發(fā)布時間：2016-11-24 20:43

  本文關(guān)鍵詞：晏子使楚課本劇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　[晏子使楚課本劇劇本] 晏子使楚課本劇劇本
　
　　時間：春秋末期
　　
　　地點(diǎn)：楚國
　　
　　任務(wù)：晏子、晏子隨從甲、乙楚王、楚國大兵甲、乙、丙、丁宮女甲、乙犯人眾大臣
　　
　　晏子和隨從走到楚國大門前，晏子使楚課本劇劇本。
　　
　　楚國大兵甲：何等人也？
　　
　　晏子隨從甲、乙:齊國使者晏子覲見楚王。
　　
　　楚國大兵甲：（上）報(bào)——稟報(bào)國王，齊國使者晏子已到城外。
　　
　　楚王：叫他從狗洞進(jìn)來。
　　
　　楚國大兵甲，來到小洞外，打開狗洞，做出請進(jìn)的手勢。
　　
　　楚國大兵甲：歡迎晏大人出使我楚國，請——
　　
　　晏子：（看了看）這是個狗洞，不是城門。(劇本　)只有到“狗國”去訪問的人才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一等。你們先去問一問國王，楚國到底是個什么樣的國家？
　　
　　楚國大兵甲：（來到楚王面前）他說我們國家是狗國，怎么辦？
　　
　　楚王：這小子有點(diǎn)才華，打開城門讓他進(jìn)來
　　
　　楚國大兵晏子隨從和晏子來到楚王面前。
　　
　　楚王：（冷笑地）哼哼，難道齊國沒有人了嗎。派你這個夠不上君子的人來？
　　
　　晏子：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，大王怎么說沒人呢？
　　
　　楚王：既然有這么多人，為什么打發(fā)你這么個矮胖子來呢？
　　
　　晏子：你這么問，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，就欺騙了大王。說真話吧，又怕您生氣，范文《晏子使楚課本劇劇本》()。
　　
　　楚王：你實(shí)話實(shí)說，我不生氣。
　　
　　晏子：我們齊國有個規(guī)矩：訪問上等的國家就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等的人去。我最不中用，是最差的，就被派到這兒來啦。（笑了笑）
　　
　　楚王：這……（干笑了笑）上宴席。
　　
　　楚王暗示大兵乙、丙將囚犯押上，大兵丁帶著劍，跟了上來。
　　
　　楚王：這個人犯的什么罪？他是哪里人？
　　
　　楚國大兵丙：報(bào)告大王，他犯了盜竊罪，是齊國人。
　　
　　犯人：（跪下，抖動身子）大王，我冤��！
　　
　　楚國大兵丁拿刀抵著犯人的脖子。
　　
　　楚王：（笑嘻嘻地）晏子，你們齊國人怎么這么沒出息，專干偷盜的事？
　　
　　眾大臣：（得意地笑，小聲地）齊國人怎么這個樣子呢？
　　
　　晏子：（站起來）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到你們淮北，就只能長出又苦又小的枳，這不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就去做盜賊了，也許是兩國水土不同吧。
　　
　　楚王：我原來想取笑晏子大人，沒想到反讓您給取笑了。
　　
　　

《晏子使楚課本劇劇本》

晏子使楚課本劇劇本2

　　第2篇 晏子使楚教學(xué)反思
　　〖預(yù)覽〗機(jī)智勇敢 愛國情懷----------《晏子使楚》教學(xué)反思晏子是春秋時期著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王、維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事�！　￡套映鍪钩䥽�，受到楚王三次侮辱，但他運(yùn)用自己智慧，進(jìn)行了超凡脫俗的爭辯，不但維護(hù)了自己和祖國的尊嚴(yán)，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。一、成功之處1.注重體驗(yàn)，讀中感悟文中三次斗智，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第二次斗智上。為了引領(lǐng)孩子感悟晏子機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。讓孩子理解“神情句子”。告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。2.切身體驗(yàn)，有感而讀請孩子們抓住晏子的神情描寫以及楚王“不懷好意”的笑，體會晏子的機(jī)智、勇敢、不卑不亢視。3.創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀在教學(xué)中，我還讓學(xué)生多層次地分角色朗讀，表演課文劇，為學(xué)生營造一個角色體驗(yàn)的言語場景，讓學(xué)生在鮮活生動的話語情景中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，領(lǐng)悟表達(dá)智慧。4.滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書復(fù)述課文主要內(nèi)容時就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，我都引導(dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，盡量讓……【全文閱讀：晏子使楚教學(xué)反思】

晏子使楚課本劇劇本3

　　第3篇 《晏子使楚》教學(xué)反思
　　〖預(yù)覽〗 《晏子使楚》教學(xué)反思 陳紅麗 本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。教學(xué)時，首先要梳理好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的對話描寫，圍繞“楚王三次侮辱晏子，晏子怎樣應(yīng)對？”“你認(rèn)為晏子是一個怎樣的人？”一部分一部分地閱讀思考，從中體會晏子的機(jī)智勇敢和愛國情懷�；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)： 1選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請同學(xué)思考：晏子出使結(jié)果的那句話。 2、交流，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 板書：尊重 再找出在這之前楚王是怎樣的？出示投影： 在這之前，楚王 。 交流后板書：侮辱 請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“----”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。 找出晏子反擊的語句，理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思 3 抓住晏子語言中的技巧，積累語言，體會晏子是個怎樣的人。 成語的積累和理解如：句子歸納成語“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵” 　　晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？　妙在哪里？ 分別讀一讀三處表示結(jié)果的話。 楚王只好吩咐打開城門，迎接晏子。 楚王只好陪著笑。 楚王聽了，只好賠不是。 拓展延伸： 1、此時此刻，你想對晏子說些什么呢？請用一句話、一個詞或者一首小……【全文閱讀：《晏子使楚》教學(xué)反思】

晏子使楚課本劇劇本4

　　第4篇 晏子贈言文言文
　　〖預(yù)覽〗晏子贈言文言文曾子將行，晏子送之曰：“君子贈人以軒，不若以言。吾請以言之，以軒乎?”曾子曰：“請以言�！标套釉唬骸敖穹蜍囕�，山之直木也，良匠揉之，其圓中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)嬴矣，故君子慎隱揉。和氏之璧，井里之困也，良工修之，則為存國之寶，故君子慎所修。今夫蘭本，三年而成，湛之苦酒，則君子不近，庶人不佩;湛之縻醢，而賈匹馬矣.非蘭本美也，所湛然也。愿子之必求所湛。嬰聞之，君子居必?fù)襦�，游必就士，擇居所以求士，求士所以辟患也。嬰聞汩常移質(zhì)，習(xí)俗移性，不可不慎也�！�(《晏子春秋·曾子將行晏子送之而贈以善言》) 【譯文】 曾子離開齊國要走，晏子去送他，說：“君子贈給人車子，不如贈給人言語。我是贈給您言語呢，還是贈給您車子呢?”曾子說：“請贈給我言語�！标套诱f：“車輪，是山上很直的樹木制成的。技術(shù)好的工匠用火烤它，使它圓的程度符合圓規(guī)的要求，即使又把它曬干，也不再挺直了。所以君子對矯正彎曲很慎重。卞和得到的玉璞，看外表是井里那兒的石塊，技術(shù)好的玉工琢治它，就成為傳國之寶了。所以君子對修養(yǎng)自己很慎重。蘭草的根，三年才長成，如果把它浸泡在苦酒里，那么君子就不接近它，一般人也不佩帶它;如果把它浸泡在麋鹿肉制作的肉醬里，它的價值就抵得上一匹馬了。并不是蘭草的根變好了，是拿來浸泡的東西使它這樣的。希望您一定尋找熏陶自己的好東西。我聽說過，君……【全文閱讀：晏子贈言文言文】

晏子使楚課本劇劇本5

　　第5篇 晏子贈言閱讀答案
　　〖預(yù)覽〗晏子贈言閱讀答案曾子①將行，晏子②送之曰：“君子贈人以軒③，不若以言。吾請以言之，以軒乎?”曾子曰：“請以言�！标套釉唬骸敖穹蜍囕�，山之直木也，良匠揉④之，其圓中規(guī)，雖有槁暴⑤，不復(fù)嬴⑥矣，故君子慎隱揉。和氏之璧，井里⑦之困也，良工修之，則為存國之寶，故君子慎所修“。(選自《晏子春秋》) ①曾子：孔子的弟-子，比晏子小七十多歲，不可能見到晏子，大概為編撰《晏子》者所附會。②晏子:名嬰，齊國大夫。③軒：車子。④揉：使木彎曲以造車輪等物。⑤槁暴：曬干。⑥嬴：直。⑦井里：鄉(xiāng)里。 曾子離開齊國要走，晏子去送他，說：“君子贈給人車子，不如贈給人言語。我是贈給您言語呢，還是贈給您車子呢?”曾子說：“請贈給我言語�！标套诱f：“車輪，是山上很直的樹木制成的。技術(shù)好的工匠用火烤它，使它圓的程度符合圓規(guī)的要求，即使又把它曬干，也不再挺直了。所以君子對矯正彎曲很慎重。卞和得到的玉璞，看外表是井里的石塊，技術(shù)好的玉工琢治它，就成為傳國之寶了。所以君子對修養(yǎng)自己很慎重。 注：曾子比晏子小70多歲，不可能相見，本文大概為編撰《晏子春秋》者所附會。 選文主要寫晏子給曾子的臨別贈言。晏子在贈言中巧設(shè)比喻，告誡曾子，要想做君子，必須矯正彎曲要慎重，對修養(yǎng)自身要慎重。他的話可謂深入淺出，字字珠璣，既表現(xiàn)了晏子的遠(yuǎn)見卓識，也反映了他與曾子是肝膽相照的朋友�！救拈喿x：晏子贈言閱讀答案】

晏子使楚課本劇劇本6

　　第6篇 人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊11《晏子使楚》教案
　　〖預(yù)覽〗 課 題 11．晏子使楚  二 課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力：會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。 2. 情感態(tài)度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才 3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧 教學(xué)重點(diǎn) 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 教學(xué)方法 采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識本課6個生字，會認(rèn)3個生字。 2．初讀課文，整體感知課文。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)難點(diǎn) 理解晏子反駁的話。 教學(xué)方法 采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 投……【全文閱讀：人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊11《晏子使楚》教案】

晏子使楚課本劇劇本7

　　第7篇 晏子使楚教案
　　〖預(yù)覽〗 本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一�；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：   1選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。   2理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。   3抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時，運(yùn)用了推理、夸張、打比方的方法�！皬堮浅申�、揮汗如雨、摩肩接踵”三個成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。   4在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。并適時地補(bǔ)充“春秋形勢圖”，進(jìn)一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。   5&#……【全文閱讀：晏子使楚教案】 　　〔晏子使楚課本劇劇本〕

  本文關(guān)鍵詞：晏子使楚課本劇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：191358