本文關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證目的和意義.ppt

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文檔介紹：中國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證背景2002年，“中國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”成立2006年5月，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)試點(diǎn)認(rèn)證參照WFME《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》2008年2月，中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(試行)》頒布2008年3月，醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會(huì)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)成立”（教高【2008】7號(hào)）2008年3月，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院試點(diǎn)認(rèn)證參照中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(試行)》2008年9月，中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》頒布（教高【2008】9號(hào)），2009年11月，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院試點(diǎn)認(rèn)證參照中國(guó)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證目的和意義目的：依據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面客觀的“診斷”(評(píng)估)，認(rèn)真查找學(xué)校醫(yī)學(xué)教育的不足，明確學(xué)校醫(yī)學(xué)教育的改革方向。意義：促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化、完善醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的依據(jù)教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高【2008】9號(hào)）�！侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》由“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”和“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”兩部分組成。中國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的流程學(xué)校向教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)提出認(rèn)證申請(qǐng)被認(rèn)證學(xué)校自評(píng)，形成《自評(píng)報(bào)告》認(rèn)證專家組進(jìn)駐學(xué)校實(shí)地考察形成認(rèn)證報(bào)告中國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的主要內(nèi)容宗旨及目標(biāo)教育計(jì)劃學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生教師教育資源教育評(píng)價(jià)科學(xué)研究管理和行政改革與發(fā)展中南大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)組織開(kāi)展，認(rèn)證專家組一般由5-7名專家和1名觀察員組成，根據(jù)需要可能邀請(qǐng)境外專家參與。Prof.LaurenceGeffen醫(yī)學(xué)教育專家Dr.DavidAlexanderStrong婦兒專家程伯基：著名醫(yī)學(xué)教育家，原北京醫(yī)科大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)趙仕

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