發(fā)布時(shí)間：2021-08-15 16:00

　　本文調(diào)研了大學(xué)生群體對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣的了解情況,通過檢驗(yàn)測(cè)試分析得出實(shí)際了解程度與自認(rèn)為了解程度并不相符,并從獲取知識(shí)的途徑分析了錯(cuò)誤的可能性來源,針對(duì)現(xiàn)有問題提出傳統(tǒng)紋樣應(yīng)該回歸課堂的建議,目的是為了提高中國在校大學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣的關(guān)注度。并以此為例,呼吁大學(xué)生群體從自己開始關(guān)注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。 

【文章來源】：西部皮革. 2020,42(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1. 大學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣的了解程度以及了解方式
    1.1 樣本在自我認(rèn)識(shí)中對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣的了解程度
    1.2 樣本在自我認(rèn)識(shí)中對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣了解程度的正誤選擇率分析
    1.3 錯(cuò)誤信息的可能性來源分析
    1.4 考慮信息正確性的樣本中在選擇書籍時(shí)的優(yōu)選項(xiàng)
    1.5 小結(jié)
2 大學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)服飾紋樣的態(tài)度
    2.1 樣本對(duì)于是否需要正確區(qū)分中日韓傳統(tǒng)紋樣的看法
    2.2 正確區(qū)分中日韓傳統(tǒng)紋樣的態(tài)度與對(duì)中國傳統(tǒng)服飾紋樣的態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)分析
3 中國傳統(tǒng)服飾紋樣的普及可能性及建議
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]正確解讀民族服飾符號(hào),合理開發(fā)民族服飾產(chǎn)品——以新疆維吾爾族傳統(tǒng)服飾開發(fā)為例[J]. 劉金蓮,劉淑嫻.  藝術(shù)科技. 2013(04)
[2]從成功設(shè)計(jì)案例看傳統(tǒng)紋樣在當(dāng)代藝術(shù)教育的重要性[J]. 肖冬瓊.  才智. 2010(11)
[3]后現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念對(duì)絲綢服裝設(shè)計(jì)的啟示[J]. 劉椏楠,任利民.  絲綢. 2007(07)



本文編號(hào)：3344855