第2章時事熱點(diǎn)的概念界定及理論基礎(chǔ)

2.1時事熱點(diǎn)的概念界定

本文著重研究時事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,本質(zhì)是是要選取適用于地理課堂的時事熱點(diǎn)資源或者案例,可以是圖文資料、視頻資料乃至實(shí)物資料等,那么哪些時事熱點(diǎn)適合融入地理課堂呢?大多數(shù)地理教師認(rèn)為:"選取的時事熱點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是近期熱度較高的、反映國內(nèi)外自然、人文、經(jīng)濟(jì)以及區(qū)域等地理環(huán)境的重大熱點(diǎn)信息。倘若時事熱點(diǎn)能夠反映與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系的各種地理現(xiàn)象,我們就需要從表象的熱點(diǎn)信息中挖掘深層的與該事件相關(guān)的地理位置、自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境及某一事物的成因等本質(zhì)信息,這是筆者探究此論題要解決的終極目標(biāo),因此最好的解決方式是地理與時事熱點(diǎn)信息整合并實(shí)踐于地理課堂。

2.2地理時事熱點(diǎn)的理論基礎(chǔ)

地理學(xué)基礎(chǔ)是時事熱點(diǎn)應(yīng)用在課堂中的必不可少的理論基礎(chǔ)。規(guī)定人才培養(yǎng)規(guī)格的教學(xué)目的是地理教學(xué)活動的首要問題,必須依據(jù)地理科學(xué)理論的指導(dǎo),所以對于地理三維目標(biāo)的確定要有地理基礎(chǔ)理論的支撐�；谌S目標(biāo)的地理課程是教學(xué)過程中最實(shí)質(zhì)的要素,因此教學(xué)內(nèi)容要緊扣地理學(xué)的基本要求,遵循可持續(xù)發(fā)展的理念,因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)地理學(xué)專家看來可持續(xù)發(fā)展理論是地理課程的核心論題。與地理科學(xué)緊密相融的時事熱點(diǎn)恰是貫徹可持續(xù)發(fā)展觀的實(shí)際縮影,所以師生在協(xié)作捜集時事熱點(diǎn)的同時要依賴地理學(xué)的基本理論。

第3章高中地理教學(xué)中時事熱點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究......13

3.1調(diào)查目的......13
3.2調(diào)查對象......13
3.3問卷調(diào)查......13
第4章高中地理教學(xué)中時事熱點(diǎn)的開發(fā)與應(yīng)用......23
4.1時事熱點(diǎn)的開發(fā)基礎(chǔ)......23
4.2髙中地理教學(xué)中時事熱點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)節(jié)與教學(xué)模式......37
4.3地理時事熱點(diǎn)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題......46
4.4地理時事熱點(diǎn)促進(jìn)高中地理教學(xué)的案例分析......46
第5章高中地理教學(xué)中時事熱點(diǎn)的應(yīng)用效果評價......51
5.1效果評價的目的......51
5.2效果評價的對象......51
53效果評價的方法和指標(biāo)......51
5.4效果評價的流程......52
5.5數(shù)據(jù)收集和分析.......52

第5章高中地理教學(xué)中時事熱點(diǎn)的應(yīng)用效果評價

5.1效果評價的目的

為了驗(yàn)證時事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的有效性,通過實(shí)驗(yàn)研究和問卷調(diào)查的方式對時事熱點(diǎn)應(yīng)用課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評價。

5.2效果評價的對象

選擇山西省太原市第二中學(xué)高二(3)班學(xué)生和高二(4)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。實(shí)驗(yàn)中高二(3)班為實(shí)驗(yàn)班,高二(4)班為對照班。兩個班級的學(xué)生人數(shù)、男女比例、使用教材、地理課時分配、任課教師基本相同。其中,在高二(3)班實(shí)施時事地理教學(xué),為了詳細(xì)地證明時事教學(xué)的有效性,除了比較兩個班的成績,此外，，筆者編制問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生時事熱點(diǎn)教學(xué)實(shí)施后的學(xué)習(xí)效果。由上表5-1對比發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)班和對照班的地理前測成績的平均分各為49.%和49.46,十分接近。對應(yīng)的t檢驗(yàn)的顯著性概率P=Big.=0.856>0.05,表示t檢驗(yàn)結(jié)果無顯著性差異。說明兩個班的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前測成績差異不大,深究原因說明在實(shí)驗(yàn)前兩個班級的對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力大致相同,因此兩個班具有實(shí)驗(yàn)的可比性,因此筆者對高二(3)班實(shí)施時事熱點(diǎn)教學(xué),高二(4)班教學(xué)方式不變。

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第6章結(jié)論

本文側(cè)重于時事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)借鑒前學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,對時事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了調(diào)査分析,通過調(diào)查提出熱點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐的具體對策,并通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其有效性。下為本文得出的幾點(diǎn)結(jié)論:(1)時事熱點(diǎn)作為課程資源要開發(fā)應(yīng)用具有較強(qiáng)的可行性。時事熱點(diǎn)作為校外的課程資源應(yīng)用在地理課堂中,能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機(jī)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)并取得好的教學(xué)效果,可見其開發(fā)運(yùn)用十分必要。作為地理教師,筆者要積極開發(fā)適當(dāng)?shù)臅r事熱點(diǎn)資源,對其加以整合、設(shè)計(jì)實(shí)施與課堂實(shí)踐中,從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國及可持續(xù)發(fā)展觀等正確的價值觀�？梢�,在地理課堂中有較強(qiáng)的可行性。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：369831