本文關(guān)鍵詞：王幾何，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章來源
蓮山 課件 w w
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第9課《王幾何》學(xué)案
姓名            班級              
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，概括文章的主 要內(nèi)容。
2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。
3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
二、
A復(fù)習(xí)檢測
1、 給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（      ）        冷漠 （     ）       遺憾 （        ）   辛辣  （    ）   
停滯 （       ）        威懾  （      ）     錫兵 （     ）  榮耀 （      ）
尷尬 （        ）       寬宏大量（       ）
B課前檢測
須臾（     ）    笑面佛（    ）  皺紋（       ）屏息（      ）    綽  號（         ) 高漲（          ）  Cáo(         )雜     mí(        )勒    輪  fān(           )
三、相關(guān)知識：
1、作者簡介
作者介紹 ：馬及時(1946--    ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
四、課堂問題：
問題一：整體把握，理清思路
問題1、初讀課文，給課文分段。

問題2、王老師是怎樣的一個人？

問題二：研習(xí)課文，回答下列問題？
問題1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?

問題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，學(xué)生們能夠在快樂中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？

問題3、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？

五、目標(biāo)檢測
1、指出下列句子所用的修辭手法。
在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（                ）
他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。�                       ）
笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（                ）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，，眨眼功夫就站到了講上。（                  ）
全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（                  ）
“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（                 ）
配餐作業(yè)A
1.結(jié)合語境，解釋下列句中加點的詞語。
（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。
洗耳恭聽：                                          
（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。
得意忘形：                                          
2．請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

3．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？
 

配餐作業(yè)B
4．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

5．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。
（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

6．“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
 
7．綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？

配餐作業(yè)C
1、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點出相關(guān)描寫，然后任選一個方面寫一段評價文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫，可以用簡筆線條勾勒出王老師的肖像。

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