國外相關(guān)研究集中在特殊群體的學(xué)生身上，像移民子女、流動兒童、學(xué)習(xí)困難兒童等，他們的研究更關(guān)注于影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，并運用多種心理學(xué)研究進行論證。在培養(yǎng)策略方面的研究上，國外的研究主要針對移民子女及流動兒童。例如：在西班牙，學(xué)校開設(shè)特別融合教室，采取雙語教學(xué)的方式幫助那些暫時不能使用西班牙語的孩子盡快學(xué)習(xí)語言，同時采取各種措施讓跟不上課程的學(xué)生更有效過渡到正規(guī)的班級上課，并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。另外，為加深各國學(xué)生間溝通，他們大力提倡多元文化教育和跨文化教育的觀念。為了促進跨文化教育的開展，西班牙的學(xué)校不僅編寫特定的教材、培訓(xùn)教師，在課堂上滲透跨文化教育的思想，他們還開展各種形式的課外活動，幫助流動兒童和移民子女更快融入西班牙，讓學(xué)生從小樹立尊重和分享多元文化及不同民族和諧相處的意識和觀念。在美國，學(xué)校采取了家庭和家庭之間結(jié)成幫扶對子的措施，由學(xué)校組織一些派對，使得新來的流動兒童能夠更快的適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

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第一章 外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣研究的意義

一、語文有效學(xué)習(xí)的保證

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有效學(xué)習(xí)語文的前提，也是知識化、信息化、科技化時代對教育提出的新要求，正如美國著名未來學(xué)家約翰·奈斯比特斷言:“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程能夠供可見的未來使用或許供終生受用，現(xiàn)在需要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。”在外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)現(xiàn)他們種種不良語文學(xué)習(xí)習(xí)慣并分析形成因素，然后立足教學(xué)，探索外來務(wù)工子女養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，進而使他們樂于學(xué)習(xí)語文，從而提高學(xué)習(xí)成績。

二、語文課程教學(xué)的需要

語文課程應(yīng)著重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好別的課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基本素質(zhì)要求。③良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵，對外來務(wù)工人員子女的語文學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義。因此，開展“外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”是促進語文課程教學(xué)的需要。

第二章 外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析………7

一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣認識的調(diào)查……………7
二、語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的調(diào)查 ………………8
三、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)調(diào)查…………10
四、家庭教育因素的調(diào)查……………20
第三章 外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略…………23
一、讓家長了解語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義………23
二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)…………24

三、課堂教學(xué)措施 ………28

四、閱讀寫作素養(yǎng)的提升措施…………29

結(jié)語………… 33

第三章外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

一、讓家長了解語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

經(jīng)過上一章的調(diào)查分析，外來務(wù)工人員子女的種種不良語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有一個顯著的特點——學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)包括：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力的不適應(yīng)，這些不適應(yīng)都是可以通過培養(yǎng)而重新建立的。家校合作就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語文習(xí)慣，治愈各種不適應(yīng)的一劑良藥。當(dāng)學(xué)生由“不適應(yīng)”到“適應(yīng)”，語文學(xué)習(xí)就會愈發(fā)順利。家校合作的意義在于，學(xué)生在家校配合的過程中，達到習(xí)慣的同一認識，不斷訓(xùn)練不斷鞏固，使習(xí)慣達到內(nèi)化水平，真正體現(xiàn)家校合作對“提升學(xué)生思維品質(zhì)”的育人價值，有助于好習(xí)慣長久保持。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

筆者深諳小學(xué)生熱衷于升級加分類的游戲，設(shè)計了以闖關(guān)為主線的預(yù)習(xí)積分題。此關(guān)卡要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時先自學(xué)文中生字、新詞，疏通課文閱讀的障礙。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要現(xiàn)在文中圈畫出生字和由生字組成的詞語，并且標注上拼音后朗讀一遍，然后在“預(yù)習(xí)手冊”上寫出這個生字的音序查字法和部首查字法的相關(guān)信息，在字典中找到這個字在文中的解釋，并記錄下來，最后用其組詞或造句。這是一個對生字“認識——了解——應(yīng)用”的過程。筆者跟學(xué)生說：“世界上沒有‘先知’，只有先人一步的知曉，這只不過是通過學(xué)習(xí)研究比別人先知道一些知識和道理罷了。”要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)語文的“先知”，就是鼓勵學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解課文大意，在上課前先知道一些關(guān)于課文的信息。于是學(xué)生很感興趣，紛紛在課堂上表達自己學(xué)習(xí)所獲。
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結(jié) 語

語文是最重要的交際工具，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基本素質(zhì)要求。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵，也是讓外來務(wù)工人員及其子女盡快融入城市生活，適應(yīng)城市的語文教育，體現(xiàn)教育公平，促進社會和諧得需要。因此，做好外來務(wù)工人員子女語文教育工作，開展“外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究” 有著非比尋常的意義。本研究從語文課的學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣分解為預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、提問及發(fā)言、書寫、作業(yè)、課外閱讀、寫作積累七大類，并據(jù)此開展調(diào)查，針對學(xué)生的突出性問題進行調(diào)查分析，并節(jié)選相關(guān)教育教學(xué)案例佐證分析結(jié)果。通過了解、收集、整理和分析外來務(wù)工人員子女的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，確立改善語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動目標與過程，并有目標性地分析和了解了外來務(wù)工人員子女不良語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。

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參考文獻（略）

本文編號：369887