本文關(guān)鍵詞：辛棄疾詞兩首，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　《辛棄疾詞兩首》說課稿
　　淮南五中高一語文組陳孝宇
　　一、說教材：本課是新課標人教版高中語文必修四第二單元第三篇文章。前一篇是蘇軾詞兩首，正好可以加以比較。辛棄疾既是著名的詞人，又是愛國的典范。他的詞打上了深深的愛國的烙印。對他的一生，可用郭沫若為其題寫的墓聯(lián)“銅板鐵琵繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛”作為評價。本課將學習他的兩首詞。其中《水龍吟•登建康賞心亭》是作者在建康通判任上所作。上闋開頭以無際楚天與滾滾長江作背景，境界闊大，觸發(fā)了家國之恨和鄉(xiāng)關(guān)之思。下闋用三個典故對四位歷史人物進行褒貶，從而表白了自己以天下為己任的抱負。嘆惜流年如水，壯志成灰。最后流下英雄熱淚。《永遇樂•京口北固亭懷古》是他六十多歲籌劃北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空時寫下的一首詞。兩詞所寫的年代不同，橫跨了作者的半生，但情感卻沒有改變。教學時，可抓住這不變的主題、不變的情感進行教學。
　　二、說教法：本文可采用朗讀式、比較、合作探究式相結(jié)合的教學方法。理由是：兩詞都蘊含著作者深沉的情感，要深入地品味這兩首詞的妙處，感受作者的思想感情，須得熟讀、背誦。另外，兩詞中作者的情感均表達得含蓄深沉，又多用典故，必須通過合作探究，認真解讀典故的內(nèi)容，揣摩作者引典的用意，體會作者深沉的情感。
　　三、說學法：
　　美國教育學家布魯姆曾經(jīng)指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息被動的接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”因此，學法上我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是：1、質(zhì)疑感悟法
　　2、問題討論法
　　3、自主合作探究
　　四、說課時分配：擬定三課時。
　　第一課時：將兩首詞進行總體比較
　　教學設(shè)想：先通過了解背景將兩首詞的主旨進行比較，再兩首詞所用的典故加以比較，初步感知情感。
　　第二課時：合作探究《水龍吟•登建康賞心亭》
　　教學設(shè)想：反復誦讀，合作探究。學習時，上闋要抓住景物分析情感；下闋得扣住典故，通過解讀典故深入地品味作者情感，最后背誦全詞。
　　第三課時：合作探究《永遇樂•京口北固亭懷古》
　　教學設(shè)想：本文的字詞和句子有一定難度，又通篇用典，要讀懂不太容易。須先引導學生通讀全文，疏通文意。解讀典故，揣摩作者引典的用意，由此深刻體會作者深沉的情感。
　　五、說教學過程：
　�。ㄒ唬┙虒W重點　通過分析景物，體會借景寫情的妙處，品味作者抗金救國的雄圖壯志和懷才不遇的苦悶悲憤。
　　（二）教學難點　理解兩詞運用典故、借古喻今的寫作特點。解讀典故，揣摩用典之意，把握作者深沉的情感。
　　（三）教具準備　多媒體課件、錄音機。
　　（四）三維目標
　　1、知識與能力
　　（1）.了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。
　　（2）.領(lǐng)略辛棄疾詞的豪放風格，感受他深沉悲憤的愛國之情和不遇之恨。
　　2、過程與方法
　　（1）.合作學習，通過分析景物，深入地品味作者深沉的情感。
　�。�2）.探究與活動，引導學生借助注釋，通過解讀典故去把握作者深沉的情感。
　　3、情感態(tài)度與價值觀
　　感受辛棄疾深沉的愛國之情。胸懷大志，熱愛祖國。
　�。ㄎ澹┙虒W過程
　　第一課時
　　一、名句對接，激情導入。
　　師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，，我們一起來完成以下的名句對接。（選擇部分即可）

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