健康素養(yǎng)水平低體現(xiàn)出的社會(huì)問題是方方面面的。首先是國家和化會(huì)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),直觀的體現(xiàn)就是健康素養(yǎng)水平低給國家衛(wèi)生系統(tǒng)帶來沉重的負(fù)擔(dān),一方面加劇醫(yī)療衛(wèi)生資源的浪費(fèi),另一方面導(dǎo)致國家衛(wèi)生支出増加;其次,健康素養(yǎng)水平低導(dǎo)致居民整體健康狀況水平低下,在工作和生活中影響著居民的正常發(fā)展,妨礙國家發(fā)展。最后,從個(gè)體角度看,健康素養(yǎng)水平低表現(xiàn)出非常多的不合理行為,例如在選擇就醫(yī)方式和合理用藥尤其是激素方面,普遍存在著大量的不科學(xué)、浪費(fèi)的現(xiàn)狀。形形色色的信息通道導(dǎo)致居民容易形成錯(cuò)誤的觀念和理念,無法形成科學(xué)的健康觀。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方,也是提高能力和形成科學(xué)世界觀價(jià)值觀的重要場所。健康教育作為其中的一部分,也必須引起高度的重視。學(xué)生時(shí)代所形成的行為習(xí)慣和理念對(duì)日后的影響是很大的。不僅僅是學(xué)習(xí)到的知識(shí),健康素養(yǎng)方面也是這樣。

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2研究目的

選擇高職院校護(hù)生為研究對(duì)象,通過構(gòu)建問卷進(jìn)行背景資料和健康素養(yǎng)調(diào)査以此來了解髙職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)的總體狀況及其特殊性,在比較不同研究變量的實(shí)際水平的基礎(chǔ)之上,査找出髙職院校護(hù)生健康素養(yǎng)的薄弱之處。具體目的如下:1.通過調(diào)查問卷了解某高職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)及健康素養(yǎng)三個(gè)維度總體狀況;2.探討某高職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)及三個(gè)維度兩兩之間的相關(guān)關(guān)系;3.通過背景資料及問卷分析影響某高職院校護(hù)生健康素養(yǎng)及其三維度的影響因素;4.比較問卷調(diào)查結(jié)果與常規(guī)調(diào)研結(jié)果,找出薄弱之處,并提出針對(duì)性的建議。

3材料與方法.........11

3.1研究對(duì)象選擇.....11
3.2調(diào)查方法.....12
3.3數(shù)據(jù)分析.....12
3.4質(zhì)量控制.....13
4結(jié)果與分析.....14
4.1研究對(duì)象的一般人口學(xué)資料.....14
4.2某高職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)現(xiàn)狀.....16
4.3某高職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)不同維度差異性分析.....19
4.4某高職院校護(hù)生健康素養(yǎng)的多因素分析.....28
4.5健康素養(yǎng)與各維度的相關(guān)分析.....32
5討論.....33
5.1某高職院校護(hù)生健康素養(yǎng)基本情況.....33
5.2健康素養(yǎng)及其維度間的相關(guān)性分析.....34
5.3某髙職院校護(hù)生健康素養(yǎng)影響因素分析....34
5.4健康素養(yǎng)及其維度的多因素分析.....36

5討論

5.1某高職院校護(hù)生健康素養(yǎng)基本情況

從三個(gè)維度的平均分分析得出,高職院校護(hù)生具有較髙的健康素養(yǎng)知識(shí)理念、健康生活方式與行為、健康技能。換算為百分制分別為:70.62分、60.58分、61.51分。其中,健康知識(shí)理念平均分得分最商,健康技能其次,健康生活方式與行為素養(yǎng)的平均分最低�？梢钥闯�,該校護(hù)生的健康知識(shí)理念相對(duì)較好,健康技能和健康生活方式與行為比較差。這意味著護(hù)生能從思想意識(shí)上感受到健康的重要性,卻因?yàn)樽陨淼亩栊缘仍虺霈F(xiàn)思想與行為差異化的情況。同時(shí),該研究的髙職院校護(hù)生中具備健康素養(yǎng)的比例是28.9%,與顧海燕研究的某髙校研究生具有的健康素養(yǎng)比例28.6%相比高一點(diǎn),同時(shí)三方面素養(yǎng)的比例次序?yàn)榫邆浣】祷A(chǔ)知識(shí)和理念髙于健康生活方式與行為更高于基本技能。這說明,護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)比窩學(xué)歷青年健康素養(yǎng)合格率要高�？傮w來說,該校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)際操作上比一般學(xué)生較好,但是也存在不足,需要在未來職業(yè)發(fā)展中不斷改進(jìn)完善。

5.2健康素養(yǎng)及其維度間的相關(guān)性分析

對(duì)每一個(gè)體來說,健康素養(yǎng)的養(yǎng)成需要方方面面的努力,樹立健康知識(shí)理念,掌握健康技能,從生活方式和行為上體現(xiàn)出科學(xué)的貫穿都是非常必要的。其次,對(duì)于髙職護(hù)生來說,首先需要具備一定主觀能動(dòng)性,真正意識(shí)到健康素養(yǎng)的重要性。不斷轉(zhuǎn)變觀念,形成科學(xué)的健康觀念,把理念落實(shí)到生活方式和行為上,通過不斷練習(xí)掌握正確的健康技能,最終提供健康素養(yǎng),達(dá)到良好的生活和學(xué)習(xí)的健康狀態(tài)。從相關(guān)分析結(jié)果來看,健康素養(yǎng)知識(shí)理念、健康生活方式與行為及健康技能兩兩存在促進(jìn)關(guān)系,一個(gè)提高會(huì)促進(jìn)另一個(gè)維度的提高。結(jié)果充分說明健康素養(yǎng)知識(shí)是產(chǎn)生健康生活方式和行為,以及掌握技能的基礎(chǔ),對(duì)整體健康素養(yǎng)水平的提髙是舉足輕重的。結(jié)果分析可知,三者之間是相互影響相互牽制的,也預(yù)示著高職院校護(hù)生的健康教育應(yīng)著首先眼于如何養(yǎng)成良好的生活方式和行為�？陀^上,護(hù)生的專業(yè)特色要求他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中必然除了掌握扎實(shí)的理論功底還有有擱熟的實(shí)際操作能力,另一方面,從個(gè)體角度出發(fā),健康素養(yǎng)體現(xiàn)的不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)也是個(gè)體的基本素質(zhì)。
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6結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

該高職院校護(hù)生的健康素養(yǎng)整體情況好,具有健康素養(yǎng)的人占比為28.9%,具有健康素養(yǎng)理念的人占比27.7%,具有健康生活方式與行為的人占比20.9%,具有健康技能的人占比20.3%,高于一般大學(xué)生及普通公民。同時(shí),健康素養(yǎng)均值為20.76分、健康素養(yǎng)知識(shí)理念均值為9.18分、健康生活方式與均值為8.51分、健康技能的均值3.07分。換算成百分制對(duì)于的分?jǐn)?shù)是:59.31分、70.62分、60.58分、61.51分,均接近及格或已過及格線。

6.2創(chuàng)新與不足

創(chuàng)新之處在于健康素養(yǎng)的研究對(duì)象大部分是省市區(qū)的社區(qū)居民、特定年齡階段的居民或者在校大學(xué)生,對(duì)于高職學(xué)生尤其是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生研究相對(duì)較少。髙職院校護(hù)生作為一個(gè)特殊的群體,是髙等教育中的特殊群體,綜合素質(zhì)不僅與本科院校的學(xué)生存在著差距,也體現(xiàn)出自身獨(dú)有的特色。健康素養(yǎng)體現(xiàn)在他們身上的不僅僅只是一種健康要求,更體現(xiàn)出個(gè)體的一種能力。選擇髙職院校在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,通過調(diào)査問卷,分析性別、年齡、學(xué)歷、家庭常住人口、家庭月平均收入對(duì)商職學(xué)生的健康素養(yǎng)的實(shí)際影響,擴(kuò)充該理論實(shí)際研究的結(jié)論,為培養(yǎng)高職護(hù)生健康素養(yǎng)提供依據(jù)。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：368834