發(fā)布時(shí)間：2017-05-16 06:42

教學(xué)計(jì)劃決策對(duì)不少教師來說還是個(gè)比較陌生的概念。教學(xué)計(jì)劃決策是教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的決策過程。經(jīng)濟(jì)的長期發(fā)展帶來的是對(duì)國民素質(zhì)提高的重視。學(xué)校和教師對(duì)"新課改"精神的領(lǐng)悟程度不斷加深、對(duì)素質(zhì)教育的重要性的認(rèn)識(shí)在加深、對(duì)學(xué)生能力多維觀的認(rèn)識(shí)在不斷的加深;家長培養(yǎng)孩子各種能力的意識(shí)在不斷覺醒;手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及,手機(jī)軟件和娛樂功能的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響。這些都在呼吁教師從教學(xué)的"執(zhí)行者"轉(zhuǎn)換成有意識(shí)的"決策者"以適應(yīng)時(shí)代的要求。但目前我國教師的教學(xué)決策意識(shí)普遍比較低。國內(nèi)關(guān)于教師教學(xué)決策的理論體系處于構(gòu)建階段,還有待進(jìn)一步的研究和完善。對(duì)教學(xué)計(jì)劃的決策在教學(xué)決策中有一定的先導(dǎo)地位。而高中階段又是一個(gè)特殊的階段,一方面面臨高考的壓力、有限的課時(shí)、繁多的功課,使教師的教學(xué)計(jì)劃決策受到很大的束縛,不得不采取以成績的提髙為決策目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃決策;一方面高中階段又是學(xué)生抽象邏輯思維能力,尤其是創(chuàng)新思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期,而傳統(tǒng)的講授式教育顯然沒有啟發(fā)式教育更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些都對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃決策提出很大的挑戰(zhàn)。

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第一章文獻(xiàn)綜述

1.1決策

常規(guī)決策一般表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)決策叫即對(duì)于反復(fù)相同或相似的決策問題,決策者憑借豐富的知識(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的判斷。這種決策優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)間短、效率高。非常規(guī)決策面對(duì)的多是以前未遇到的情境問題,或者多為相對(duì)復(fù)雜的問題,同時(shí)會(huì)對(duì)決策人或組織產(chǎn)生重大影響的決策,如高中業(yè)投資等。一般的理論研究多針對(duì)的是非常規(guī)決策,但對(duì)于常規(guī)決策的研究日漸受到人們的重視。決策是系統(tǒng)的、完整的、動(dòng)態(tài)過程,其內(nèi)容涉及決策前的準(zhǔn)備活動(dòng)、決策方案活動(dòng)和方案決策后的實(shí)施活動(dòng)。決策不同于決定。決定通常指就某一或某些問題做出口頭或書面的處理意見,也指所定的事項(xiàng)。而決策是指決策者制定、選擇和實(shí)施行動(dòng)方案的整個(gè)過程。決策強(qiáng)調(diào)一系列的程序,雖然這些程序可能被簡化,但是決策者還是對(duì)各種行動(dòng)方案進(jìn)行權(quán)衡,對(duì)行動(dòng)后果加以思考后才做出選擇的。

1.2教師教學(xué)決策相關(guān)概念概述

優(yōu)秀教師是指能夠?qū)崿F(xiàn)自己預(yù)定的四稱并能達(dá)到學(xué)校管理者和教育行政部門為其制定的目標(biāo)的教師。優(yōu)秀教師有以下恃點(diǎn):先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、深厚的教學(xué)基本功、獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格、優(yōu)良的意志品質(zhì)。優(yōu)秀教師的前提是合格教師,優(yōu)秀教師的初級(jí)層次是教育教學(xué)能手,優(yōu)秀教師的髙級(jí)層次是專家型教師和學(xué)者型教師,優(yōu)秀教師的最高中層次是教育家型教師。優(yōu)秀教師的決策水平比普通教師決策水平高。決策能為是優(yōu)秀教師教學(xué)能力一個(gè)很重要的部分,研究優(yōu)秀教師的決策,對(duì)教師的成長很有意義。本研究中的優(yōu)秀教師是指,教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)成績等同時(shí)受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、社會(huì)及自己肯定的教師。本研究中的優(yōu)秀教師,是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師推薦的教學(xué)方面受到廣泛認(rèn)可,且自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師。

第三章研究的構(gòu)想和研究設(shè)計(jì)......21

3.1研究目的.....21
3.2研究方法.....21
3.3研究工具.....22
第四章質(zhì)的研究結(jié)果與分析.....31
4.1教師計(jì)劃決策發(fā)展模式.....31
4.2校長因素對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策的影響研究.....40
53第五章：總討論.....61
5.1教師教學(xué)計(jì)劃決策模式.....61
5.2教學(xué)計(jì)劃決策模式的發(fā)展.....62
5.3優(yōu)秀教師與普通教師教學(xué)計(jì)劃決策發(fā)展模式的區(qū)別.....63
5.4校長因素對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策的影響.....64
5.5促進(jìn)教師教學(xué)升劃決策模式的發(fā)展.....65

第六章本研究的創(chuàng)新與不足

6.1本研究的創(chuàng)新之處

研究內(nèi)容:本文研究內(nèi)容是高中教師教學(xué)計(jì)劃模式及其發(fā)展規(guī)律、校長因素對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策的影響。之前的研究有對(duì)比了新手教師與專家教師的教學(xué)決策特點(diǎn)的區(qū)別,也有研究優(yōu)秀教師教學(xué)決策的影響因素。但沒有從單個(gè)教師教學(xué)計(jì)劃決策模式縱向發(fā)展過程進(jìn)行研究。本研究中對(duì)普通教師與優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃決策模式的縱向發(fā)展過程進(jìn)行研究,得出一般的發(fā)展規(guī)律,再通過對(duì)比優(yōu)秀教師與普通教師教學(xué)計(jì)劃決策發(fā)展模式的區(qū)別,提出對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策能力培養(yǎng)的建議,這是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)以往的研究側(cè)重教師個(gè)人身上對(duì)教學(xué)計(jì)劃決策的究,本文研究者對(duì)校長因素對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策的影響進(jìn)行研究。從外部環(huán)境對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策影響的視角來看教學(xué)計(jì)劃決策的影響因素。也是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

6.2本研究的不足之處

(1)研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象是高中教師,而且需要占用被研究對(duì)象不少的,雖然得到受訪教師的大力支持,但是受到客觀條件的限制,主要研究對(duì)象來自淳州市某縣城一中的高中教師。雖然研究者也從其他五所中學(xué)獲得了:五名被研究教師,但這五名受訪教師能否代表五所中學(xué)大部分教師的情況,沒個(gè)還有待進(jìn)一步研究。因此,在未來的研究中,條件允許的情況下,可以在多個(gè)學(xué)校的高中部選取更多的教師進(jìn)行研究。同時(shí),本研究的研究對(duì)象是高中教師,未來還可以研究高中教師、小學(xué)教師的教學(xué)計(jì)劃決策發(fā)展模式。
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第七章本研究的結(jié)論與宿示

本研究得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:(1)高中中教師教學(xué)計(jì)劃決策模式存在一定的發(fā)展。普通教師先后經(jīng)歷了有低理性教學(xué)計(jì)劃決策模式、有限理性教學(xué)計(jì)劃決策模式、直覺理性教學(xué)計(jì)劃決策模式。優(yōu)秀教師先后經(jīng)歷了:低理性教學(xué)計(jì)劃決策模式、有限理性教學(xué)計(jì)劃決策模式、直覺理性教學(xué)計(jì)劃決策模式、髙理性教學(xué)計(jì)劃決策模式。(2)與普通教師相比,優(yōu)秀教師注重與學(xué)生的積極互動(dòng)、保持接觸學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的途徑、具有積極的歸因方式。與學(xué)生積極互動(dòng)能提供成長的動(dòng)力、保持獲得先進(jìn)知識(shí)的途語能使教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到提高、積極的內(nèi)因方式使教師積極解決問題。送些是促進(jìn)優(yōu)秀教師教學(xué)計(jì)劃決策模式成長的原因。(3)校長行為對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃決策存在影響。校長領(lǐng)導(dǎo)通過制定政策和目標(biāo)和自身人格魅力,影響教師教學(xué)計(jì)劃決策水平、教師情緒、教學(xué)計(jì)劃決策動(dòng)機(jī)來影響教師教學(xué)計(jì)劃決策過程。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：369982