緒論

—、選題起源與研究意義
泰國是一個歷史悠久的國家，19世紀中葉起，以英語為代表的西方語言教育在泰國迅速幅起。當時，泰國為抵御西方殖民勢力，避免淪為西方的殖民地，需要學(xué)習(xí)西方語言。二戰(zhàn)后，與西方國家關(guān)系密切，特別是經(jīng)濟發(fā)展上對西方的嚴重依賴，使英語、法語、德語等西方語言教育在泰國受到格外的重視。1990年，泰國政府出臺基礎(chǔ)教育課程改革方案以后，泰國在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)了英語課程，英語為高考選拔的必考課程。1921年泰國政府頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，所有7-14歲的兒童必須接受初等義務(wù)教育，英語則本列入小學(xué)四年級以上義務(wù)教育的必修課程。2002年，泰國政府還批準將英泰雙語課程引入幼兒園和中小學(xué)。在泰國，英語成為了最受政府關(guān)注和支持的外語。隨著中國在國際社會地位的明顯提高，漢語熱成為近些年來大家所探討的熱門話題。目前全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)每年都在快速增長。漢語有望成為在繼英語之后的另外一種世界通用語言。但是因為漢語熱興起時間還不長，在取得一定的成果的同時也存在一些問題。英語作為世界語言，在全球有著十分重要的作用。其推廣無論是從教材還是教師以及政策等各個方面都已經(jīng)很成熟。而漢語熱是近些年才興起的，在很多方面都沒有英語的推廣完善。當前，中泰兩國關(guān)系不斷深化，2012年4月，中泰建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，泰國成為東盟成員國中第一個與中國建立戰(zhàn)略性合作關(guān)系的國家。因此為一門重要的世界語言，“漢語熱”將會在泰國持續(xù)升溫，泰國漢語教學(xué)發(fā)展前景看好。筆者作為漢辦的志愿者到泰國進行為期十個月的對外漢語教育工作。在此期間發(fā)現(xiàn)泰國地區(qū)的英語推廣和漢語推廣過程中存在相同之處，但也存在很多的不同之處。筆者打算通過漢英兩種語言的對比研究，找出其中的共同之處和不同之處，以期待用英語推廣中的成功之處解決彌補漢語推廣中的問題，取長補短的促進漢語推廣工作。
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二、研究現(xiàn)狀
目前,國內(nèi)研究泰國漢語教學(xué)方面的文章很多，有對某個學(xué)校的漢語教學(xué)調(diào)查，有對某個地區(qū)的漢語教學(xué)調(diào)查，也有對全國的漢語教學(xué)調(diào)查；有對中小學(xué)的漢語教學(xué)調(diào)查，有對高等教育的漢語教學(xué)調(diào)查，但是研究泰國英漢教育、教學(xué)對比的文章就少之又少了。所以筆者想從這個方面、這個角度去比較一下漢語教學(xué)和英語教學(xué)對比的角度下，有哪些不足和先進之處。就目前國內(nèi)對泰國漢語教育的調(diào)查來看：楊作為（1995)指出，泰國的漢語教育經(jīng)歷了三個歷史階段。目前，泰國的漢語教育在發(fā)展的過程中還面臨著很多問題，例如合格漢語師資的短缺、教具和課程教材的不規(guī)范使用、學(xué)習(xí)過程缺乏連續(xù)性等問題，這些問題阻礙了漢語教育發(fā)展。所以開發(fā)和完善漢語教材體系、保證漢語學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性以及加強漢語教學(xué)師資的培養(yǎng)等措施將有利于改變目前的現(xiàn)狀。范瑋（2012)從小視角出發(fā)，調(diào)查了泰國佛統(tǒng)府佛統(tǒng)中學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，具體從教學(xué)師資、教材情況、課程設(shè)置、考核方式、課堂教學(xué)現(xiàn)狀、漢語教學(xué)發(fā)展史、教學(xué)成果等方面進行調(diào)查研究，提出問題及對策。馮忠芳（2009)指出，泰國清邁府的漢語教學(xué)正處于蓬勃發(fā)展時期，各種漢語教學(xué)機構(gòu)迅速增加，中小學(xué)的漢語教學(xué)中存在俱樂部漢語、文科漢語等教學(xué)類型。中小學(xué)漢語教學(xué)中還存在著教學(xué)標準不統(tǒng)一、.不明確，不同階段的教學(xué)工作銜接不好、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。文章建議通過播放電視漢語教學(xué)節(jié)目、加強泰國漢語教師培訓(xùn)、提高漢語教師待遇等方法推動清邁漢語教學(xué)更快更好發(fā)展。
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第一章帕夭府蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校概況

第一節(jié)帕夭府蓬縣簡介
帕夭府的四周被深山密林環(huán)繞，大多為山地民族聚居地。帕夭府有擁面積廣達17平方公里的泰國之北部的第一大淡水湖——帕夭大湖(Phayao Lake)，漁業(yè)發(fā)達。帕夭府是泰國古老治之一，1095年由清盛蓬拉查達披色建立。1267年在恩古姆芒蓬拉查達披色的統(tǒng)治期間，當?shù)亟?jīng)濟十分繁榮，民眾富裕，曾被稱為“甫干要城”、“銀央清盛城”。1897年，拉瑪五世王把帕夭府劃歸到清萊府，在1977年，帕夭再次從清萊府分出來，成為泰北一個府。提到帕夭，讓人第一想起的就是帕夭大湖，它位于帕夭直轄縣的市中心區(qū)，面積約17平方公里，水清景美，湖畔設(shè)有餐廳及亭閣，是民眾夜間乘涼的好地方。除了帕夭湖，還有就是庵明大帝紀念碑。庵明大帝紀念碑是紀念帕夭城、清萊城及素可泰等三城的大王在此結(jié)盟而費時3年在1984年建成的紀念碑。哇歷史空堪寺，位于“帕夭大湖”的湖畔，供奉帕夭府最大的佛像，高17米，寬14米，始建于1491年，每年5月都會舉行禮佛活動�，F(xiàn)在，帕夭府是泰國北部一個經(jīng)濟較為貧困的府。帕夭府沒有什么工業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟主要靠農(nóng)業(yè)。手工棉線是帕夭府的工藝品。旅游業(yè)不發(fā)達，除了帕夭湖以外就沒有什么大的景點了。所以在旅游業(yè)，比不上臨近的清萊府清邁府。
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第二節(jié)蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校簡介
筆者所在的蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校位于帕夭府蓬縣縣城，英文名字叫Pongratchadapisek School,學(xué)校成立于公元1971年5月17號，是為了紀念蓬拉查達披色普密蓬•阿杜德25周年建立的學(xué)校，距今已經(jīng)有43年的歷史。Ratchadapisek就是王室加冕禮25周年紀念日典禮的意思，同年在全國修建了 9所Ratchadapisek蓬拉查達披色的學(xué)校。蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校建筑面積95萊，即152平方千米。目前學(xué)校在校學(xué)生有690人，教師有52名，其中本科畢業(yè)的有30人，碩士畢業(yè)的有19人，博士畢業(yè)的有1人。學(xué)校成立的前十年，只設(shè)有初中部。現(xiàn)在學(xué)校由初中和高中組成，其中初中部三個年級，每個年級有四個班，每個班40-20人不等。高中部有三個年級，高一只有三個班，高二有四個班，高三有四個班，每個班40-20人不等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生入學(xué)考試成績排名，依次把學(xué)生分入1到4班，1班是每個年級的尖子班，4班是每個年級最差的班級。與國內(nèi)的中小學(xué)一樣，每一個班都有一名負責班級日常活動管理的班主任。從行政劃分來看，校長是總的負責人。蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校暫時沒有副校長，各個部門直接由部門管理人負責。學(xué)校有教務(wù)部，，人事部，財務(wù)部和綜合事務(wù)管理部四個部門，每個部門都有一個領(lǐng)導(dǎo)，用我們的話講就是部門主任，各項事務(wù)先請示部門主任，然后部門主任在請示校長。
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第三章蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校學(xué)校漢、英教學(xué)現(xiàn)狀........32
第一節(jié)蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校學(xué)校漢語與英語的教學(xué)差異........32
第二節(jié)比較英語教學(xué)漢語教學(xué)存在的問題........33
一、教學(xué)大綱不明確........33
二、課堂管理缺乏有效的管理........34
三、本土教師缺乏，海外教師不穩(wěn)定........34
四、教材短缺及漢語教學(xué)缺乏連續(xù)性........35
五、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極........35
第四章促進漢語教學(xué)的建議........37
第一節(jié)明確教學(xué)大綱........37
第二節(jié)對漢語教師的建議........38
第三節(jié)學(xué)校方面........41
第四節(jié)教材方面........42

第四章促進漢語教學(xué)的建議

前面的調(diào)查分析較為細致地展現(xiàn)了蓬縣蓬拉查達披色學(xué)校漢語教學(xué)存在的問題，筆者認為，這些問題在整個泰國的漢語教學(xué)中具有一定的普遍性。要解決這些問題絕非一朝一夕之事，而是需要我們從多方面入手，集中泰雙方政府，泰方學(xué)校及漢語教師等多方面的合力來解決這些問題。泰國的漢語教育的發(fā)展源于上世紀九十年代泰國政府放開對漢語教學(xué)的政策。泰國的第一所孔子學(xué)院建立于2006年，之后便有許多泰國的大學(xué)與孔子學(xué)院’合作開展?jié)h語教育。而中小學(xué)的漢語教育推廣也是在近幾年才開始迅速的發(fā)展。自從泰國頒發(fā)《促進漢語教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃》之后，漢語教育在泰國從小學(xué)到大學(xué)逐漸開始普及。泰國也因此成為世界上擁有孔子學(xué)院和漢語教師最多的國家之一。

第一節(jié)明確教學(xué)大綱泰國政府
在《2008年基礎(chǔ)教育核心課程》中對漢語課的定性為補充課，因此在大多數(shù)學(xué)校尤其是中小學(xué)中的漢語課都作為選修課。學(xué)校開設(shè)漢語課的原因：一方面是根據(jù)政府的規(guī)劃和要求，另一方面也是為了以漢語課的開設(shè)作為招收新生的廣告。泰國政府頒發(fā)的這一文件中對從小學(xué)到高中的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的課程做了明確的規(guī)定。因此在許多的學(xué)校漢語課的周課時為2課時，部分學(xué)校只有1課時。而相比較英語課來說，英語在泰國各個學(xué)校都作為必修課，且不論學(xué)生所學(xué)專業(yè)都要學(xué)習(xí)英語。對英語課的學(xué)習(xí)課時來說，也沒有像漢語一樣有著明確的規(guī)定。因此，英語課在各個學(xué)校的開設(shè)沒有政策的限制。關(guān)于政策的問題還需要兩國政府和教育部門之間的協(xié)商。希望能夠放寬對泰漢語教學(xué)的政策限制，在此基礎(chǔ)上制定出一些能夠更好推動漢語教育的政策和措施以促進泰國的漢語教育水平的提聞。與此之外，希望泰國教育部能制定出明確的漢語教學(xué)大綱，明確漢語教學(xué)所達到的目標學(xué)生必須掌握的程度。

結(jié)論

本文以科學(xué)的方法對泰國帕夭府pongrachadapisek學(xué)校的漢語和英語教學(xué)情況進行了調(diào)查和分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了筆者所在學(xué)校漢語教學(xué)的諸多問題，問題包括六個方面：一、漢語教學(xué)大綱不明確。二、課堂管理缺乏有效的管理和監(jiān)督。三、泰國本土漢語教師缺乏，中方教師不穩(wěn)定。四、教材短缺及漢語教學(xué)缺乏連續(xù)性。五、課外活動較多，缺乏良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。六、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。針對出現(xiàn)的這些問題，筆者提出自己的建議。二、政策方面：放寬政策限制、明確教學(xué)大綱。二、教師方面：支持和培養(yǎng)泰國本土教師師資力量、加強漢語志愿者的技能培訓(xùn)、培養(yǎng)專業(yè)技能、教學(xué)方法的變化和加強泰語的學(xué)習(xí)。三、學(xué)校方面：漢語課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計的完善以及加強教學(xué)效果監(jiān)督。四教材方面：教材的制定和選擇的科學(xué)性和根據(jù)實際情況選擇合適的教材。由于條件的限制以及筆者自身水平有限，缺乏調(diào)查的經(jīng)驗，因此在調(diào)查問卷的設(shè)計以及調(diào)查的方法上存在一定的問題，另外手機的資料也不夠完整。此外文章在研究的深度上也有些不足。筆者希望通過這一調(diào)查能為對外漢語教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。
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參考文獻（略）