國外相關研究集中在特殊群體的學生身上，像移民子女、流動兒童、學習困難兒童等，他們的研究更關注于影響學生學習習慣的因素，并運用多種心理學研究進行論證。在培養(yǎng)策略方面的研究上，國外的研究主要針對移民子女及流動兒童。例如：在西班牙，學校開設特別融合教室，采取雙語教學的方式幫助那些暫時不能使用西班牙語的孩子盡快學習語言，同時采取各種措施讓跟不上課程的學生更有效過渡到正規(guī)的班級上課，并適應學校的學習生活。另外，為加深各國學生間溝通，他們大力提倡多元文化教育和跨文化教育的觀念。為了促進跨文化教育的開展，西班牙的學校不僅編寫特定的教材、培訓教師，在課堂上滲透跨文化教育的思想，他們還開展各種形式的課外活動，幫助流動兒童和移民子女更快融入西班牙，讓學生從小樹立尊重和分享多元文化及不同民族和諧相處的意識和觀念。在美國，學校采取了家庭和家庭之間結(jié)成幫扶對子的措施，由學校組織一些派對，使得新來的流動兒童能夠更快的適應新學校的學習生活。

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第一章 外來務工人員子女語文學習習慣研究的意義

一、語文有效學習的保證

良好的語文學習習慣，是有效學習語文的前提，也是知識化、信息化、科技化時代對教育提出的新要求，正如美國著名未來學家約翰·奈斯比特斷言:“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程能夠供可見的未來使用或許供終生受用，現(xiàn)在需要的技能是學會如何學習�！痹谕鈦韯展ぷ优畬W習過程中，教師發(fā)現(xiàn)他們種種不良語文學習習慣并分析形成因素，然后立足教學，探索外來務工子女養(yǎng)成良好的語文學習習慣的有效策略，進而使他們樂于學習語文，從而提高學習成績。

二、語文課程教學的需要

語文課程應著重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好別的課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基本素質(zhì)要求。③良好的語文學習習慣是學好語文的關鍵，對外來務工人員子女的語文學習有著非比尋常的意義。因此，開展“外來務工人員子女語文學習習慣的研究”是促進語文課程教學的需要。

第二章 外來務工人員子女語文學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析………7

一、語文學習習慣認識的調(diào)查……………7
二、語文學習基礎的調(diào)查 ………………8
三、語文學習習慣的相關調(diào)查…………10
四、家庭教育因素的調(diào)查……………20
第三章 外來務工人員子女語文學習習慣培養(yǎng)的策略…………23
一、讓家長了解語文學習習慣培養(yǎng)的意義………23
二、指導學生自主學習…………24

三、課堂教學措施 ………28

四、閱讀寫作素養(yǎng)的提升措施…………29

結(jié)語………… 33

第三章外來務工人員子女語文學習習慣培養(yǎng)的策略

一、讓家長了解語文學習習慣培養(yǎng)的意義

經(jīng)過上一章的調(diào)查分析，外來務工人員子女的種種不良語文學習習慣，都有一個顯著的特點——學生對于語文學習的不適應。這種不適應包括：學習基礎的不適應、學習方法的不適應、學習能力的不適應，這些不適應都是可以通過培養(yǎng)而重新建立的。家校合作就是幫助學生養(yǎng)成良好語文習慣，治愈各種不適應的一劑良藥。當學生由“不適應”到“適應”，語文學習就會愈發(fā)順利。家校合作的意義在于，學生在家校配合的過程中，達到習慣的同一認識，不斷訓練不斷鞏固，使習慣達到內(nèi)化水平，真正體現(xiàn)家校合作對“提升學生思維品質(zhì)”的育人價值，有助于好習慣長久保持。

二、指導學生自主學習

筆者深諳小學生熱衷于升級加分類的游戲，設計了以闖關為主線的預習積分題。此關卡要求學生在預習課文時先自學文中生字、新詞，疏通課文閱讀的障礙。在這個環(huán)節(jié)，學生要現(xiàn)在文中圈畫出生字和由生字組成的詞語，并且標注上拼音后朗讀一遍，然后在“預習手冊”上寫出這個生字的音序查字法和部首查字法的相關信息，在字典中找到這個字在文中的解釋，并記錄下來，最后用其組詞或造句。這是一個對生字“認識——了解——應用”的過程。筆者跟學生說：“世界上沒有‘先知’，只有先人一步的知曉，這只不過是通過學習研究比別人先知道一些知識和道理罷了�！币寣W生做學習語文的“先知”，就是鼓勵學生通過預習了解課文大意，在上課前先知道一些關于課文的信息。于是學生很感興趣，紛紛在課堂上表達自己學習所獲。
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結(jié) 語

語文是最重要的交際工具，是一門基礎性學科。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基本素質(zhì)要求。良好的語文學習習慣是學好語文的關鍵，也是讓外來務工人員及其子女盡快融入城市生活，適應城市的語文教育，體現(xiàn)教育公平，促進社會和諧得需要。因此，做好外來務工人員子女語文教育工作，開展“外來務工人員子女語文學習習慣的研究” 有著非比尋常的意義。本研究從語文課的學科特點出發(fā)，根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，把學生的語文學習習慣分解為預習、自主學習、提問及發(fā)言、書寫、作業(yè)、課外閱讀、寫作積累七大類，并據(jù)此開展調(diào)查，針對學生的突出性問題進行調(diào)查分析，并節(jié)選相關教育教學案例佐證分析結(jié)果。通過了解、收集、整理和分析外來務工人員子女的語文學習習慣現(xiàn)狀，確立改善語文學習習慣的行動目標與過程，并有目標性地分析和了解了外來務工人員子女不良語文學習習慣形成的原因。

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參考文獻（略）

本文編號：369887