常心，回歸人性的本真，回到教育的本相。他這樣說道：“用平平常常的心、高高興興的情緒、去做平平凡凡的工作�！倍嗝促|(zhì)樸的語言，卻道出了一種類似于禪學(xué)中順其自然、怡然自得的心境�！白约汗懿涣说氖虏还�，自己管得了的事好好干、趕快干�！边@樣的語言看似消極，他所強(qiáng)調(diào)的卻是立足現(xiàn)實(shí)、抓住眼前的實(shí)干精神。大事沒得做，那我們就從小事做起，從現(xiàn)在做起。日積月累，多了見識(shí)，長了才干，練了本領(lǐng)，當(dāng)機(jī)遇來臨時(shí)，方能大顯身手。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：無論在什么環(huán)境中，遇到什么困境，不要“說冷話、撒冷氣、吹冷風(fēng)、放冷箭�！币砸环N積極向上、樂觀積極的狀態(tài)去應(yīng)對。降低生活的成本，快樂地、自得地活在充實(shí)而強(qiáng)大的內(nèi)心中。魏書生老師還向我們推介了他的“注意力體操”。這便是一種愉快的生活工作觀。要做到“身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒……【全文閱讀：聽《魏書生教育思想報(bào)告會(huì)》有感】 　　〔教育書籍讀后感范文〕

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