教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。

[ 教學(xué)重點(diǎn)]

[教學(xué)難點(diǎn)]

探究楊修之死的原因

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

    1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；

      2〉文章共寫了幾件事？

      1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的詞注釋。

      2〉請(qǐng)用一個(gè)短語或句子概括每個(gè)故事。

      雞肋事件，改建園門事件，分食酥餅事件，“夢(mèng)中殺人”吳質(zhì)事件  教植殺吏  答教事件

四、再讀課文，分析人物性格

安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。

五、討論：

     2、本文采用了什么樣的記敘順序？

       1、如何做人：小說中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言，你會(huì)和他們說些什么？對(duì)你本人待人處世有哪些借鑒作用？

       2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對(duì)你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？

七、小結(jié) 

總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)

教學(xué)反思

      1、課前預(yù)習(xí)很充分，為上課奠定了很好的基礎(chǔ)這是一篇自讀課文，又是古代的白話小說，語言習(xí)慣和現(xiàn)代漢語有不小的差別，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)大家對(duì)文本就不再陌生了上課時(shí)學(xué)生熟悉文本，有獨(dú)立的思考，有個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言時(shí)有話可說，所以發(fā)言面很廣，照顧到了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

      4、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)過程中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，要么獨(dú)立思考，要么合作探究，要么討論發(fā)表自己的見解，氣氛相對(duì)活躍，學(xué)生真正做到了自己在學(xué)習(xí)，有自己的閱讀體驗(yàn)并能表述自己的見解而老師作為主導(dǎo)，在本節(jié)課中只起輔助、補(bǔ)充和引導(dǎo)作用 

      這堂課上，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足的方面:

       一、復(fù)述課文的七個(gè)小故事時(shí)，個(gè)別學(xué)生的語言不夠簡練，重點(diǎn)不明確，老師沒有指出并加以糾正我想這在今后的教學(xué)中要特別注意，一定要在課堂中多加訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力

      三、對(duì)文本的“讀”的環(huán)節(jié)幾乎沒有這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)就沒有處理好