發(fā)布時(shí)間：2017-05-12 06:39

引 言

中職作文教育與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展等密切相關(guān)，但大多數(shù)中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)功底較差。尤其在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，中職學(xué)校的整體作文教育情況堪憂。以貴州省畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校為例，學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍偏低，對(duì)作文學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，作文教學(xué)無(wú)序、低效。因此，中職學(xué)校迫切需要進(jìn)行作文教學(xué)改革。本文擬通過(guò)分析中職作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和存在問(wèn)題，并結(jié)合中職作文教學(xué)的具體要求，以及國(guó)外中職作文教學(xué)的相關(guān)啟示，得出提高中職作文教學(xué)的具體策略，用切合學(xué)生心理需求的形式進(jìn)行中職作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高中職學(xué)生的作文水平，以提高中職語(yǔ)文作文教育的整體質(zhì)量，更好地推動(dòng)我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)中職作文教學(xué)水平的提高。同時(shí)，中職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的重任。通過(guò)研究，也可以積極的促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷提升，為學(xué)生的就業(yè)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展等奠定良好的基礎(chǔ)。

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第一章 畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀

第一節(jié) 教師方面

上文提到，在中職作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于作文需求進(jìn)行了明確的要求，以指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中采用有效的方式幫助學(xué)生掌握各種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在課程標(biāo)準(zhǔn)中還對(duì)教師的具體教學(xué)方式和方法等進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。包括結(jié)合日常生活以實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行運(yùn)用等，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力以及探究能力等。由此可見(jiàn)，，認(rèn)真了解并學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，從而做好對(duì)整個(gè)作文教學(xué)工作心中有數(shù)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下展開(kāi)教學(xué)工作至關(guān)重要。但是，通過(guò)本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，僅有半數(shù)左右的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，其他教師則大多沒(méi)有對(duì)課題標(biāo)準(zhǔn)表示足夠的重視，并積極的學(xué)習(xí)、了解其中關(guān)于作文教學(xué)部分的內(nèi)容和要求等。僅僅粗略的瀏覽了課標(biāo)準(zhǔn)，甚至根本沒(méi)有進(jìn)行此部分的學(xué)習(xí)。這一情況的出現(xiàn)，顯然不利于實(shí)際作文教學(xué)水平的提高。在對(duì)不同教師所執(zhí)教班級(jí)愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生的比例情況進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，表示班級(jí)愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生的比例達(dá)到50%甚至更多的有 20 人，達(dá)到 30%的、20%的均為 16 人，20 人表示達(dá)到 10%，還有 24 人表示僅僅達(dá)到 5%。

第二節(jié) 學(xué)生方面

在使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)方面，24 人表示經(jīng)常使用，62 人表示偶爾使用，10 人表示從不使用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和各種信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。在作文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件中教學(xué)作文，心腦所擁有的資源和思考所得外；還能搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫(xiě)作資源以及在網(wǎng)上進(jìn)行交流、評(píng)改和反饋。但是，本次調(diào)查結(jié)果表明，畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校的作文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況尚不盡如人意，經(jīng)常使用的教師僅有 24 人，占總?cè)藬?shù)的 25.00%，64.58%的教師都只在作文教學(xué)過(guò)程中偶爾使用網(wǎng)絡(luò)資源以輔助教學(xué)，甚至有 10.42%的教師根本沒(méi)有注意利用網(wǎng)絡(luò)資源。由此可見(jiàn)，當(dāng)前畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校作文教學(xué)在使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)方面的重視水平以及應(yīng)用程度都有待提高。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生并給學(xué)生足夠的時(shí)間說(shuō)構(gòu)思、口頭作文，以及一般給多少時(shí)間方面，30 人表示為學(xué)生提供足夠的時(shí)間說(shuō)構(gòu)思、口頭作文，并保持在 10分鐘左右，22 人表示可達(dá)到 15 分鐘，20 人表示可以達(dá)到 20 分鐘甚至更長(zhǎng)，還有 4 人表示采用的是直接動(dòng)筆寫(xiě)草稿的方式。

第一章 畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀 .........7

第一節(jié) 教師方面 ............7
第二節(jié) 學(xué)生方面 ..........13
第二章 衛(wèi)校作文教學(xué)中存在問(wèn)題的成因分析 ................16
第一節(jié) 客觀條件分析 ......16
第二節(jié) 教師分析 .........19
第三節(jié) 學(xué)生分析 ...........21
第三章 衛(wèi)校作文教學(xué)改革的對(duì)策研究 .......25
第一節(jié) 教師層面 ..........25
第二節(jié) 學(xué)生層面 .........37
第三節(jié) 學(xué)校層面 ...........39

第三章 衛(wèi)校作文教學(xué)改革的對(duì)策研究

第一節(jié) 教師層面

作文教學(xué)改革中，不斷提高教學(xué)的開(kāi)放性至關(guān)重要。這里提到的“開(kāi)放”包含了十分豐富的內(nèi)涵，首先，打破以往的教學(xué)格局，將主體地位還給學(xué)生18。其次，將學(xué)生從教材中釋放出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，勇敢的表達(dá)自己的真情實(shí)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。”另外，將作文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)和未來(lái)工作等積極的結(jié)合在一起，進(jìn)行全面、開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐中。具體教學(xué)過(guò)程中，首先要提高作文命題的開(kāi)放性。對(duì)中職院校的學(xué)生而言，大多思維十分活躍，想法豐富多樣。但是，學(xué)生們卻受到生活閱歷和實(shí)際情況的影響，對(duì)社會(huì)實(shí)踐等的了解較少。開(kāi)放式教學(xué)教案呈現(xiàn)：

第二節(jié) 學(xué)生層面

寫(xiě)作就是呈現(xiàn)人們的認(rèn)知生活，但是認(rèn)知僅有 20%是靠親身經(jīng)歷，剩下的 80%靠的是閱讀。書(shū)籍能讓我們博古通今、吸取經(jīng)驗(yàn)、獲得知識(shí)。楊絳先生曾說(shuō)：三天不讀書(shū)全身難受，一周不讀書(shū)不如去死。閱讀可以在現(xiàn)實(shí)世界之外打造一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界。閱讀是必須學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，沒(méi)有任何人可以代替，沒(méi)有主動(dòng)性的閱讀就沒(méi)有收獲，寫(xiě)作也就沒(méi)有素材。老師可以推介書(shū)目，可以閱讀經(jīng)典名著，經(jīng)典并不是僅僅中國(guó)的四大名著、《儒林外史》、《吶喊、《彷徨》等，也不僅僅是國(guó)外的《安娜卡列尼娜》、《死靈魂》、《巴黎圣母院》等，還有時(shí)尚的《哈利•波特》等。并且規(guī)定時(shí)間寫(xiě)出讀書(shū)筆記，這樣可以督促學(xué)生思考進(jìn)而閱讀，能溫暖學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生美好的精神世界，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。對(duì)精神的滋養(yǎng)如春雨潤(rùn)物，并達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)作。葉圣陶先生也認(rèn)為寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱
讀得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真的作。
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結(jié)語(yǔ)

衛(wèi)生職業(yè)教育是醫(yī)學(xué)教育和職業(yè)教育的核心組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)初、中級(jí)衛(wèi)生人才的重任，是推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要力量，同時(shí)，也發(fā)揮著服務(wù)人民群眾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用。而作文教學(xué)則是職業(yè)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)本次分析研究發(fā)現(xiàn)，在貴州省畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校的作文教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題，并集中體現(xiàn)在教學(xué)理念落后、學(xué)生缺乏參與意識(shí)等方面。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為，需要從樹(shù)立科學(xué)的作文教學(xué)理念以及改革并完善作文教學(xué)方法等方面予以嘗試和改善，以更好的促進(jìn)中職學(xué)校作文教學(xué)水平的提高。總之，面對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)中職院校作文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，需要多方面的力量積極的通過(guò)多種方式和方法進(jìn)行改革，以促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：359043